《蝙蝠和雷達》教案（精選14篇）

《蝙蝠和雷達》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區(qū)分近義詞“敏銳、靈敏”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

　　3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。

　　4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯(lián)系，激發(fā)學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】　　　　抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

　　【教學難點】　　　　蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　【課前準備】　　　　組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯(lián)網(wǎng)絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達以及仿生學的信息資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

　　請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

　　2.出示“雷達”圖，板書：雷達。

　　請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

　　3.板書，齊讀課題。

　　師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.提出自學要求：

　�。�1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

　�。�2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

　�。�3）想一想：你有什么問題？（交給抓重點句提問法）

　　2.小組交流學習。

　　3.集體匯報學習成果。

　�。�1）字詞學習

　�、僦攸c指導“辨析組詞”：摹　　　幕　　　墓　　　暮　　　慕

　�、谥笇ёx詞：啟示    證明    熒光屏     障礙物    反射 

　　無線電波   夜航

　�。�2）開火車分節(jié)朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

　�。�3）說說你知道了些什么？

　�。▽W生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規(guī)范表達的訓練。）

　　（4）指導學生分段和概括課文主要內(nèi)容。

　�。�5）提出不懂的問題。（問題涉及試驗方面；科學家研究方面；也可能涉及關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。）

　　三、順學而導，引導自學.

　　1、師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。

　　2、學習第一、二自然段。

　　第二課時

　　一、檢查復習，激發(fā)興趣。

　　1、師生板書課題：11、蝙蝠和雷達

　　2、回顧這篇課文的主要內(nèi)容。

　　3、梳理上節(jié)課沒有解決的問題。

　　（1）人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機可以安全夜航？（或者說科學家是怎樣從蝙蝠夜間自如飛行得到啟示，通過發(fā)明創(chuàng)造讓飛機得以在夜間安全飛行？）

　�。�2）蝙蝠夜間飛行有什么特點？

　　（3）科學家試驗證明蝙蝠夜里自如飛行的原理是什么？（或者說，蝙蝠是怎么將嘴巴和耳朵配合起來探路的？）

　　二、緊扣問題，突破難點。

　　1.學習第二自然段，討論：蝙蝠夜間飛行有什么特點？

　�。�1）默讀第三自然段，思考：蝙蝠夜間飛行有什么特點？引導學生邊讀書思考，邊做閱讀批注。

　�。�2）指導讀評：

　　（大屏）對比句段，討論加入這些關聯(lián)詞在課文表達上有什么用處？

　　2.學習第三至第五自然段，交流：科學家試驗證明蝙蝠夜里自如飛行的原因是什么？

　�。�1）了解三次不同的試驗。

　�、僦缸x有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結(jié)論的真實性。）

　�、谌�次試驗怎樣進行的？證明了什么結(jié)論？輕讀課文相關內(nèi)容，完成表格，并和學習小組成員討論完善。

　�、壑笇�學生小組匯報時，根據(jù)填表內(nèi)容，用自己的話簡要敘述實驗證明了什么。

　�、埽ù笃粒�對比句子，體會課文加上“終于”一詞有什么好處？

　�。�2）學習科學家反復研究的內(nèi)容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理，并進行說話訓練。

　�、僮x讀課文有關內(nèi)容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（指名板書）

　�、诳粗�示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經(jīng)過。

　　3.學習第六自然段，討論：人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機可以安全夜航？　　　

　�。�1）自讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（指名板書）

　　（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

　　（3）理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯(lián)系。

　�、傩〗M討論，給句式填空：

　　雷達的天線就像是蝙蝠的（　　　　）。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（　　　　  ）。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的（　　　 �。�。

　�、谀�讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用自己的話說說它們的科學聯(lián)系。

　　(4)師小結(jié)：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。

　　三、課后拓展，交流互動�！　�

　　1.給學生兩分鐘，瀏覽資料袋和《人類的老師》，在書上勾畫最感興趣的信息。

　　2.也可結(jié)合課外收集的資料，選擇一、二項最感興趣的信息記錄在、練習紙上。

　　3、模擬情境：<<仿生學信息發(fā)布會>>，請學生上臺交流收集到的有關仿生學的有關信息，比比哪位同學是最出色的講解員。

　　要求：（1）講解態(tài)度大方自信；（2）介紹內(nèi)容清晰簡練

　　四、推薦閱讀。

　　1、《妙趣橫生的仿生學》

　　2、查閱互聯(lián)網(wǎng)絡和班級網(wǎng)站有關仿生學的信息。

　　五、總結(jié)全文：大自然真是奇妙無窮，無數(shù)生物是人類的“老師”。以蝙蝠為例，單是它發(fā)出的超聲波就不是萬能的，有些昆蟲在長期的演變過程中，出于自我保護，已具備“抗聲波”的功能：螟蛾身上那一層細細的絨毛，就能吸附超聲波，使蝙蝠對它束手無策。生物是在不斷發(fā)展的，大自然里還有許多正待你們?nèi)ソ忾_的謎。所以，科學研究的道路是漫無止盡的，更是其樂無窮的。

　　教學反思：

　　這節(jié)課，我采用的教法是：指導學生進行探究性學習，激發(fā)鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學習活動中行到提高發(fā)展，體會到學習進行的快樂，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

　　學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發(fā)學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

　　比如，在教學“科學家做了三次試驗”這個環(huán)節(jié)，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數(shù)，讓更多的學生得到練習的機會，我準備了表格，引導學生按照里面的表格分小組討論填寫。學生自學后得出結(jié)論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發(fā)揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結(jié)論能增強自信心。而且，本課的板書由學生依據(jù)課文內(nèi)容自主設計，學生表現(xiàn)出前所未有的積極性。同時，在課后拓展中安排學生做“仿生學信息發(fā)布會”的現(xiàn)場交流，并且對“優(yōu)秀講解員”提出了明確的評比要求，使得學生從文本走向更廣闊的學習空間，提升了學生的資料收集和口語表達、交際等綜合能力。

　　當然，在本節(jié)課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環(huán)節(jié)上還挖得不深等，這些都有待于我改進。

《蝙蝠和雷達》教案 篇2

　　多媒體輔助教學，就是將計算機的多媒體教學軟件，直接用于課堂教學之中，優(yōu)化教學過程，幫助教師完成預定的教學目標，激發(fā)學習興趣，提高課堂教學效率�！厄�蝠和雷達》是一篇科普小品。在如何引導學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣方面，多媒體發(fā)揮了重要的作用。

　　一、創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣

　　美國心理學家布魯納說：學習的最好刺激乃是對學習材料的興趣。良好的教學情景是喚醒學生主體意識，產(chǎn)生強烈探求欲望的敲門磚。CAI在色彩、動畫、聲音上比其他的教學手段更加形象、生動，立體感強，使學生大開眼界，從而揭發(fā)學生的學習興趣。

　　教學《蝙蝠和雷達》時，教師首先放飛機夜航的動畫片：在茫茫的夜空中，一紅一綠的兩盞等不停地閃爍，這是飛機在夜航。幽美的夜空，神秘的亮光立刻吸引了學生，激發(fā)起探究的欲望。教師提問：飛機靠什么在夜間安全航行呢？。

　　二、優(yōu)化教學方法，培養(yǎng)學習能力

　　科普作品包含著豐富的科學知識和推理過程，讓學生參與科學家的推理過程，經(jīng)過自己的智力活動，支配、運用已有的知識，從中探求真理，發(fā)現(xiàn)真知，是教學的難點。CAI卻可以事先安排好推理的程序和步驟，讓學生直接參與，自主探索。

　　教學《蝙蝠和雷達》第3.4自然段。

　　1.教師設計好科學家三次讓蝙蝠飛行的實驗情況統(tǒng)計表，問：小朋友，讓我們都來當完成這幾次實驗的科學家，共同揭開蝙蝠飛行的秘密，好嗎？

　　2.學生分組合作學習。要求：填表，各小組分別介紹三次實驗的場地布置情況、試驗的方法、結(jié)果以及證明的問題。

　　3.匯報、交流。

　　4.辨析詞語：蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的。這句話中去掉配合起來通嗎？為什么要加上配合起來。

　　學生通過獨立思考，協(xié)作學習或向老師求助獲取知識形成自己的觀點。教師利用多媒體指導，點撥，是學習群體活動的組織者，節(jié)省了大量的時間，提高了學生自主學習的能力。

　　象為直觀，解決重點、難點。

　　蝙蝠利用超聲波探路和雷達利用無線電波導航原理之間的相似之處是課文的難點。這時多媒體就能發(fā)揮優(yōu)勢，化無形為有形，化無聲為有聲，使用抽象變得直觀、生動。 教學這一部分時：

　　1.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　2.自由讀課文，想一想，蝙蝠是怎樣用嘴探路的？誰來把這些卡片貼在相應的位置上，并畫上表示超聲波進行方向的箭頭？

　　3.說話訓練：根據(jù)蝙蝠探路圖，聯(lián)系說話。

　　4.雷達是怎樣導航的？（同上）

　　蝙蝠探路和雷達導航的原理兩者之間有何相似之處？教者利用多媒體設計了兩個練習，幫助學生理解、加深印象，并創(chuàng)設情景，激發(fā)學生參與訓練的欲望，提高訓練的質(zhì)量。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的 。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠 。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的 。

　　2.想象訓練和說話訓練：蝙蝠和雷達的對話。

　　如何把枯燥的文字變成一個個鮮活的材料，在學生腦中動起來。教者緊扣住語言訓練和想象訓練這一著力點組織教學。學生學完蝙蝠探路的方法和雷達導航的原理，觀看多媒體：蝙蝠拜訪雷達。

　　（教師講解：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發(fā)現(xiàn)了夜航的飛機。他非常驚訝，新想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經(jīng)過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？）

　　同座位的同學，一個做蝙蝠，一個做雷達，試著說一說，并表演蝙蝠和雷達的對話。

　　喚起學生感知，拓展思維空間。

　　人類在生物的啟示下發(fā)明新技術，新工具又何止雷達呢？你們還知道哪些事例？

　　1.觀看一段利用仿生學發(fā)明、創(chuàng)造的片子。如：魚與船，絲茅草與鋸子，鳥與飛機

　　2.介紹學生閱覽一些仿生學方面的科普讀物。

　　3.根據(jù)觀看的片子或自己動手做實驗，完成一篇科學小論文《鴨子和潛水員》。

　　課本、教材和課堂教學作為學生學習的起點，課堂上傳授知識、技能，組織討論、學習，課外帶領學生走進生活，走進大自然，讓學生去發(fā)現(xiàn)、去探索，去創(chuàng)造。這就達到了教學的目的。

《蝙蝠和雷達》教案 篇3

　　計算機，尤其是多媒體計算機正日益介入社會生活的各個領域，并逐步改善人們的思維方式和生活習慣。計算機技術的發(fā)展，引發(fā)了人類生活中的一場深刻變革，表現(xiàn)在思想觀念、技術手段、生活方式等各個方面，對教育而言，要把改革引向深入，教育手段必須現(xiàn)代化，也就是說，運用多媒體技術是語文課堂教學改革中一次意義重大，又必不可少的艱巨任務。

　　多媒體課件，為學生營造了一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，促使學生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學中有力地促進學生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高。計算機的交互性，更引導學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓不同程度的學生都有所收獲，大大地提高了課堂教學效率。

　　《蝙蝠和雷達》是一篇介紹仿生學知識的常識性課文。理解“人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠在夜里安全飛行”是本課的教學重點�！膀�蝠利用超聲波探路和飛機利用雷達導航”是本課的教學難點。對于這些學生沒有感性認識的事物，光靠口頭講解顯然無濟于事，而計算機多媒體課件的運用，則能幫助學生從直觀的畫面上認識、接觸、理解事物，幫助學生更快更好地解決學習中的重點、難點。

　　一、創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　常識性課文，一般語言比較枯燥、平淡，教學方法不當，往往難以引起學生學習興趣，而使學習效率大打折扣。多媒體課件的運用，則使這一尷尬得以解決。在出示《蝙蝠和雷達》這一課題前，我先創(chuàng)設了情境：漆黑的夜晚，一架銀灰色的飛機亮著一紅一綠兩盞燈，伴著轟轟聲，由遠而近，劃破長空。鮮艷的色彩，強烈的音響，動感的畫面，把學生牢牢地吸引住了。這時，我及時提出疑問：飛機為什么能在夜間安全飛行呢？以此，引起學生的學習興趣，接著，多媒體屏幕又分別演示了靜態(tài)、動態(tài)的蝙蝠、雷達，使學生對這兩個互不相干事物有了清晰的認識，并產(chǎn)生疑問：蝙蝠和雷達有什么關系呢？此時，我出示課題《蝙蝠和雷達》，由于有了前面的教學輔墊，學生對課文到底寫了什么，產(chǎn)生了強烈的好奇心，此時，學生學習課文，已到了最佳時機，而這樣好的開端，如果沒有多媒體課件的參與，顯然是不可能的。

　　二、直觀演示、解決難點

　　一百多年前，科學家做的三次試驗，是揭開蝙蝠夜間飛行秘密，解決飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示這一教學難點的關鍵。多媒體課件的運用，把原來抽象難懂的試驗過程，一步一步清晰地、有條理地展現(xiàn)在學生面前。第一次蒙上蝙蝠的眼睛，第二次塞上蝙蝠的耳朵，第三次封住蝙蝠的嘴，結(jié)果第一次蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，而第二、三次的結(jié)果都是蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺響個不停。動感的畫面，直觀形象的演示，學生自然而然地推斷出：三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一環(huán)節(jié)的教學，如果仍沿用舊的教學方法，通過教師一而再，再而三地反復講解，只會使學生越聽越糊涂，教學效果也未必令人滿意。而多媒體課件，界面的友好性，反饋的及時性，得到了充分體現(xiàn)，大大提高了學生的學習積極性，學生學得興致盎然，學習效率大大提高。

　　三、人機交互

　　蝙蝠和雷達到底有什么關系呢？解決好這個難點問題，計算機的人機交互，充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。

　　由于學生已經(jīng)弄懂了蝙蝠夜飛的秘密，所以學生可以在計算機上通過鍵盤操作，畫出示意圖。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。那么，根據(jù)蝙蝠飛行示意圖，學生完全可以根據(jù)課文的介紹，畫出雷達工作原理圖。這時，學生靈活的雙手在鍵盤上跳動，而老師則通過網(wǎng)絡，隨機調(diào)取任何一位學生的示意圖，進行個別指導，及時了解學生對難點問題的理解。當學生正確畫出雷達工作示意圖時，屏幕上還會出現(xiàn)一個圓圓的笑臉，夸它“真棒！”這時，笑意寫在孩子們的臉上，他們完全沉浸在成功的喜悅之中。

　　把蝙蝠利用超聲波探路的示意圖和飛機利用雷達導航的示意圖，合在一起，蝙蝠和雷達的關系就一目了然了。學生在愉快、輕松的氛圍中學習，課文的重點、難點，都迎刃而解。

　　《蝙蝠與雷達》一課，有效的運用了多媒體課件，教學效果很好。學生在課堂上，始終保持了濃厚的學習興趣，課堂氣氛活躍，視野的擴大，動畫、圖像、聲音等媒體的參與減少了學生學習的難度，加強了學生從形象到抽象的有效遷移，使學生在觀察、想象、語言、思維等方面獲得有效的訓練，從而優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學質(zhì)量。

《蝙蝠和雷達》教案 篇4

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達》是人教版小學語文第八冊第三組的一篇講讀課文。這是一篇很有意思的科普知識短文，課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文中敘述思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野，并激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　本組課文的訓練重點是：抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示做到對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，在語文學習上有新收獲。

　　結(jié)合本組課文訓練重點，我確定本課的教學目標如下：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，了解蝙蝠夜間飛行的特點；

　　2、自主填表法弄清三次試驗的結(jié)論，合作交流人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系；

　　3、激發(fā)學生從小熱愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

　　本課的教學重點是：理解科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的。

　　本課的教學難點是：弄清飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了如下的教學設計：

　　一、激趣導入

　　出示謎語：謎面是：會飛不是鳥，兩翅沒羽毛，白天休息晚活動，捕捉害蟲本領高。（打一種動物）

　　謎底是：蝙蝠�？茖W家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上雷達。這節(jié)課我們就來學習《蝙蝠和雷達》這篇課文。板書課題《蝙蝠和雷達》。通過猜謎語活動，激發(fā)學生學習新課的興趣，并初步感知蝙蝠的情況，蝙蝠是一種哺乳動物，它的頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，沒長羽毛。視力很弱卻能在夜間飛翔、吃蚊、蛾等昆蟲。打開語文書翻到11課，看文中的插圖，這是一只正在夜里飛翔的蝙蝠。

　　二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

　　主要完成以下的教學任務：

　　1、讓學生自由朗讀課文，使學生讀準字音、讀順句子；

　　2、從整體上了解課文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文

　　第一步：三次科學試驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我先采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同試驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說試驗的經(jīng)過。這樣就使學生在多讀、多說的基礎上深入了解了三次科學試驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。

　　第二步：指導學生揭開蝙蝠探路的秘密。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽邊看有關蝙蝠飛行的課件演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清秘密。由于課件這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學會獨立思考，學習怎樣讀書�！�

　　第三步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用蝙蝠探路的秘密弄清雷達的探路原理。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，使學生清楚地明白蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。我的具體做法是：把學生分成六個組討論人們從蝙蝠身上得到什么啟示，放手讓學生自己弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。小組再派出代表回答課后練習及糾正問題。每組有7、8名學生，每一組有好、中、差學生穿插在其中，這樣就可以帶動其他學生參與學習。我這樣做的目的是：讓學生在讀完課文后、看完演示后，再自己討論，就可以再次的加深學生對課文的印象，更好地理解課文內(nèi)容。

　　四、課外延伸，擴展思維

　　課標指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼耍瑢W完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學生閱讀關于仿生學的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。

　　五、總結(jié)課文內(nèi)容，談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造

　　我設計了這樣的結(jié)束語：科學的道路是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、積極探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。

　　六、板書

　　《蝙蝠和雷達》課文三次試驗結(jié)果

　　用簡易表格明確地表示出：科學家通過三次不同的試驗，證明蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴巴和耳朵配合起來探路的。這個板書設計直觀、簡潔反映了蝙蝠、雷達各自的探路原理，體現(xiàn)了它們之間的聯(lián)系。這樣的板書，便于學生掌握課文內(nèi)容。

《蝙蝠和雷達》教案 篇5

　　知識點：

　　字詞學習：

　　字：塞(sāi)、熒(yíng)

　　詞：飛蛾(é)、鈴鐺(dāng)、揭(jiē)、障礙(ài)

　　重點句子：

　　1、清朗的夜空出現(xiàn)兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲，這是一架飛機在夜航。

　　2、蝙蝠是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　3、科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　4、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　5、科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達。雷達通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。

《蝙蝠和雷達》教案 篇6

　　知識點：

　　一、多音字

　　蒙mēng(蒙蒙亮)

　　méng(蒙蒙細雨)

　　měng(蒙古族)

　　二、理解詞語

　　清朗：涼爽晴朗。本課指夜空晴朗。

　　隆隆：擬聲詞，形容劇烈震動的聲音。本課指飛機飛行的聲音。

　　啟示：啟發(fā)提示，使人有所感悟。本課指蝙蝠的行為啟發(fā)人們研制出雷達。

　　敏銳：(感覺)靈敏;(眼光)尖銳。本課指人們懷疑蝙蝠的眼睛靈敏。

　　揭開：揭露。本課指科學家揭露了蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　障礙：阻擋前進的東西。本課指阻擋超聲波向前的東西。

　　超聲波：超過人能聽到的頻(20000赫)的聲波。近似做直線傳播，在固體和液體內(nèi)衰減較小，能量容易集中，能夠產(chǎn)生許多特殊效應。廣泛應用在各技術部門。

　　熒光屏：涂有熒光物質(zhì)的屏，X射線、紫外線等照在熒光屏上能發(fā)出可見光，有的還可以變?yōu)閳D像。本課指雷達接收無線電波的屏。

　　橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。本課指屋子里拉的繩子多而雜亂。

　　三、課文結(jié)構(gòu)

　　第一部分(第1-2自然段)寫飛機能安全夜航是因為人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　第二部分(第3-7自然段)寫經(jīng)過反復試驗和研究，科學家終于揭開了蝙蝠夜里飛行的秘密。

　　第三部分(第8自然段)寫科學家從蝙蝠身上得到啟示，給飛機裝上了夜間探路的雷達。

　　四、問題歸納

　　1、說一說課文主要講了什么事？

　　課文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程。

　　2、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？

　　科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。

　　3、難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？此處問句起什么作用？

　　由蝙蝠夜間飛行，聯(lián)想到“它的眼睛特別敏銳”，進而產(chǎn)生“能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎”的疑問，引出下文科學家對蝙蝠進行的試驗。

　　4、為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。

　　這句話是個過渡句�！盀榱伺�清楚這個問題”緊承上文，“一百多年前，科學家做了一次試驗”引起下文。

　　5、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭(jiē)開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。從“反復”“終于”，你體會到什么？

　　“反復”寫出了科學家嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度;“終于”可見科學家揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密費了很大功夫。這句話說明這項結(jié)論不是輕而易舉得出來的，而是經(jīng)過反復試驗，反復研究得出來的。

　　6、蝙蝠和雷達有著怎樣的聯(lián)系？這種聯(lián)系告訴人們什么？

　　雷達的天線就像蝙蝠的嘴巴，雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達的熒光屏就像蝙蝠的耳朵�？茖W家就是從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明了雷達。這種聯(lián)系告訴人們：研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

　　7、為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家做了幾次試驗？結(jié)果如何？得出了什么結(jié)論？

　　為了揭開蝙蝠夜里安全飛行的秘密，科學家進行了三次試驗。第一次將蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飛行沒有碰著鈴鐺;第二、三次分別塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飛行將鈴鐺撞得響個不停。三次試驗證明，蝙蝠夜里安全飛行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超聲波配合起來探路的。

　　8、科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的？

　　科學家從蝙蝠在黑夜飛行能巧妙避開障礙物這一現(xiàn)象開始思考，經(jīng)過反復試驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠是利用超聲波用嘴巴和耳朵配合起來探路的，最后根據(jù)這一原理發(fā)明了雷達。

　　五、課文主題

　　本文主要講了科學家經(jīng)過反復試驗，揭開了蝙蝠在夜里安全飛行的奧秘，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達安裝在飛機上，保證飛機在夜里安全飛行的過程，告訴我們研究生物可以對人類的發(fā)明創(chuàng)造有所啟示。

《蝙蝠和雷達》教案 篇7

　　教學設計學習目標：

　　1、正確、流利朗讀課文。

　　2、把握課文主要內(nèi)容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　教學過程：

　　引入新課

　　1、以猜謎的方法揭題：它長著一對翅膀，以昆蟲為食，它喜歡在夜里活動。（蝙蝠）出示雷達的圖片

　　蝙蝠是一種動物，雷達是一種探測裝置，它們之間有什么聯(lián)系呢?今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。

　　初讀課文

　　1、自由朗讀課文兩遍，難讀句子多讀幾遍，標出自然段序號，畫出生字詞，讀準字音。

　　默讀課文

　　1、課文中如何寫蝙蝠與雷達的關系?請大家默讀全文，用自己的話說一說。

　　2、讀一讀文中寫兩者關系的句子。

　　填表助學

　　1、指名朗讀第三自然段，

　　2、默讀四、五、六自然段，填寫下表。(表中加黑部分為需填寫的內(nèi)容，答案供參考，只要學生抓住要點即可，語言是否簡潔不做重點強調(diào))

　　試驗順序

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　試驗方式

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　把蝙蝠的耳朵塞上。

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　試驗結(jié)果

　　鈴鐺一個也沒響，繩子一根也沒碰著。

　　蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

　　蝙蝠到處亂撞，鈴鐺響個不停。

　　試驗結(jié)論

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。

　　4、補充知識：蝙蝠能在1秒鐘內(nèi)捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信息與其它樹木、房子等反射回來的信號準確地區(qū)分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀。

　　5、小結(jié)：

　　a、出示句子“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”，說說從句子中體會到什么?(感悟“反復、終于”)

　　突破重難點

　　1、自由讀七、八自然段，想一想下述問題。

　　2、以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯(lián)系。

　　a、請用圖示表示蝙蝠探路和雷達探測。(下列圖示供參考)

　　嘴巴 超聲波 障 天線 無線電波 障

　　礙 反射

　　物 反射 礙

　　耳朵 熒光屏 物

　　(蝙 蝠) (雷 達)

　　b、填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯(lián)系。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的( )。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的( )。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的( )。

　　拓展補充

　　人們模仿動植物的奇特本領，有許多發(fā)明創(chuàng)造，這就是仿生學。

《蝙蝠和雷達》教案 篇8

　　教學目標：

　　1.認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　3.激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4.搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點和難點

　　1.教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　2.教學難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備：

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　2.朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容。

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯(lián)系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.自讀課文，排除字詞障礙；

　　2.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調(diào)注意“蝙、熒”的讀音；

　　3.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4.生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5.師小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1.請學生自讀第三自然段，找出關聯(lián)詞，說說從這個關聯(lián)詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結(jié)果如何？又得出了什么結(jié)論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3.生交流自讀情況。

　　4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5.從“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

《蝙蝠和雷達》教案 篇9

　　蝙蝠和雷達

　　教學目標 知識與技能：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容和要點。

　　3、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。過程與方法：

　　1、采用朗讀、默讀、瀏覽、跳讀等方式，圈點勾畫、質(zhì)疑探究。

　　2、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。教學重點:把握課文的主要內(nèi)容與要點。

　　教學難點:理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。教具:教學課件。

　　一、出示圖片，提題導入

　　1.（課件出示蝙蝠圖）師：看，這是什么？伸出手，我們一起來寫寫它的名字。（板書：蝙蝠）這兩個字都是我們今天要學的生字，我們不僅要注意它們的讀音，還要注意它們的書寫，要寫得左窄右寬，字要寫得勻稱整潔。一起來叫叫它的名字吧！

　　2.誰來向大家介紹介紹你所了解的蝙蝠？

　　3（課件出示雷達圖）這又是什么？（板書：雷達）你們知道它的作用嗎？、大家的發(fā)言很精彩，看來你們對雷達很感興趣。今天，我們一起學習一篇新課文《蝙蝠和雷達》。（板書：和）

　　5.齊讀課題。師質(zhì)疑：讀了課題你有什么問題？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由讀讀課文，注意要把字音讀準，句子讀通順。并找出文中直接寫出了蝙蝠和雷達的關系的句段，劃上線。

　　2、（課件出示詞語）小老師帶讀、開火車讀等多種形式讀詞，正音，提示難寫或易寫錯的字的書寫。

　　3、快速瀏覽課文，畫出直接寫出蝙蝠與雷達關系的句子。

　　4、交流匯報，指導學生抓住關鍵句子來概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、精讀課文，深入體會

　　1、學習課文第三自然段

　�。�1）指名讀第三自然段，思考：蝙蝠的飛行到底有什么特點呢？課文中有一個句子寫出了蝙蝠夜間飛行的`特點，看看大家能不能把它找出來。

　�。�2）——課件出示句子：“即使……也……”，找出關聯(lián)詞，想想從這句話你體會到了什么？（蝙蝠夜里飛行非常靈巧，非常安全。）指導朗讀。

　�。�3）蝙蝠在夜里飛行那么靈巧，是不是它的眼睛特別敏銳，作者又提出什么問題？指導朗讀。

　　2、學習第四、五、六自然段

　�。�1）自由讀四、五、六自然段，填寫下表：

　　（2）交流：指名在班上交流填寫表格的情況。師播放課件，出示完整的表格。

　�。�3）指名讀第六自然段，理解“配合”。

　　3、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

　　3、學習第七自然段

　　（1）蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的？默讀第七自然段，動手畫出有關句子，并把句子讀一讀。

　�。�2）匯報交流。

　�。�3）指名讀句子。你們在聽的時候仿佛看到了什么？（指名說，師邊聽邊畫示意圖)

　�。�4）誰能對照示意圖來說一說。（指名說）

　�。�5）科學家們發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間能安全飛行的秘密容易嗎？從哪些句子可以看出來？對比句子體會用詞的準確性。（理解“反復”“終于”）

　　【課件出示句子：A、科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。B、科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。】

　�。�6）齊讀第七自然段

　�。�7）邊讀文段，邊畫出有關句子，并讀一讀，然后模仿板書動手畫雷達的探路方法示意圖。

　�。�8）我請一名同學到黑板上來畫。（指名畫）你能對著這個示意圖為大家講述一下雷達的工作原理嗎？（生說）

　�。�9）你們能像他這樣說一說嗎？誰還想說？

　�。�10）齊讀第八自然段。

　　（11）口頭完成課后練習三，并讀一讀。

　　四、拓展延伸

　　1、課件出示 “資料袋”，指名讀。課件出示：人們從得到啟示，發(fā)明了。

　　2、除了雷達和電子蛙眼，你們還知道人類受動物的啟發(fā)，發(fā)明了哪些東西？

　　3、你們有沒有從動植物身上受到啟示，想不想也利用仿生學制造出一些有用的設備？

　　課件出示：我從得到啟示，想發(fā)明。（指名說）

　　五、寫字練習

　　最后，我把課文中要學寫的生字朋友請了出來，【課件出示生字】那么這些字在寫的時候要注意些什么？誰來提醒提醒大家？（指名說）帶著大家的提醒，大家拿出寫字本，把這些字寫寫吧�。ㄉ鷮懽郑�

　　六、作業(yè)布置

　　課后，請大家圍繞“大自然的啟示”，繼續(xù)開展綜合性學習。

　　板書：

《蝙蝠和雷達》教案 篇10

　　教學要求

　　1.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。

　　2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

　　3.在自學的基礎上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。

　　教學重點

　　1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

　　2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。

　　教學難點引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)系。

　　教學時間3 課時。

　　教學準備

　　投影片、小張練習卷（填空1.歸納段落大意要注意什么？

　�。�1）要抓住主要內(nèi)容。

　　（2）語言要簡練。

　　2.怎樣歸納段落大意呢？

　　教師給方法，出示小黑板。“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要�！�

　　3.學生根據(jù)方法，討論如何歸納段落大意。

　�。ㄓ懻撨^程：第一段中的第1 自然段講了一架飛機在安全夜航。第2 自然段就這個現(xiàn)象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領，講了科學家做了三次試驗的情況和結(jié)果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內(nèi)容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據(jù)課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了雷達。把這個作為段意就可以了。）

　　五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語

　　六、個人利用工具書，查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞意

　　七、全班交流

　�。ㄒ唬┨岢鲭y懂詞語。

　�。ǘ�）大家進行解答。

　　八、練習正確、流利朗讀課文

　　九、作業(yè)

　　預習課后思考、練習題。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節(jié)初步閱讀課文，進行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節(jié)課繼續(xù)深入學習課文內(nèi)容。知道科學家是怎樣通過反復試驗和研究

　　從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明雷達的。

　　二、找三名同學讀書。大家思考：文章開頭提出一個什么問題？課文哪段具體解答了這個問題

　　三、變序教學，先學首尾段

　�。ㄒ唬┠�讀首尾段，了解寫作特點。

　�。ǘ�）提問：

　　1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）

　　理解詞語：漆黑

　　2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

　　3.科學家研究的結(jié)果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。

　　（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）

　　4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應）

　　（三）請兩名同學分別讀首尾段。）過渡：科學家為什么會得出這個結(jié)果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？

　　四、學習第二段

　　（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。

　　（二）提問：

　　1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使也”這個詞看出來的。）

　　2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）

　　3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學家為了揭示這個秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的？試驗證明了什么？

　　（三）學生帶著問題讀書。

　　1.個人默讀4、5 自然段。

　　2.找單人讀4、5 自然段。

　　大家思考：

　�。�1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？

　�。�2）對試驗做了哪些介紹？

　�。ㄋ模�學生議論發(fā)言，理解詞語“橫七豎八”。

　　（答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結(jié)果。）

　�。ㄎ澹┱埻瑢W當一回“科學家”，將三次試驗填寫在表格中進行匯報。實驗目的次數(shù)方法結(jié)果證明

　　（六）教師小結(jié)：

　　科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。

　　過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

　�。ㄆ撸﹩稳俗x第6 自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關的重點詞語。

　　1.提問。

　　2.理解詞語“反復研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？

　�。�1）科學家對待科學的態(tài)度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結(jié)論是來之不易的。）

　　3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

　　4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

　�。ò鍟�：嘴、耳朵、超聲、反射）

　　過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發(fā)明了什么？

　　五、學生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯(lián)系？

　　1.學生試畫雷達工作的原理圖。

　　2.做填空練習。

　　3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應關系。

　　（二）討論發(fā)言。從這一事例中你知道了什么？

　�。ㄈ�）自由議論。你還知道哪些發(fā)明創(chuàng)造，也是人們從生物身上得到的啟示？

　　六、請三名同學讀全文

　　七、教師總結(jié)

　　這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。

　　第三課時

　　一、交代本節(jié)學習任務：掌握本課生字新詞要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。

　　二、溫習課文內(nèi)容請同學們接力朗讀課文。

　　三、復習生字詞的讀音

　�。ㄒ唬�學生自己讀生字表和課后詞語。

　�。ǘ�）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

　　四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思

　�。ㄒ唬┓治鲎中谓Y(jié)構(gòu)，偏旁部首。

　　（二）理解詞語的意思。

　�。ㄈ�）練習擴詞，豐富詞匯。

　　五、集體學習

　　（一）要強調(diào)字音的生字有：

　　“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

　　“塞”是平舌音，要讀準。

　　“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

　�。ǘ�）要強調(diào)字形的生字有：

　　“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

　　“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

　　“配”的左半部不要少寫一橫。

　　教學步驟：

　　（三）先讓學生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。

　�。ㄋ模﹨^(qū)別形近字，組詞練習。

　　堅（ ）熒（ ）配（ ）摹（ ）塞（ ）

　　豎（ ）螢（ ）醒（ ）幕（ ）賽（ ）

　　（五）學生提出難理解的字義或詞義，大家通過查字典，聯(lián)系上下文，進行議論解答。如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

　　摹仿——照某種現(xiàn)成的樣子學著做。本課指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

　　障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

　　六、造句指導

　　（一）弄懂“反復、證明”的意思

　　“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。

　　“證明”在本課當作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實性。

　�。ǘ�）教師造范句進行引導。

　　反復——經(jīng)過反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。

　　證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。

　�。ㄈ�）學生練習造句。

　　注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統(tǒng)、太含糊。

　　七、練筆

　�。ㄒ唬�帶領學生做一個《吹球》的小實驗。

　�。ǘ�）說說實驗過程。

　　（三）按照課文中介紹試驗的方法，把這個實驗的經(jīng)過、結(jié)果寫下來。

　　八、作業(yè)

　�。ㄒ唬�寫生字詞。

　�。ǘ�）朗讀課文。

　　板書設計

《蝙蝠和雷達》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。

　　2、激發(fā)學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點

　　通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發(fā)現(xiàn)了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創(chuàng)造而為人類造福的。

　　2、教學難點

　　對蝙蝠利用超聲波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，通過電教手段，實施直觀教學，反復閱讀課文。使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　學生預習：熟讀課文，收集有關仿生學的資料。

　　教學準備

　　多媒體課件、表演用的蝙蝠、雷達頭飾

　　教學過程：

　　一、 復習、導入新課

　　1、聽寫詞語：蝙蝠、雷達、障礙物

　　2、師述：上一節(jié)課，我們初步學習了課文，哪位同學能說說課文主要講的是什么嗎？我們這一節(jié)課繼續(xù)學習課文，看看科學家是怎樣進行實驗的？又是怎樣從蝙蝠的身上發(fā)明雷達的？　　

　　二、新課教學：

　　〈一〉、自主閱讀，填表助學（學習4、5、6自然段）

　　1.朗讀4、5、6兩個自然段，看看科學家是怎樣做實驗的。劃出有關句子。

　　2.交流：科學家是怎樣做實驗的。生交流讀出有關試驗的句子。

　　3.根據(jù)4、5自然段的內(nèi)容.合作學習，填寫表格。

　　試驗順序

　　試驗方法

　　試驗結(jié)果

　　試驗結(jié)論

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　鈴鐺沒響

　　夜間飛行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　鈴鐺響個不停

　　夜間飛行靠的是耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴封住

　　鈴鐺響個不停

　　夜間飛行靠的是嘴巴

　　3.匯報，訂正表格。

　　4.展示、齊讀。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　三、反復閱讀，突破重難點（學習第七、第八自然段）

　　1、設疑：蝙蝠夜里飛行的秘密，科學家是很容容易得到的嗎？你是從哪句話看出來的？

　　出示句子：1.科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。2.科學家經(jīng)過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。1.2句對比，從“反復”“終于”兩詞理解：發(fā)明創(chuàng)造不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，要付出艱辛的代價，甚至是幾代人的努力。

　　反復朗讀，認真體會。（個讀、比賽讀、集體讀）

　　2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科學家又是怎樣模仿蝙蝠探路的方法，讓飛機在夜間安全飛行的呢？

　　請同學們自我默讀7、8自然段，劃出有關句子。

　　小組合作學習，交流朗讀所劃出的句子。全班交流。

　　3. 讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發(fā)出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？下面還有四張卡片，分別是：天線、熒光屏、無線電波、反射回來。看看誰能把它準確的貼在相應的位置上。（以上讓學生到黑板上演示）

　　4、請根據(jù)課文內(nèi)容和同學的演示，用自己的話說說蝙蝠探路的方法和飛機是怎樣夜間飛行的。

　　5.同學們說得都非常好，請同學們看大屏幕，看老師演示蝙蝠探路的原理和飛機與雷達的關系，看完之后你就會更加清楚了。（多媒體演示蝙蝠探路的原理和飛機與雷達的關系）

　　6.齊讀7、8自然段。

　　7.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

　�、僦该�進行比較。

　�、趲熒�評議、補充。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（              ） 。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠（                  ）。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的（                   ）。

　　四、創(chuàng)設情境，強化重點

　　請兩位同學到黑板前，一個做雷達，一個 做飛機，模仿雷達配合飛機飛行的過程。

　　五、總結(jié)拓展

　　1.總結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示，然后進行反復試驗和研究終于發(fā)明創(chuàng)造了雷達。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（朗讀：11、蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?

　　2.拓展：同學們，人類的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：請同學們看看后面的資料袋。

　　3.你知道還有哪些發(fā)明創(chuàng)造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、雷電――電池、鷹爪――起重機、蛙眼——電子蛙眼、)（心臟振動電流――心電圖發(fā)明、帶齒的草葉――鋸子、魚的胸鰭――雙槳)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創(chuàng)造發(fā)明了能使飛機安全夜航的雷達。我聽說同學們也收集了很多這方面的資料，能不能展示一下呢？（學生展示收集的資料）相機鼓勵。

　　六、作業(yè):

　　1、收集人類在仿生學上的發(fā)明創(chuàng)造。

　　2、想想自己從動植物身上得到哪些啟發(fā)，想發(fā)明什么。在學習口語交際的時候進行交流。

《蝙蝠和雷達》教案 篇12

　　第一課時

　　一、揭示課題(分兩步出現(xiàn))

　　1.介紹蝙蝠(播放有關蝙蝠的多媒體資料)

　　2.簡介雷達(播放有關雷達的多媒體資料)

　　3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現(xiàn)代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)系在一塊兒了，為什么會聯(lián)系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？同學們，讓我們通過今天的學習來弄清楚這個問題。

　　二、檢查自學生字詞情況。

　　1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析字形結(jié)構(gòu)，教師指名按自然段讀課文，聯(lián)系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

　　2. 討論記字方法。

　　例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；

　　礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

　　3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習。（多媒體播放）

　　比一比，再組成詞語。

　　豎（　　�。┘矗ā　　。┑茫ā　　。┢穑ā　　。�

　　堅（　　�。┘龋ā　　。┑K（　　�。┏�（　　�。�

　　塞（　　　）摹（　　　）辟（　　　）彰（　　　）

　　賽（　　　）暮（　　�。┍埽ā　　。┱希ā　　。�

　　（三）理解詞語。

　　1.讓學生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑。

　　2.引導學生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯(lián)系上下文，橫七豎八本課指科學家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

　　3.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

　　摹仿：照某種現(xiàn)成的樣子學著做。本課指科學家根據(jù)蝙蝠探路的原理發(fā)明了雷達。

　　反復：①一遍又一遍；多次重復。②顛過來倒過去。③重復的情況。

　　找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密�！笨匆豢磻�選哪種解釋？①

　　證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

　�、谧C明書和證明信。

　　同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋�！叭�次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應選①。

　�。ㄋ模┰炀渚毩�。

　　根據(jù)“證明”、“反復”的意思，結(jié)合生活實際造兩個句子。

　　例：

　　反復——經(jīng)過反復思考和計算，小明終于做出了這道題。

　　證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

　　（五）自由讀課文。要求流暢、讀準字音。

　　第二課時

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

　　1.“第一自然段主要講了什么內(nèi)容”？

　�。ǖ谝蛔匀欢蚊枋鲆患茱w機在夜航。）

　　2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行？

　　書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現(xiàn)在請大家認真閱讀，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

　　3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

　�。ā皢⑹尽�，多媒體播放）

　　4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結(jié)一下。

　　（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　�。ǘ�）那么同學們現(xiàn)在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

　�。ㄈ藗儚尿�蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

　　1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。

　�。ㄕn文第四至第6自然段寫了這個內(nèi)容）

　　2.下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內(nèi)容？

　�。�蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）

　　3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？劃出有關句子，說說你的理解。

　　(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)

　　請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。

　　4.這些引起了科學家怎樣的思考？

　　請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

　　5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，用了什么方法？結(jié)果怎樣？得出什么結(jié)論呢？

　　（讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。）

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結(jié)果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結(jié)果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。

　　7.匯報填表情況。

　　8.科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？

　�。�齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　9.“蝠夜里飛蝙行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的�！保ǘ嗝襟w播放）這個結(jié)論與書上的有什么不同？哪一個更科學？同學們聯(lián)系兩次試驗去思考一下。

　�。▉G掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）

　�。ㄈ�）指導朗讀第4、5自然段�！�

　　我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。

　�。ǘ�）講讀課文。

　　1.指名讀第7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　�。ㄏ韧�桌互相討論，再舉手回答問題。）

　　學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2.下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？

　　3.那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　請同學們細細地體會“反復研究”一詞�！胺磸脱芯俊本褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯�。

　　4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？

　　5.教師小結(jié)：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經(jīng)過無數(shù)次失敗，無數(shù)次地總結(jié)經(jīng)驗教訓。無數(shù)次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。

　　6.老師讀第6自然段第一句：科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　9.完成課后思考練習2。

　�。ǜ鶕�(jù)課文內(nèi)容填空：

　�、�、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

　　②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　10.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？

　　（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

　　11.指導朗讀第7自然段。

　　（三）指導分段，練習歸納段落大意。

　　1.指導分段：

　　仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段

　　第一段：第1、第2自然段；

　　第二段：第3至第6自然段；

　　第三段：第7自然段。

　　2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

　　把課文分成三段，在下面的內(nèi)容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　�。�1）科學家做了三次試驗。

　　（2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　�。�3）科學家做了三次試驗，結(jié)果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　�。ㄟx擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）

　　3.總結(jié)全文，揭示中心。

　　學習了課文，你受到了什么啟示？

　�。ㄔS多科學技術都是從生物身上得到啟示而發(fā)明創(chuàng)造出來的。）

　　4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發(fā)明創(chuàng)造過什么？

　　5.激發(fā)興趣。

　　同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發(fā)明創(chuàng)造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

　　6.帶著情感齊讀全文。

《蝙蝠和雷達》教案 篇13

　　教學要求：

　　1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯(lián)系。

　　2、練習給課文分段。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　教學重點、難點：

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯(lián)系。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題。

　　蝙蝠是什么?你見過嗎?你見過雷達嗎?簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢?

　　二、按要求讀課文。

　　1、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系的，分別做上記號。

　　2、學生按要求默讀課文，教師巡視。

　　三、根據(jù)提出的要求進行討論。

　　(一)哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的?(三、四、五、六)

　　1、蝙蝠飛行有什么特點?課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點?

　　2、科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗?每次試驗是怎么做的?

　　3、這三次試驗有什么相同之處?有什么不同之處?

　　4、這三次試驗證明了什么?把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點?

　　5、蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的?把句子找出來讀一讀。

　　(二)哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯(lián)系的?(二、七)

　　1、指名讀第七自然段。

　　2、為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”?用自己的話說一說。

　　(三)如果把課文分成三段，應該怎么分?為什么這樣分?

　　第二課時

　　一、練習朗讀全文。

　　二、聯(lián)系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發(fā)明雷達的。

　　先根據(jù)自己的體會理解說，再引導學生按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。

　　我們要學習科學家這種善于發(fā)現(xiàn)問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。

　　三、練習造句。

　　1、出示課后思考練習第4題。

　　2、讀讀句子。

　　3、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語3遍。

　　《蝙蝠和雷達》知識點

　　《蝙蝠和雷達》屬于科普知識短文，富有趣味，主要將科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。文章思路清晰，邏輯性強，能激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

　　本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣

　　難點:弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系

　　一、教學效果

　　圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：

　　1.課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。

　　在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)進行了預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?設疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作鋪墊。

　　2.自主學習，合作探究。

　　在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　3.滲透方法指導

　　語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。

　　二、成功之處

　　在上這節(jié)課的時候，我的成功之處是：課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。

　　三、不足之處

　　在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。

　　四、改進措施

　　如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。接著自學課文，“記者朋友們把你要提的問題羅列在紙上;科研工作者要把你研究的過程按要點羅列到紙上”。然后合作探究：“蝙蝠是怎么探路的?”再談一談“蝙蝠和雷達有什么關系”。最后，拓展練習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的?”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么?”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，同時，激起了學生創(chuàng)造的欲 望。

　　《蝙蝠和雷達》教學反思

　　《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。

　　1.教學效果(思效)。

　　古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調(diào)動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。

　　為了更好地突破重點難點，我設計了同桌合作探究的方式，給學生設計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，學生在玩中學，學中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學生得到了主動、全面的發(fā)展。

　　2.教學收獲(思得)。

　　一堂好的語文課應該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。

　　(1)引導學生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學習內(nèi)容和任務的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思考的所得。

　　(2)引導學生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我引導體會課文用詞的準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧;緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳;抓住“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。

　　3.不足之處(思失)。

　　語文課是一門遺憾的藝術。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復述課文的真正目的。

　　4.改進措施(思改)。

　　復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。

《蝙蝠和雷達》教案 篇14

　　知識目標：

　　1通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系。

　　2教會學生學習方法。

　　能力目標：

　　1、正確流利的讀課文

　　2、培養(yǎng)學生的樂于讀書查閱搜集資料的的能力。

　　思想目標：通過學習激發(fā)學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行的奧秘的。

　　教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。

　　教學準備　　　　學生搜集仿生學的資料，制作卡片。老師制作課件

　　教學課時二課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、游戲引入，激發(fā)興趣

　　1、再度組織游戲“蒙眼捉人”的游戲展示自己的想出的高效辦法。

　　2、引導學生談體會和發(fā)現(xiàn)。

　�。�1）在眼睛無法發(fā)揮作用的情況下，又耳朵與其他東西配合起來，可以發(fā)揮目標。

　�。�2）要發(fā)現(xiàn)目標并不一定需要眼睛。

　　3.（出示課件圖片簡單）回顧上節(jié)課內(nèi)容，進入新課

　　(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發(fā)明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢?今天就讓我們來繼續(xù)有趣的發(fā)現(xiàn)之旅。（板書課題）課文那個部分是揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎的呢？

　　二、自主閱讀，填表說圖助學（學習4、5、6自然段）

　　1.快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

　　2.附試驗報告：

　　試 驗 方 法 結(jié) 果 證明的問題

　　第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺沒響 夜間飛行不靠眼睛

　　第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個不停 夜間飛行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個不停

　　3.學生讀書、討論、填寫報告。

　　4、請一名學生說，教師播放課件

　　5.每組選一個代表介紹試驗情況，教師同時播放電腦軟件。

　　6、在請同學回答試驗報告所要填寫的內(nèi)容。

　　7.屏示、齊讀。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？

　　三、合作閱讀，突破重難點（學習第七、第八自然段）

　　1.學習第7、8自然段，小組合作探究：蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

　　2.師生反饋，相機展示課件。

　　一）理解蝙蝠如何利用超聲波探路

　　1.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的？（學生默讀思考）

　　2.讀懂了嗎？拿出與蝙蝠有關的卡片邊擺邊說。

　　3、誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、超聲波、反射”貼在相應的位置上？

　　4.指名貼卡片。

　　5.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

　　6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　7.讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：科學家根據(jù)蝙蝠能在夜間安全的飛行的原理給飛機裝上了什么？雷達

　　竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　二）理解飛機如何利用雷達探路

　　1、飛機是怎樣用雷達探路的？

　　2、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

　　3.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，反射”貼在相應的位置上。

　　4.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

　　①指名進行比較。

　�、趲熒�評議、補充。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的 （      ）              。

　　雷達發(fā)出的無線電波就像蝙蝠  （    ）

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的（    ）

　　四、擴展練習

　　過渡句：播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動物身上的到的啟示，人類許多發(fā)明創(chuàng)造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創(chuàng)造發(fā)明也是人類從動物身上得到啟示的？

　�。▽W生匯報展示自己查找的資料。）

　　教師播放有關仿生學的資料

　　五、總結(jié)

　　本節(jié)我們學習了什么內(nèi)容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。

　　（學生匯報）

　　布置作業(yè)：

　　觀察身邊的動物，想想能從它身上得到什么啟示，設計成小發(fā)明。

　　板書設計：

　　11.蝙蝠和雷達

　　嘴        超聲波

　　蝙蝠                          障礙物

　　耳朵      反射

　　啟示

　　天線      無線電波

　　雷達                          障礙物

　　熒光屏    反射