《誠實和信任》教學(xué)實錄與反思
蘇教版小學(xué)語文第七冊《誠實和信任》一文，是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。課文為什么以誠實和信任作為課題，如何引導(dǎo)學(xué)生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實、信任的品格是重點，也是教學(xué)的難點。對話片斷一：課文為什么以誠實和信任作為課題，如何理解“誠實”。
師：為什么以“誠實和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠實的？請同學(xué)們快速閱讀課文，想一想。
生1：他在無人知曉的情況下留下紙條，寫清了自己的電話號碼，請小紅車的主人和我聯(lián)系；
生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔責任。
生3：他肯定了“責任應(yīng)該在我”。
……
師：我采取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？
生1：他環(huán)顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。
生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發(fā)現(xiàn)，就會和他聯(lián)系。
……
師：在無人知曉的情況下能主動承擔責任，確實是十分誠實，這種誠實的品格是十分可貴的。
【簡析：到此，問題似乎圓滿解決，學(xué)生的臉上洋溢著解決問題的喜悅，然而，肯定這個答案首先得肯定責任一定在我，而這并不能讓學(xué)生透徹理解作者的創(chuàng)作意圖和“我”誠實品格真正的可貴之處。于是，老師拋出了一個讓學(xué)生意想不到的“炸彈”。】
對話片斷二：引發(fā)“責任真的在我嗎？”激烈討論之一——小紅車主人的責任。
師：同學(xué)們的發(fā)言中說到“責任在我”，讓我們一起讀讀這句話。
生齊讀：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應(yīng)該在我。”
師：責任應(yīng)該在我，“我”是這么認為的，你們同意“我”的觀點嗎？
生：同意。
師：不過，老師對這個問題的看法卻和大家不同，我覺得“我”根本不該負這個責任，應(yīng)該讓小紅車的主人負責。
學(xué)生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？
師：請同學(xué)們再仔細地讀讀課文，想一想，責任真的在我嗎？
學(xué)生又埋頭讀書，這一次時間更長，課堂更加安靜，學(xué)生沉浸在思索中，陸陸續(xù)續(xù)有學(xué)生開始舉手，再過一會，大部分同學(xué)抬起了頭，舉起了手，臉上充滿著的新發(fā)現(xiàn)。
【簡析：把語文教材當作主體，促成學(xué)生與它的直接交流與對話，用學(xué)生對課文的領(lǐng)悟和感知代替教師對課文的條分縷析，對于改變當前語文教學(xué)復(fù)制有余、創(chuàng)新不足的現(xiàn)狀是大有裨益的。】
生1：我認為小紅車的主人也有責任，因為他停車超出了停車線二三十厘米。
師：你看書真仔細，“停車超出了停車線二三十厘米”到底情況是怎樣的，對于造成這次碰車責任有多大？能不能“話變畫”，用簡筆畫讓我們更明白。
學(xué)生拿出紙筆開始畫圖，老師巡視，選擇幾幅學(xué)生圖畫展示。第一副，小紅車與道路成直角，車頭超出停車線二三十厘米，學(xué)生齊喊：不對不對，這樣只能撞壞車頭，撞不到倒車鏡；第二副，小紅車與道路平行，車身超出停車線，但停車線在馬路外，學(xué)生齊喊：不對不對，車身沒有停到馬路上，我在道路上開車不會撞到；第三幅，小紅車與道路平行，車身超出停車線二三十厘米，部分車身停在了道路上，學(xué)生齊喊：對！對！