《誠實和信任》教學實錄與反思
師：“我沒有違反交通規則，小紅車超出了停車線二三十厘米，是這次碰車的重要原因”。
對話片斷三：激烈討論之二——“我”是在什么情況下碰到小紅車的？“我”承擔的是什么樣的責任？
師：真的沒有責任嗎？如果我小心一點，不是可以避免嗎？畢竟超出二三十厘米，偶爾的失誤也不致于責任就全是小紅車主人，想一想，“我”是在什么情況下碰到小紅車的呢？“我”主動承擔責任，應該不應該，有沒有必要？
生1：他是在夜里開車，能見度比較差，他根本沒有看到小紅車。
生2：他是無意撞到小紅車的，車子開過去，才聽到咔嚓一聲，停車后發現自己的倒車鏡壞了，往回走十多米，才發現小紅車。
生3：只碰壞了倒車鏡，說明只是擦到一點點。
生4：小紅車倒車鏡壞了，他的倒車鏡也壞了，兩個人都有責任，兩個人都有損失，應該扯平，他完全可以不承擔責任。
生5：我覺得他可以不承擔責任，卻留下紙條愿意賠償，真讓我敬佩。
……
師（小結）：從大家的討論中，可以看出“我”是在夜晚能見度差的情況下無意碰壞超出停車線的小紅車倒車鏡的，讓我們再來讀讀這句話，體會一下，作者是怎樣勇于承擔責任的。
生（齊讀）：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我。”
師：“我”不應該負完全責任，可是“我”沒有埋怨天氣，沒有責怪小紅車，沒有推卸責任，主動承擔了完全責任，并在無人知曉的情況下，留下了紙條，背了這個“黑鍋”，這，就是一種可貴的誠實！（板書：勇于承擔責任，紅筆圈出課題中的“誠實”）
【簡析：只有對話，才能相互造就。“對話”，作為閱讀教學的新形態，凸現著創造、生成。案例中可以看到在合作的平氛圍中，來自他人的信息為自己吸收，自己既有的知識被喚醒與激活，各自生成自己的認知與知識，整個對話過程棄滿創造色彩。】
對話片斷四：聯系實際，自我內心對話，類似情況下，你如何做？
師：“我”勇于承擔責任，具有可貴的誠實品質，值得我們敬佩，平時的學習和生活中，我們會經常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的。
生1：有一次，我做錯了事，卻把責任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。
生2：有一次寫字課上，我甩墨汁把同學的衣服弄臟了卻不承認，他很氣憤，回頭把我的書也給弄臟了，我們互相指責，老師嚴肅地批評了我們，今天，學習了這篇課文， 我覺得我們要誠實，要主動承擔責任。
生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛的花，我很緊張，很想說是小貓弄的，后來我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠實，于是我主動向媽媽認了錯，媽媽也原諒了我。
生4：有一次，我睡懶覺上學遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒有批評我，反而表揚我帶病堅持上課，我太不誠實了。