對話----語文閱讀教學的新境界----《誠實和信任》課堂教學片斷實錄
蘇教版小學語文第七冊《誠實和信任》一文，講述了作者在布魯斯塞爾一個漆黑的夜晚，駕車回家途中無意將一輛超出停車線的小紅車倒車鏡碰壞，作者在無人知曉的情況下留下寫有聯系電話的紙條，表示愿意賠償，幾天后，小紅車的主人打電話給作者表示感謝，并指出誠實和信任比金錢更重要。這是一篇通俗易懂的文章，流淌著人性的光輝，讀來十分感人。課文為什么以誠實和信任作為課題，如何引導學生正確透徹理解作者和小紅車主人誠實、信任的品格是重點，也是教學的難點。下面，是本文對話式閱讀教學片斷摘錄：
對話片斷一：課文為什么以誠實和信任作為課題，如何理解“誠實”。
師：為什么以“誠實和信任”作為課文的題目，首先，讓我們看看哪些地方可以看出“我”是誠實的？請同學們快速閱讀課文，想一想，告訴老師。
（生埋頭快速閱讀，有的讀，有的拿出筆來劃，很快許多學生抬起頭，舉起手，躍躍欲答）
生1：他在無人知曉的情況下留下紙條，寫清了自己的電話號碼，請小紅車的主人和我聯系；
生2：他碰壞了小紅車的倒車鏡，在無人知曉的情況下，沒有逃離，而是選擇了承擔責任。
生3：他肯定了“責任應該在我”。
……
師：我采取了留下紙條的辦法，有沒有更好的辦法？
生1：他環顧四周，想尋找小紅車的主人，但是沒有找到小紅車的主人，只能留下紙條。
生2：他把紙條插在小紅車的刷雨器上，小紅車的主人回來馬上就能發現，就會和他聯系。
……
師：在無人知曉的情況下能主動承擔責任，確實是十分誠實，這種誠實的品格是十分可貴的。（板書：無人知曉）
【點評：到此，問題似乎圓滿解決，學生的臉上洋溢著解決問題的喜悅，然而，肯定這個答案首先得肯定責任一定在我，而這并不能讓學生透徹理解作者的創作意圖和“我”誠實品格真正的可貴之處。于是，老師拋出了一個讓學生意想不到的“炸彈”。】
對話片斷二：引發“責任真的在我嗎？”激烈討論之一----小紅車主人的責任。
師：同學們的發言中說到“責任在我”，讓我們一起讀讀這句話。
生齊讀：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責任應該在我�！�
師：責任應該在我，“我”是這么認為的，你們同意“我”的觀點嗎？
生（一致齊聲）：同意。
師：（話鋒一轉，開始發難）不過，老師對這個問題的看法卻和大家不同，我覺得“我”根本不該負這個責任，應該讓小紅車的主人負責。
學生一愣，似乎一下子懵住了，怎么可能？
師：請同學們再仔細地讀讀課文，想一想，責任真的在我嗎？
學生又埋頭讀書，這一次時間更長，課堂更加安靜，學生沉浸在思索中，陸陸續續有學生開始舉手，再過一會，大部分同學抬起了頭，舉起了手，臉上充滿著的新發現。
【點評：把語文教材當作主體，促成學生與它的直接交流與對話，用學生對課文的領悟和感知代替教師對課文的條分縷析，對于改變當前語文教學復制有余、創新不足的現狀是大有裨益的�！�
生1：我認為小紅車的主人也有責任，因為他停車超出了停車線二三十厘米。
師：你看書真仔細，“停車超出了停車線二三十厘米”到底情況是怎樣的，對于造成這次碰車責任有多大？能不能“話變畫”，用簡筆畫讓我們更明白。