對話----語文閱讀教學(xué)的新境界----《誠實和信任》課堂教學(xué)片斷實錄
學(xué)生拿出紙筆開始畫圖，老師巡視，選擇幾幅學(xué)生圖畫展示。第一副，小紅車與道路成直角，車頭超出停車線二三十厘米，學(xué)生齊喊：不對不對，這樣只能撞壞車頭，撞不到倒車鏡；第二副，小紅車與道路平行，車身超出停車線，但停車線在馬路外，學(xué)生齊喊：不對不對，車身沒有停到馬路上，我在道路上開車不會撞到；第三幅，小紅車與道路平行，車身超出停車線二三十厘米，部分車身停在了道路上，學(xué)生齊喊：對！對！
【點評：“話變畫”，語文教學(xué)的有益方法】
師：“我沒有違反交通規(guī)則，小紅車超出了停車線二三十厘米，是這次碰車的重要原因”。（板書：沒有違規(guī)）
對話片斷三：激烈討論之二----“我”是在什么情況下碰到小紅車的？“我”承擔(dān)的是什么樣的責(zé)任？
師：真的沒有責(zé)任嗎？如果我小心一點，不是可以避免嗎？畢竟超出二三十厘米，偶爾的失誤也不致于責(zé)任就全是小紅車主人，想一想，“我”是在什么情況下碰到小紅車的呢？“我”主動承擔(dān)責(zé)任，應(yīng)該不應(yīng)該，有沒有必要？
生1：他是在夜里開車，能見度比較差，他根本沒有看到小紅車。
生2：他是無意撞到小紅車的，車子開過去，才聽到咔嚓一聲，停車后發(fā)現(xiàn)自己的倒車鏡壞了，往回走十多米，才發(fā)現(xiàn)小紅車。
生3：只碰壞了倒車鏡，說明只是擦到一點點。
生4：小紅車倒車鏡壞了，他的倒車鏡也壞了，兩個人都有責(zé)任，兩個人都有損失，應(yīng)該扯平，他完全可以不承擔(dān)責(zé)任。
生5：我覺得他可以不承擔(dān)責(zé)任，卻留下紙條愿意賠償，真讓我敬佩。
……
師（小結(jié)）：從大家的討論中，可以看出“我”是在夜晚能見度差的情況下無意碰壞超出停車線的小紅車倒車鏡的（板書：能見度差 無意碰壞），讓我們再來讀讀這句話，體會一下，作者是怎樣勇于承擔(dān)責(zé)任的。
生（齊讀）：“小紅車超出停車線二三十厘米，但畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。”
師：“我”不應(yīng)該負完全責(zé)任，可是“我”沒有埋怨天氣，沒有責(zé)怪小紅車，沒有推卸責(zé)任，主動承擔(dān)了完全責(zé)任，并在無人知曉的情況下，留下了紙條，背了這個“黑鍋”，這，就是一種可貴的誠實！（板書：勇于承擔(dān)責(zé)任，紅筆圈出課題中的“誠實”）
【點評：只有對話，才能相互造就。“對話”，作為閱讀教學(xué)的新形態(tài)，凸現(xiàn)著創(chuàng)造、生成。案例中可以看到在合作的平氛圍中，來自他人的信息為自己吸收，自己既有的知識被喚醒與激活，各自生成自己的認知與知識，整個對話過程棄滿創(chuàng)造色彩。】
對話片斷四：聯(lián)系實際，自我內(nèi)心對話，類似情況下，你如何做？
師：“我”勇于承擔(dān)責(zé)任，具有可貴的誠實品質(zhì)，值得我們敬佩，平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們會經(jīng)常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的。
生1：有一次，我做錯了事，卻把責(zé)任推到妹妹身上，讓妹妹挨了一頓打，我很后悔。
生2：有一次寫字課上，我甩墨汁把同學(xué)的衣服弄臟了卻不承認，他很氣憤，回頭把我的書也給弄臟了，我們互相指責(zé)，老師嚴肅地批評了我們，今天，學(xué)習(xí)了這篇課文， 我覺得我們要誠實，要主動承擔(dān)責(zé)任。
生3：有一次，我不小心折斷了媽媽喜愛的花，我很緊張，很想說是小貓弄的，后來我想爸爸媽媽一直教育我，好孩子要誠實，于是我主動向媽媽認了錯，媽媽也原諒了我。