對話----語文閱讀教學的新境界----《誠實和信任》課堂教學片斷實錄
生4：有一次，我睡懶覺上學遲到，卻告訴老師是肚子痛，老師沒有批評我，反而表揚我?guī)Р猿稚险n，我太不誠實了。
……
師：看來，學習了這篇文章，“我”誠實的品質(zhì)確實讓大家受到了很好的教育，誠實是一個人最可貴的品質(zhì)，課后，我們就以《誠實》為題，把平時的學習和生活中遇到的這些事寫下來，好嗎？
【點評：自己與自己對話，乃是對話的高級形態(tài)，我們每個人都在自覺不自覺地進行著自我對話。語文教學的任務就是要使學生的自我對話自覺化、習慣化、理性化。教學將這種對話得以外顯，讓學生進行反思、練筆，讓學生在創(chuàng)作中不斷同自己對話，在加強寫作能力的同時，也實現(xiàn)了自我潛能的激發(fā)、生命的喚醒與人格的塑造。】
【教學隨思】
對話----語文閱讀教學的新境界
只有對話，才是真正的引導。“為什么以‘誠實和信任’作為課文的題目”、“哪些地方可以看出我是誠實的？”、“責任真的在我嗎？”、“小紅車主人的責任？”“我是在什么情況下碰到小紅車的？”“我承擔的是什么樣的責任？”、“平時的學習和生活中，我們會經(jīng)常遇到與別人的沖突，或自己做錯事情，你是怎么做的，怎么想的？”……教學在話題中展開，理解在話題中深入，精神在話題中升華，話題串起了教學的流程，話題激起了學生潛在的對話欲和表現(xiàn)欲，最大限度地激發(fā)學生使他們在充沛的感情投入和興奮狀態(tài)中，不知不覺地汲取知識，增長智慧。
《語文課程標準》指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”、“語文教學應在師生平等對話的過程中進行。”這些對于當前要求大力弘揚主體精神、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性的語文教學來說，無疑具有巨大的借鑒和指導意義。在這節(jié)課中，學生之間，師生之間自由、開放的對話突破了一人獨白，他人獨聽的局面。對話過程的每一個場景都成為積極的生命流程中的驛站，在這個過程中，能清晰地感到：師生關(guān)系平等，共同沐浴在人性的光輝之中。在此，充分展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融；在這里，每個人都能感受到自己的尊嚴，感受到獨特存在的價值，感受到心靈成長的愉悅；在這里，創(chuàng)生著一種新的表達方式和新的分享方式，創(chuàng)生著一種向未知之境開掘邁進的闊大和開放。