真正的憤怒（通用5篇）
真正的憤怒 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主認識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。
2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
3、了解我國西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。
教學(xué)重點、難點：
了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查找有關(guān)我國水資源的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句
2、生讀句質(zhì)疑。
3、齊讀課題：真正的憤怒。
二、整體感知
1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？
2、生交流。
3、補充媒體資料：西北龜裂的大地。
三、深入學(xué)習(xí)
1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。
（1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”
①想象讀句。
②變幻人稱，做動作讀句 分角色讀（板書：視如整個生命）
③這是一碗多么珍貴的水啊！我們看見——出示引讀（屏幕）
（2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解詞語：水窖
指導(dǎo)朗讀，板書（視如珍寶）
（3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。
（4）引讀祖孫倆對待水的句子。
2、理解祖孫倆將水視為生命。
師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……
（1） 理解詞語：作孽
（2） 重點學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。
（3） 邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。
（4） 指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。
（5） 從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進大西北來體會一下水的珍貴吧。
播放視頻《美麗的大腳》片段。
3、理解水孕育著生命、希望。
（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說說對于這片土地意味著什么嗎？
（出示第2節(jié)）
交流 隨機板書（孕育希望）
（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”
深入理解詞語：作孽
4、對真正憤怒的理解。
師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會帶來真正的憤怒。
師引讀句子：
（1） 一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。
（2） 她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”
（3） 我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。
（4） 老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”
四、總結(jié)全文，心靈表白。
1、總結(jié)：一碗水對于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄�世界、視如生命）對于作者來說也是（珍貴）的，因為是這碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出來。
2、寫話，交流。
板書設(shè)計：
29、真正的憤怒
視如珍寶
珍貴 視如整個世界 孕育希望
視如生命
教學(xué)效果反饋：
細節(jié)描寫是本文的一大特點。教學(xué)時可分為三個小目標(biāo)逐層加以落實。首先，通過讀文品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況，讓這些生活在大都市的孩子有初步感知，為后文作鋪墊。其次，在細節(jié)研讀的過程中，讓學(xué)生們體會到感受那里人們對水的極度珍視，進一步理解祖孫二人的行為。最后，以讀寫結(jié)合的方式，將自己對“真正的憤怒”的理解寫下來，從而升華主題。這三個環(huán)節(jié)內(nèi)在有著邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，且層層遞進。教學(xué)中，在細節(jié)描寫的部分，應(yīng)讓學(xué)生有充分研讀的時間，并充分表達對文本個性化的理解，在此基礎(chǔ)上教師予以點評，并歸納方法。
真正的憤怒 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨立認識本課生字。理解"龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽"等詞語的意思。
2、了解異致"真正的憤怒"的原因。能在教師的指導(dǎo)下嘗試讀好祖孫倆如何對待水的句子；能抓住人物的一系列動作復(fù)述"小姑娘救水"的過程。
3、了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。
教學(xué)重點：
了解導(dǎo)致真正的憤怒的原因。在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的動作、神態(tài)、語言品悟人們對水的珍視。
教學(xué)難點：
了解導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。
教學(xué)過程：
一、了解背景，揭示課題
1、師：這是中國的母親河——黃河，昔日黃河源頭咆哮的氣勢令人震撼……
（出示"黃河在咆哮"圖）
2、理解詞語：龜裂、茍延殘喘。
（出示"黃河河底龜裂黃河水時斷時續(xù)"圖）
3、讀句：黃河河底龜裂，河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有"黃河在咆哮"的氣勢。
4、師：曾經(jīng)有-個游人就在這黃河大堤邊，因為一碗水感受到了什么是真正的憤怒。
（板書：真正的憤怒。）
5、讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、通讀課文。思考：誰憤怒？因為什么事情而憤怒？用一、二句話把事情說清楚。
2、學(xué)生交流，教師指異。（板書：一碗水洗臉）
三、研讀課文，深入理解
1、默讀課文2～6節(jié)，找出祖孫倆如何對待水的句子，抓住真正憤怒的原因。
（1）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一一棵小樹苗根上澆水，那動作好像是在輕輕擾摸睡夢中的嬰兒。
①這是一個特制的大瓢，誰來做小姑娘給樹苗滴水的動作？
（出示實物。體會滴水的不易。）
②指導(dǎo)朗讀。
（體會小姑娘對每一滴水的珍惜以及對小樹苗的愛護。）
（2）她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧！”
①變換人稱，嘗試讀句。（板書：視如整個世界）
②反復(fù)引讀，感受西北小姑娘的淳樸善良。
（3）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
①理解詞語：水窖
②你家中什么東西需要上鎖？（板書：視如珍寶）
（4）引讀祖孫倆對待水的句子。
（5）小結(jié)：一碗水對于祖孫倆來說視如珍寶，視如整個世界，而我卻用這碗水洗臉。這引起了祖孫倆真正的憤怒。
2、學(xué)習(xí)第7節(jié)，感受真正憤怒的表現(xiàn)。
①師生合作讀第7節(jié)。
②理解詞語：作孽
③重點學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。
◆ 抓住一系列動詞，朗讀句子，體會當(dāng)時情況緊急。
◆ 抓住一系列動詞，復(fù)述句子，體會動詞的準(zhǔn)確運用。
④ 小結(jié)：作者通過對祖孫倆神情、語言、動作的描寫反映了他們當(dāng)時極度憤怒的情緒和前文小姑娘輕柔的動作，老婦人安詳?shù)纳袂樾纬蓮娏业膶Ρ取?/p>
3、體會老婦人意味深長的話，理解水孕育著希望。
①（出示最后一節(jié)）讀好老婦人的話。
②借助媒體，體會缺水的苦。
③如此缺水卻仍要保證苗圃一天一瓢的用水。正因為對苗圃慷慨用水，精心打理，苗圃變成這樣——
（出示句子）在黃河拐彎處好不容易才見到了一個村子，村子因樹而得名，叫“五棵樹”。在樹頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。
④朗讀句子，說說水對于這片土地意味著什么？（板書：孕育希望）
⑤用這孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽呀！”
深入理解詞語：作孽
六、總結(jié)全文
一碗水對于祖孫倆是珍貴的，對于我來說也是珍貴的，因為我從中受到了深刻的教育。
（朗讀第1節(jié)）
真正的憤怒 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能自主認識本課生字。理解“水窖、作孽”等詞語的意思。
2、了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
3、了解我國西北地區(qū)的缺水狀況，懂得應(yīng)該珍惜有限的水資源。
教學(xué)重點、難點：
了解導(dǎo)致“真正的憤怒的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀好祖孫倆如何對待水的句子，能抓住人物的一系列動作品悟人們對水的珍視。
學(xué)生準(zhǔn)備：
查找有關(guān)我國水資源的資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題
出示句子：在我生命里曾流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1、指名讀句
2、生讀句質(zhì)疑。
3、齊讀課題：真正的憤怒。
二、整體感知
1、輕聲讀全文，邊讀邊思考這是一碗怎樣的水？
2、生交流。
3、補充媒體資料：西北龜裂的大地。
三、深入學(xué)習(xí)
1、快速閱讀課文，想想祖孫倆是如何對待水的？邊讀邊劃，體會水的珍貴。
（1）她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”
①想象讀句。
②變幻人稱，做動作讀句 分角色讀（板書：視如整個生命）
③這是一碗多么珍貴的水啊！我們看見——出示引讀（屏幕）
（2）這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
理解詞語：水窖
指導(dǎo)朗讀，板書（視如珍寶）
（3）一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。
（4）引讀祖孫倆對待水的句子。
2、理解祖孫倆將水視為生命。
師：在這里想要有水師多么不容易呀，聽到水落地的聲音，老婦人從椅子上站了起來，喊了聲……
（1） 理解詞語：作孽
（2） 重點學(xué)習(xí)小姑娘“救水”的句子。
（3） 邊讀邊劃出小姑娘“救水”的動詞。
（4） 指名讀，要求讀出姑娘急切的心情。
（5） 從小姑娘的這些舉動中，我們可以看出他們把水視如生命。讓我們再次走進大西北來體會一下水的珍貴吧。
播放視頻《美麗的大腳》片段。
3、理解水孕育著生命、希望。
（1）讀到這里不禁讓我們想到了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，能結(jié)合你讀懂的課文內(nèi)容說說對于這片土地意味著什么嗎？
（出示第2節(jié)）
交流 隨機板書（孕育希望）
（2）用孕育希望的水洗臉，難怪老婦人喊：“作孽啊！”
深入理解詞語：作孽
4、對真正憤怒的理解。
師：現(xiàn)在讓我們看看一碗水為什么會帶來真正的憤怒。
師引讀句子：
（1） 一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一顆小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。
（2） 她雙手捧著碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝了吧！”
（3） 我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛載上的小樹苗存活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。
（4） 老婦人嘆了一口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟蹋水，我心疼呀！”
四、總結(jié)全文，心靈表白。
1、總結(jié)：一碗水對于祖孫倆是（珍貴）的，他們把這一碗水（視如珍寶、駛?cè)胝麄�世界、視如生命）對于作者來說也是（珍貴）的，因為是這碗水使他懂得了什么是（真正的憤怒），同樣我們也深深地受到了教育，他給了我們一個警示，敲響了節(jié)水的我警鐘。孩子們，下面就請你把最想說的話寫出來。
2、寫話，交流。
板書設(shè)計：
29、真正的憤怒
視如珍寶
珍貴 視如整個世界 孕育希望
視如生命
真正的憤怒 篇4
[教材分析]
課文敘述了炎熱的暑假“我”和朋友途徑西北地區(qū)的“五棵樹村”。被汗水漬痛的“我”向一個小姑娘要水。那小姑娘經(jīng)一位老婦人同意后，給了我一碗渾濁的水。“我”用這水洗臉，不想引起了老人和小姑娘極大的憤怒。文章語言生動細膩，描寫細致入微，極具可讀性。凸顯了我國西北地區(qū)的人們飽受缺水之苦，視水如命的狀況，再現(xiàn)了當(dāng)?shù)厝嗣癫辉盖鼜拿\，為改變這一狀況所做的巨大努力。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、能獨立認識本課生字。理解并積累“龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽”等詞語的意思。
2、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
3、通過對人物細節(jié)描寫的研讀，感受祖孫倆對于水的珍視，體會導(dǎo)致“真正的憤怒”的原因。
4、了解我國西北地區(qū)飽受缺水的狀況以及生活在那里的人們對水的極度珍視，在為祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為感動的同時，懂得珍惜有限的水資源。
[教學(xué)重點和難點]
1、默讀課文，能按事情的發(fā)展順序依據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
2、研讀細節(jié)，體會主人公視水如命的情感。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：詞語若干，相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
1、讀課文，并理解下列詞語：憤怒、龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽等。
2、按課后要求預(yù)習(xí)課文。
3、查找資料，了解我國西北地區(qū)用水的狀況。
一、理解“憤怒”，揭示課題。
1、板書：憤怒
(1)預(yù)習(xí)反饋：“憤怒”在字典中的意思是——生氣(激動到極點)
(2)讀好“憤怒”一詞
2、七月如火，暑假時，“我”與朋友結(jié)伴西行，途經(jīng)“五棵樹村”時，發(fā)生了一件事，讓“我”懂得了什么是——《真正的憤怒》，至今都難以忘懷。補全課題。齊讀。
說明：
文章篇幅較長，需理解把握的知識點不少。抓住題眼“憤怒”一詞的理解揭題，開門見山有助于將有效時間用在重點內(nèi)容的學(xué)習(xí)上。
二、理清層次，概括內(nèi)容。
1、分節(jié)朗讀課文。隨機正音：龜裂、茍延殘喘、水窖、世事洞明、作孽
說明：
雖為中高年段，但字詞教學(xué)仍不可偏廢，在這里通過課文的朗讀，及時糾正一些字音仍有必要。
2、整個事件的過程(2-9節(jié))是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｕ埬x課文，將課文分成三部分，并在書頁旁空出寫上每部分的主要意思。
(1)炎熱的`暑假里，“我”和朋友來到西北地區(qū)的“五棵樹村”。
(2)“我”向一個小姑娘要水，經(jīng)老婦人同意，小姑娘給了我一碗渾濁的水。
(3)“我”用這水洗臉，引起了老人和小姑娘極大的憤怒。
3、根據(jù)提綱簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
(1)簡要復(fù)述還需將重點段落中的主要內(nèi)容交代得稍加具體些，想一想段意中哪些地方需交代清楚，并適當(dāng)具體些。
“小姑娘給了我一碗渾濁的水”(抓動作)
“引起了老人和小姑娘極大的憤怒”(不同表現(xiàn)及補充說明)
(2)自己練說。提示：依據(jù)提綱，適當(dāng)補充，語句連貫。
(3)交流，評議。
說明：
簡要復(fù)述是本單元的重點，雖然四年級上已有復(fù)述的練習(xí)，但明確簡要復(fù)述的要求卻是首次。故必要的指導(dǎo)不可或缺。這篇課文可依據(jù)事情的發(fā)展順序先理清層次，列出提綱，這是簡要復(fù)述的方法之一，可以幫助學(xué)生通過抓主干，從而不遺漏要點。不過，簡要復(fù)述有時不限于主要內(nèi)容的概括，對重點章節(jié)的內(nèi)容仍需做一定的介紹，而且得加上必要的過渡，使之通順連貫。這一點相當(dāng)重要，但往往容易忽視。所以上述第三部分的指導(dǎo)很重要，需化一定的時間課內(nèi)落實。
4、說說讀文后你還有哪些疑惑。
三、深入學(xué)文，體會情感。
(一)讀文品句，體會西北地區(qū)飽受缺水的狀況
1、出示：七月如火，車子在高高的黃河大堤上爬行，黃河河底龜裂，河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢。
(1)指名讀句。
(2)出示媒體“黃河在咆哮”，這是中國的母親河——黃河，君不見黃河之水——天上來，奔流到海——不復(fù)回，昔日黃河咆哮的氣勢令人震撼。可如今早已不復(fù)存在，出示媒體，理解：“龜裂”。
(3)“茍延殘喘”在字典中的意思是——勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。文中是指——河水時斷時續(xù)，似乎就要干涸。
(4)指導(dǎo)讀句。
2、資料補充進一步體會西部地區(qū)的干旱
“半夜出門去翻山。翻過一山又一山，雞叫天亮找到水，回家太陽快落山”這是西北山區(qū)廣為流傳的一首名謠，它訴說著山區(qū)百姓的無奈，也道出了山區(qū)人民飲水的艱辛。
每年的春季如果沒有雨，便意味著村民們一年的艱辛付之東流。人們在這片干涸的土地上悲哀地吟唱：“山高盡禿頭，灘地?zé)o樹林，黃沙滾滾流，十耕九不收”。
在我們生活的城市，便捷的用水早已習(xí)以為常，只需輕輕一擰便可獲得清轍的水流。而在西部干旱地區(qū)，那里的孩子們上學(xué)之前只能噙一水洗臉，母親們只能用一瓢渾水煮飯，更多的人常年不洗澡，不是他們不講衛(wèi)生，而是實在缺水。
3、西北地區(qū)的人們?yōu)榱松妫谂c嚴重缺水苦苦搏斗，他們想水、盼水、哭水、夢水……難怪老婦人嘆了口氣，意味深長地說——(引讀)“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!”
(1)理解“糟蹋”
(2)引讀：老人說：“我的苗圃一天才用一瓢水”，可現(xiàn)在——，難怪他們會——，(心疼，憤怒，……)
說明：
“憤怒”源于水資源的匱乏。這一點對生活在南方城市中的孩子是不易體會。文中內(nèi)容地挖掘，課外資料地補充，能彌補這一知識的不足，進而為下文的學(xué)習(xí)提供情感上的鋪墊。
(二)細節(jié)研讀，感受那里人們對水的極度珍視
是啊，難怪這祖孫倆真正的憤怒了，那水對于他們而言貴如金子，甚至就是生命啊。文中多處讓人感受到他們對水的極度珍視。請找到相關(guān)句子，說說你的理解。
1、一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
(1)“滴”與“澆”的比較，體會惜水如金。
(2)“好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒”，體會其動作的小心翼翼，唯恐稍有差池的心理。
2、小姑娘遲疑了一下，轉(zhuǎn)身走向苗圃后面的屋子……
因為缺水，心中的不舍也在行動中有了反應(yīng)。
3、小姑娘輕輕對她說了些什么，老婦人點點頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙，這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。
(1)媒體理解：“水窖”
(2)“水窖”需用鎖姥姥地鎖住，可見這實在是個寶貝，再加上“堅固”的木蓋，而且得用上一把“大鐵鎖”牢牢地鎖上，更見其的稀有和珍貴。
4、只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧!”
(1)“熟練”緣于一件事的反復(fù)操作，文中指小姑娘什么熟練，從中體會到了什么?
(2)你還從句中哪些地方體會到了這種情感?重點理解“汲”，“捧”，“像捧著整個世界一樣”
(3)師引1：這是一碗怎樣的水?——那水里竟漂浮著一些細小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。
師引2：可就是這樣一碗渾濁的水，小姑娘卻——雙手捧著，像捧著——整個世界一樣;可見——。
5、小結(jié)：作者就是通過對一些物(水窖)和人物細節(jié)的傳神描寫，讓讀者體會到祖孫倆對水的珍視。
說明：
“物以稀為貴”，尤其是人類生活所不可缺少的水，一旦“稀有”，其珍貴程度自然不言而喻。在文中有多處描寫，作為四年級的學(xué)生已具備一定的閱讀能力，大都能找到相關(guān)地方，談?wù)勛约旱囊恍├斫狻＝處煈?yīng)尊重學(xué)生的這些個性解讀，并依據(jù)班級學(xué)生的實際狀況予以引導(dǎo)，將表層理解逐步深化，加大對思維深度和廣度的訓(xùn)練。細節(jié)描寫的指導(dǎo)也滲透在這個環(huán)節(jié)中。
(三)讀寫結(jié)合，深入體會“真正的憤怒”
1、理解：既然祖孫倆如此看重“水”，為何還要用這珍貴的“水”去培植苗圃。
(1)“五棵樹村”的由來。隨機串讀：這五棵樹就是靠著小姑娘用特制的——大瓢，在每一棵小樹苗根上——小心地滴上一點點水，才得以存活。
(2)引：“在村頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉的我們略感一絲涼意。”
1)理解：苗圃(文中指培育樹木幼株的地方);
2)聯(lián)系第8節(jié)，說說苗圃種培育出的小樹苗都去了哪里?(這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的。)
(3)為了讓小樹苗存活，老婦人付出了怎樣的代價?
(4)為什么祖孫倆要用這珍貴的水去種樹、培植苗圃。理解這些樹苗是祖孫倆的希望，體會她們的目光長遠。
(5)指導(dǎo)朗讀。
說明：
缺水卻不惜用僅有的一點水去“滴”水植樹，甚至用“瘸一條腿”的代價來保住那些剛栽上的樹苗。這看似矛盾的地方，愈加體現(xiàn)出這祖孫倆希望通過植樹造林，改變?nèi)彼纯嗟目释７N苗鋪，培植小樹種植在黃河大堤旁，老婦人的睿智，目光的長遠盡顯字里行間。這樣的人物解讀，僅靠學(xué)生自悟可能不行，于學(xué)生不懂處著手，將老婦人植樹時的“大氣”與用水時的“小氣”進行對比，自然其憤怒的內(nèi)涵又深了一步。
2、學(xué)習(xí)第七節(jié)，進一步體會“真正的憤怒”
(1)引讀第七節(jié)：可當(dāng)祖孫倆看到被烈日烤得大汗淋漓的“我”，善解人意的他們居然慷慨地舀了一碗水給我喝，誰知，“我”卻要用這碗水——;難怪聽到水落地的聲音——不約而同地投來憤怒的目光。老婦人——;小姑娘——。
(2)自由讀第7節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容在括號里填上有關(guān)的詞。再想一想，從小姑娘這一連串的舉動中你讀懂了什么?
小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著( )我身邊，一把( )我同伴手中的水碗，然后竟( )在地上，伸出雙手用力( )我腳下那一點被水浸濕的土，一個泥團，迅速( )苗圃旁新栽的小樹邊，( )了一個坑，把濕泥團( )樹根( )，這才急切地“奶奶”向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上。
3、當(dāng)“我”看到了這一切，聽到了關(guān)于老婦人的故事后，懂得了什么是真正的憤怒。“我”到底懂了些什么，請你試著續(xù)寫課文。提示：可就“我”當(dāng)時神情、心情、心理活動，并運用恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作等展開合理想象，寫上一段話。
(1)回顧文中重點句段的描寫：
1)形象恰當(dāng)?shù)穆?lián)想
一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。
只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前。
2)細膩傳神的神態(tài)、語言
老婦人嘆了口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!”
老婦人從椅子上站了起來，喊了聲：“作孽呀!”突然摔倒了。
3)準(zhǔn)確到位的動作描寫
小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著沖到我身邊，一把搶過我同伴手中的水碗，然后竟撲倒在地上，伸出雙手用力挖起我腳下那一點被水浸濕的土，捏成一個泥團，迅速跑到苗圃旁新栽的小樹邊，深挖了一個坑，把濕泥團貼著樹根埋下，這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上。
只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧!”
(2)自己練寫。
(3)小組交流。
(4)反饋、評議。
說明：
文章讀到這里，可能大多數(shù)孩子都會對“我”一行人的做法有些更深層次地認識，對由此產(chǎn)生的“憤怒”擁有自己的想法。這里主要采用續(xù)寫的方法，這樣表達的靈活度較高，并可借鑒文中剛學(xué)過表現(xiàn)手法，讀寫結(jié)合。當(dāng)然教師也可根據(jù)實際進行調(diào)整。
四、總結(jié)
(略)
五、作業(yè)
1、查閱資料了解一下中國還有哪些地方也嚴重缺水。
2、寫一條公益廣告語，提醒人們要愛護地球上有限的的水資源。
真正的憤怒 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容讓學(xué)生了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。
2.通過品味關(guān)鍵詞語來理解文中含義深刻的句子。
3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。
4.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
教學(xué)重點：
1.理解文中含義深刻的句子。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。
教學(xué)難點：
理解文中含義深刻的句子，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入揭題
師：在剛過去的五一長假中，也許有許多同學(xué)都去旅行了吧，的確，旅行能開拓我們的視野，增長我們的見識，旅途中的一些見聞還會給我們的生活留下一些啟示。一個游人在經(jīng)歷了西北行后，寫下了這樣一句話。
出示句子：在我生命里曾經(jīng)流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。
1.指名讀句。
2.生讀句質(zhì)疑。（板書：真正的憤怒、一碗水）
3.齊讀課題：真正的憤怒
二.整體感知。
1.默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎樣的水?
2.生交流。（師隨機板書，板書預(yù)設(shè)：珍貴）
三.深入學(xué)習(xí)課文
1.理解水的珍貴：
師：同學(xué)們，為什么會有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區(qū)的黃河沿岸，水對于生活在西北地區(qū)的人們來說意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受——
（師敘述）這里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學(xué)之前只噙一口水，如果問生活在干旱地區(qū)的人們的心愿是什么，他們會告訴你，那就是痛痛地下一場雨，于是，在天空響過一陣驚雷之后，你會看到——《美麗的大腳》片段播放。
師：現(xiàn)在，我們每個人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話，來說明這是一碗 “珍貴”的水，請?zhí)貏e注意課文中描寫祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。
★一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地撫摸睡夢中的嬰兒。（比較句子體會珍貴）
（1）我們來這兩個句子有什么不同？作者為什么不用澆，而用滴？
（2）誰能通過你的朗讀來表現(xiàn)水的珍貴？
指導(dǎo)朗讀
★這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。（品讀句子體會珍貴）
指導(dǎo)朗讀
★她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠路渴了吧，快喝吧!”（品讀句子體會珍貴）
（1）師：現(xiàn)在啊，世界上最美的、的，就捧在女孩的手心里，此時，他的神情是怎樣的？
（2）指導(dǎo)朗讀
2.理解祖孫倆將水視為生命：
師：正因為這樣，所以當(dāng)祖孫倆就在水落地的那一刻，老婦人喊——小姑娘就是這樣的，不顧一切的沖向我們（出示句子）
（1）輕聲讀讀這段話，用筆圈出表示小姑娘動作的詞，體會一下小姑娘當(dāng)時的心情，自己讀。
（2）指導(dǎo)感情朗讀。（師相機板書：視為生命）
3.深入理解水孕育著生命、希望：
師：望著小姑娘撲倒在地上的樣子，不禁讓我們想起了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，想想這碗水，對于這片土地意味著又是什么呢？（出示：在黃河拐彎處……那動作像是輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。）
（1）生交流。
（2）感情朗讀小姑娘給小樹苗澆水的句子。
（3）感情朗讀老婦人挑水的句子。
師：小樹苗給人們帶來希望，這道理小姑娘明白，那世事洞明的老婦人更明白，為了小樹苗能夠存活，老婦人付出的就更多了——（齊讀）應(yīng)帶著什么樣的情感讀這段插敘的部分？（佩服、崇敬）
4.對真正憤怒的理解：
（1）師生合作朗讀。邊讀邊想，聽到水落地的聲音祖孫倆為什么不約而同地向我們投來憤怒的目光。
師：我們現(xiàn)在也許已經(jīng)有了答案，為什么祖孫倆在水落地的那一刻，會表現(xiàn)地如此憤怒，讓我們邊聽邊讀邊想。
（2）交流，為什么祖孫倆不約而同地投來憤怒的目光。
因為 ，所以祖孫倆聽到水落地的聲音不約而同地投來了憤怒的目光。
四.總結(jié)課文。
師：多年以后，這由一碗水引起的憤怒的事，作者依然難以忘懷，正象開頭交代的齊讀。
1.這是一種倒敘的寫法。
師小結(jié)寫法：這是一篇寫敘事的文章，全文運用了按事情發(fā)展順序、倒敘、插敘的多種敘述方法。在刻畫老婦人和小姑娘憤怒的情景中，恰當(dāng)?shù)剡\用了神態(tài)、語言、動作描寫。
2.你怎么理解這句話？
師小結(jié)：因缺水而惜水如命，為一碗水落地而憤怒；這碗特殊意義的水讓“我”一生難忘、那世事洞明的老婦人和小姑娘讓我一生難忘……所以它流淌在我生命里。這給我們每個人一個響當(dāng)當(dāng)?shù)木荆屛覀儙е髯缘睦斫鈦碜x讀這句話。
附板書：
真正的憤怒
一碗水
（珍貴、 來之不易、 倍加珍惜、 視為生命、 孕育希望）