《祁黃羊》導學案（精選15篇）
《祁黃羊》導學案 篇1
姓 名
科 目
學習內容
課 時
課 型
語文
9、祁黃羊
2
新授課
學習目標
1、理解課文內容。
2、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明、處事公正，一心為國的精神。
重難點
抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神。
學
習
過
程
一、溫習舊知
1、讀詞語
晉國 統帥 解狐 慎重 號召 出以公心 落下毛病
鄭重 慎重 舉薦 征伐 霸主 外舉不避仇，內舉不避親。
2、說說課文分為哪三部分？
二、設問導讀
1、自讀第一部分，思考：祁黃羊為什么辭職？從文中找到原句，讀一讀，說說你的理解。
2、（出示最后一段）自讀課文第二部分，說說“外舉不避仇，內舉不避親”分別是怎么回事，找到相關段落、語句、詞語，讀一讀，談談你的體會，并且說說祁黃羊是一個什么樣的人？
三、展示點評
1、交流第一段
結合理解詞語：幾個大國、征戰
用“因為……所以……”或“之所以……是因為……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。（結合中軍尉的職責和祁黃羊的身體狀況理解）
練習朗讀。
2、理解“外舉不避仇”
（1）讀悼公與祁黃羊的第一次對話
從悼公話中體會對祁黃羊的高度信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經過深思熟慮的。
（2）導讀第二次對話，讀好反問句、疑問句。將反問句改為陳述句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品質。
（3）指導感情朗讀，分角色朗讀。
3、理解“內舉不避親”
（1） 從“只有、想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定，從悼公的驚訝神態和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
�。�2） 讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
（3） 指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
�。�4） 分角色朗讀課文第二部分。
4、小結：你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？
四、課堂檢測
1、按課文內容填空
�。�1）晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”是指祁黃羊舉薦了（ ）和（ ），可以看出，祁黃羊做事確實是出以（ ），為（ ）著想。
�。�2）本文敘寫了春秋時期，晉國中軍尉祁黃羊，為了國家的利益（ ），即（ ），兩度為國舉賢的故事，表現了祁黃羊（ ）的高尚品質。
2、讀故事，了解主人公。
臥薪嘗膽（勾踐） 破釜沉舟（項羽） 精忠報國（岳飛） 鑿壁借光（匡衡）
負荊請罪（廉頗） 三顧茅廬（劉備） 樂不思蜀（劉禪） 指鹿為馬（趙高）
入木三分（王羲之） 完璧歸趙（藺相如）
板書設計：
9、祁黃羊
外舉不避仇（解狐） 出以公心
以國家利益為重
內舉不避親（祁午） 心胸寬闊
自我總結
《祁黃羊》導學案 篇2
學校：芹池中心小學
主備人：燕曉霞
審核：
課型：自主探究
總課時：第一課時
學習小主人：
學習目標：
1、我會認“祈、尉、解、訝”會寫“霸、伐、晉、悼、薦、召、慎、避”8個生字；（重點）
2、我能正確、流利地朗讀課文。（重點）
3、我能了解文中人物間的關系，并用簡潔的話概括課文的主要內容。（難點）
相關鏈接：
祁黃羊（前620--前545），姓祁，名奚，字黃羊，春秋時晉國人（今山西祁縣人），晉悼公即位，祁奚被任為中軍尉。
晉悼公（前586年—前558年）：姓晉，名周，前573年—前558年在位，春秋中期晉國杰出的君主，年輕而又優秀的政治家，晉國霸業的復興者。
《左傳》原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經典之一。
自主預習，我嘗試
一、我會讀。
1、我能邊讀邊用筆劃出生字，其中，我發現易讀錯的字（ ），容易寫錯的字有 （ ），多音字有（ ），并注音組詞（ ）。
2、我要大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟練的地方多讀讀。加油！
3、再讀課文，我會理解詞語。
征伐、舉薦、慎重、鄭重、中軍尉
二、我思考。
1、課文中有幾個人物？分別是誰？
2、默讀課文思考這幾個人物之間的關系。
3、這是一篇根據《左傳》改寫的（ ）故事。講述了（ ）的事。
合作交流，我參與（8分鐘）
交流方法提示：
1、請在小組內按題順序交流每個人的想法。
2、如果小組內解決不了的，用紅筆勾畫出來，可在其他小組展示時學習。
3、最后小組內達成共識，安排人員展示。
展示探究，我愿意（24分鐘）
展示方法提示：
1、展示時，每組選擇一個學習內容作為主要展示內容。
2、小組成員要全員參與展示。
3、精彩之處要學會欣賞，錯誤之處要能寬容并誠懇糾錯。
4、及時補充點評，適時與老師同學互動，豐富展示內容。
達標檢測，我能行（8分鐘）
一、看拼音，寫詞語。
tuī jiàn zhǔn xǔ cí zhí yì wài
�。� ） （ ） （ ） （ ）
shèn zhòng jié tǐ ān wēi hé shì
�。� ） （ ）（ ） （ ）
二、選字填詞我最棒
jin （ ）級 （ ）步 （ ）力 （ ）止
shi 合（ ） 表（ ） 解（ ） 教 （ ）
jian 推（ ） 看（ ） 寶（ ） 修 （ ）
bi 躲（ ） 關（ ） 隱（ ） 墻 （ ）
三 、課文內容回放
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，是指祁黃羊舉薦了（ ）和（ ）。從中可以看出，祁黃羊做事確實是出以（ ），為（ ）著想。
自我評價，我最棒
如果你做到了，請在后面括號中畫一顆“ ★ ”。
1、這節課我展示了。（ ）
2、這節課我點評了。（ ）
3、這節課我幫助了同學。（ ）
4、這節課我學會了新的知識。（ ）
《祁黃羊》導學案 篇3
教學目標
1、學習本課生字詞，讀通課文，分清層次。
2、了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內容的方法。
3、了解時代背景及中軍尉職責的重要。
二、教學重難點：了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內容的方法
三、教學用具：簡單課件
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
學習一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準字音。
�。ǘ⿲W習生字詞，了解課文大意
1、認讀生字詞。
解狐落下毛病
偏心眼兒壓根兒替代
征伐晉悼公舉薦安危
召慎重
外舉不避仇，內舉不避親
2、自讀課文，讀準音。
3、課文中有幾個人物？分別是誰？
晉悼公祁黃羊解狐祁午
4、默讀課文思考這幾個人物之間的關系。
交流。（解釋：中軍尉主公）
5、填空：
�。ㄕl）向（誰）舉薦（誰）擔任中軍尉。
（誰）向（誰）舉薦（誰）擔任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦解狐擔任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦祁午擔任中軍尉。
6、歸納課文主容
�。ㄗプ≌n文中人物，理清人物之間的關系，也是概括課文主要內容的一種方法。）
6、再讀這兩句話，你有什么想法？
祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉。
祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔任中軍尉。
（三）進一步學習課文。
1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔任中軍尉。中軍尉這個職位重要嗎？讀課文，找出有關語句。
（國家安危、興亡，征伐）
2、晉國軍事力量強大，可見祁黃羊是個有軍事才能的人，如今，這個有才能的人由于多年的征戰，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時他會想————所以，他請求晉悼公準許他辭職。聽了祁黃羊的請求，晉悼公會想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。
3、默讀課文，思考：哪幾小節寫了祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，哪幾小節寫了祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔任中軍尉？
4、大聲讀課文，小組討論：祁黃羊為何舉薦仇人擔任中軍尉，仇人死后，又為何舉薦兒子擔任中軍尉？
5、由此得出祁黃羊薦賢的標準是什么？再讀課文找答案。
�。ㄋ模┢铧S羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節課再深入學習。
五、字詞的復習鞏固。
1、生字分類，指導書寫：
伐悼慎
避適
晉召薦
2、描紅。
板書設計：
9、祁黃羊
薦賢
才能
《祁黃羊》導學案 篇4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課10個生字，理解新詞語的意思。
3、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點：
抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學難點：
聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學媒體：
投影
教學時間：
三課時
第一課時
教學過程：
一、揭題導入。
1、板書課題，認讀生字“祁”，指導書寫“祁”。齊讀課題。
2、學生圍繞課題質疑：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預習情況：說說故事發生在什么時候，在哪個國家？
故事中有哪些人物。
隨機出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）
1、讀準生字字音，認清字形。
2、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文想想詞語的意思。
3、思考：祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
1、投影出示下列詞語，注意讀準帶點字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
2、重點指導讀通下列句子。
（1）悼公立即派使者去召解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
�。�2）我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
（3）外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
3、同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結合說說下列詞語的意思（預習時布置學生查字典）
征伐 鄭重 舉薦 使者
4、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
5、交流資料，了解故事背景。
6、理清文章脈落。
�。�1）默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？
�。�2）討論，板書
因病辭職 外舉解狐 內舉祁午
根據上述順序，把課文分為三段。
四、指導書寫生字。
1、給生字按結構分類。
左右結構：祁 尉 慎
上下結構：晉 薦 召
半包圍結構：選 適 避
獨體字：亡
2、說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
3、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業
完成習字冊上的部分習字任務（字、詞部分）。
板書設計：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇 大公無私
內舉祁午 不避親
第二課時
教學過程：
一、導讀課文。
第一段。
1、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、討論、交流。
3、指名朗讀第二自然段，用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
第二段。
1、自由朗讀課文，在描寫人物對話時的神態的詞語下面做上記號，想想人物此時的思想感情。
2、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導朗讀悼公的話。
3、投影出示祁黃羊回答的話，指名朗讀，說說自己從中體會到什么？是從什么地方體會到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導朗讀祁黃羊的話。
4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
�。�1）投影出示第五自然段，理解悼公所說的話，指導朗讀，注意悼公說話時的神態（在“深感意外”下面加著重號）。
�。�2）投影出示第六自然段，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會到祁黃羊是個怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計前嫌）
5、指導分角色表演讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
6、小結：祁黃羊外舉不避仇，真是個公私分明，心胸寬闊，不計前嫌的高尚之士。板書：不避仇
二、作業
1、朗讀課文3遍。
2、辨字組詞。
普（�。┧]（�。┓ィā。┑浚ā。�
晉（�。┐妫ā。┐ā。┑簦ā。�
第三課時
教學過程：
一、復習檢查。
1、朗讀新詞。
2、聽寫課后習題3的詞語。
3、指名朗讀第一至七自然段。
二、導讀課文第八至十二自然段。
1、師讀第八自然段。
2、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
3、當祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時，悼公說了什么話？神態怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
與上文比較，為什么不再用“十分驚訝”而用“深感意外”？
4、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊為什么要舉薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個有軍事才能，可以擔此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內舉不避避親。板書：不避親
5、既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發現的？
投影出示，對比分析
“我看解狐就很不錯�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔當此任了�！逼铧S羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時的神態有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個什么樣的人了嗎？（祁黃羊考慮的確實首先是真正能為國出力的能人）
課堂討論，可參考查閱的歷史資料了解祁黃羊的為人。
6、引讀第六自然段。
7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、根據課文的敘述順序，復述課文。
1、理清順序
因病辭職
外舉不避仇
內舉不避親
2、學生試口述，同桌互述。
3、指名口述。
四、總結全文。
1、齊讀課文。
2、說說祁黃羊是個什么樣的人。你還想到相似的什么人？
五、作業
1、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
2、 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）
安危（“安”與“�！币馑枷喾矗�
3、拓展練習
解狐聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？
祁午聽了祈黃羊的舉薦，會怎么想說做？
《祁黃羊》導學案 篇5
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、借助具體的語言材料，領會祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學難點：聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學過程：
一、導入新課
1、在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到一個成語—— “臥薪嘗膽”;說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”“憂國憂民”; 說到祁黃羊，我們會想到——
“外舉不避仇”，“內舉不避親”、“出以公心” 【板書】
師：老師在黑板上寫，你們在心里寫
2、這些是悼公贊揚祁黃羊的話，讓我們一起來讀讀悼公的這段話吧!
出示句子：當時的人都很欽佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀!
指名幾個人讀，怎么讀好?讀出什么?
二、理解“外舉不避仇”以及“內舉不避親”
(一)學習“外舉不避仇”
1、課文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事?同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導。
2、請兩個同學演一演這部分內容。
要點一：引導學生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領悟祁黃羊舉薦解狐是經過深思熟慮的。
要點二：從悼公的話中感悟確定人選關系重大和悼公對祁黃羊的高度信任。
3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。
4、a 現在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢?
b 現在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想?
c 你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么?
難道祁黃羊就沒有想到這些嗎?他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢?然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“嗎?事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。
5、現在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎?
(二)學習“內舉不避親”
1、說說什么叫“內舉不避親”。
2、哪幾段寫的是“內舉不避親”的事?讀一讀他舉薦兒子的有關語句。你覺得其中的哪個詞語值得注意的?
要點：引導學生從“只有”體會祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態度是慎重的，又是無可奈何的。
3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應?請一位同學讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢?指名讀第11自然段，指導學生反復朗讀該段。
把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么?比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢?
要點：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。
引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”
4、如果你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事?
5、祁黃羊這樣做，需要何等的勇氣，需要何等的胸懷!當祁午聽到祁黃羊的舉薦后，他們能理解祁黃羊嗎?他會怎么想?怎么說?怎么做呢?
6、祁黃羊外舉不避仇，內舉不避親，讓悼公非常感動。幾個月后，祁午接替了父親，走馬上任，軍隊管理得很好，悼公欣喜萬分�，F在請小記者再來采訪晉國的百姓，聽聽此時他們的心聲怎樣了。
是的，在悼公欣喜時，晉國百姓的心里也不斷發出這樣的聲音：外舉不避仇，內舉不避親，祁黃羊如此出以公心，真是難得!【出示文段】再次朗讀，讀出感情!
三、總結課文
同學們，一個強盛的民族，一個進步的國家，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人�；厝ヒ院蟀堰@則故事講給家里人聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。
四、作業布置
1、把這則故事講給家里人聽。
2、閱讀《毛遂自薦》的故事。
板書設計：
9、祈黃羊
外舉不避仇
出以公心
內舉不避親
《祁黃羊》導學案 篇6
一、激情導課
1、導入課題：討論：通過上節課的學習，你學到了什么？
2、明確目標：（見教師目標）
3、效果預期：大家有信心嗎？
二、民主導學
任務一（見學習任務）
1、任務呈現：細讀課文，從哪些地方看出祁黃羊是什么樣的人？
2、自主學習：學生默讀第一段；輕聲讀二、三段。小組討論。教師巡視
3、展示交流：
(1)默讀第一段，講解時代背景。
�、倮斫庠~語。幾個大國：如秦國(今陜西中部，甘肅東部)、晉國、魯國(今山東)等。
征伐：討伐挑起戰爭，攻打別國。
②討論：舉薦人選是由什么事情引起的? (祁黃羊辭職)
(2)各自輕聲讀第二、三段。
�、俳沂揪渥樱�“悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀!”
a.提問：“外舉不避仇”是什么意思?
(推薦外邊的人不避開仇敵)
從課文中，我們知道說的是怎么一回事?(口述)
b.“內舉不避親”是什么意思?
(推薦家里的人不避開親屬)
這又指的是怎么一回事?(指名口述)
c.什么叫“出以公心”?
(從國家的、公眾的利益考慮)
�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文，記住有關內容。
b.分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實下述內容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。
d.當眾表演（兩組），表演后評議。
�、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人？
�。ǔ鲆怨摹⒄睙o私）畫出有關語句，討論所畫內容，指名朗讀有關語句，要求有感情。
任務二（見學習任務）
1、任務呈現：誰能把這個故事講給大家聽。祁黃羊兩次薦賢，要說得詳細。
2、自主學習
回憶課文各段大意。同桌互說，教師巡視
3、展示交流：
同座互相檢查復述情況。 指名當眾復述、評議。
三、檢測導結
1、目標檢測：
課文內容填空。
本文敘寫了春秋時期，晉國中軍尉祁黃羊，為了國家的利益（不計私家恩怨，不避個人親仇），即（外舉不避仇，內舉不避親），兩度為國薦賢的故事。表現了祁黃羊（出以公心，正直無私）的高尚品格。
你知道下列成語的主人公嗎？
例：三顧茅廬(劉備)
臥薪嘗膽(勾踐) 破釜沉舟(項羽)
精忠報國(岳飛 ) 鑿壁偷光(匡衡)
負荊請罪(廉頗) 完璧歸趙(藺相如)
樂不思蜀(劉蟬) 入木三分(王羲之)
指鹿為馬(趙高)
2、結果反饋：
�。�1）同桌互查。
�。�2）讀范文。
3、反思導結：
（1）修改。
�。�2）學生小結本節課所學內容。
�。�3）教師小結
《祁黃羊》導學案 篇7
說教材：
這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。課文簡練的筆觸，生動的語言，講述了祁黃羊讓位薦賢的事。表現了他“外舉不避仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
學情分析：
四年級學生閱讀能力有了一定的基礎，他們有自己的想法，有一定的口頭表達能力，不過這種歷史題材的文章，內容離學生生活實際較遠，學生不易理解，所以在表達自己的感受方面，可能會有一定的難度。
教學目標：
根據教材的特點和學生的認知水平，綜合知識與能力，過程與方法，情感態度價值觀這三個維度的要求，我擬定了一下教學目標：
1、學會本課生字，理解有生字組成的詞語，了解課文大意。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，復述課文。
3、借助課文具體語言材料，領會祁黃羊公私分明、一心為公的精神。
教學重難點：
理解課文內容，嫩聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”
教法學法：
根據素質教育新思想和語文課程標準新理念，充分考慮學生實際，在教學中，我會通過初讀指名讀理解文章層次；討論分角色讀，領會祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國的精神；最后，在通過復述文章，進行點評，理解祁黃羊崇高的思想境界。
本節課我將從以下幾個方面進行學法指導：
1、自讀自悟法，以讀促講，以讀促悟，以讀悟情。
2、不不動筆墨不讀書，讓學生勤于動筆，樂于思考
3、自主合作的學習方法
教學流程：
�。ㄒ唬┱勗拰�
1、揭示課題，簡介祁黃羊在晉國的身份，引導學生自讀課文，要求讀準字音，認清生字。在讀順課文的基礎上，讓學生談談課文講了什么故事，感知課文主要內容。
2、初讀之后，鼓勵學生質疑，教師提煉重要問題。
�。ǘ┚x課文重點感悟
指導學生精讀可以從人物的對話入手，感悟祁黃羊一身正氣，一心為國的'精神。
1、指名讀第一段，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2、在討論交流中，理解“幾個大國”“征伐”
3、用“因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。板書：因病辭職
出示第三自然段討論：“外舉不避仇，內舉不避親”是怎么一回事？
1、理解外舉不避仇
�、僖x悼公和祁黃羊的第一次對話，體會悼公對祁黃羊的重用和信任。從祁黃羊“想了想”“鄭重”體會舉薦是經過深思熟慮的。
�、谝龑ёx第二次對話，體會祁黃羊的公私分明，不計前嫌的高尚品德。
�、壑笇Х纸巧珜�
2、理解內舉不避親
①自讀8到11段，你體會到了什么？
�、趶摹爸挥小薄跋肓讼搿薄班嵵亍边@些詞語中體會祁黃羊舉薦兒子是無奈而慎重的決定。從悼公的驚訝神態和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
�、壑笇W生讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
（三）小結
采用即興表演的方式，讓學生評議：祁黃羊是一個怎樣的人？總結全文。
說板書設計：
板書簡潔明了，美觀大方，既理清了文章的結構，又突出了重點，使學生一目了然。
《祁黃羊》導學案 篇8
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”的意思。
3、體會祁黃羊的品質。
教學準備：圖片、投影
一、復舊引新
討論：通過上節課的學習，你學到了什么？
二、精讀訓練
1.細讀課文，領會思想內容。
（1）默讀第一段，講解時代背景。
�、倮斫庠~語。幾個大國：如秦國（今陜西中部，甘肅東部）、
晉國、魯國（今山東）等。
征伐：討伐挑起戰爭，攻打別國。
�、谟懻摚号e薦人選是由什么事情引起的？
�。ㄆ铧S羊辭職）
（2）各自輕聲讀第二、三段。
�、俳沂揪渥樱骸暗抗犃撕苁芨袆�，說：“外舉不避仇，內舉
不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
a.提問：“外舉不避仇”是什么意思？
（推薦外邊的人不避開仇敵）
從課文中，我們知道說的是怎么一回事？（指名口述）
b.“內舉不避親”是什么意思？
�。ㄍ扑]家里的人不避開親屬）
這又指的是怎么一回事？（指名口述）
c.什么叫“出以公心”？
�。◤膰业�、公眾的利益考慮）
�、诩磁d表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況。
a.朗讀課文，記住有關內容。
b.分配角色：祁黃羊、晉悼公、使者。
c.充實下述內容：悼公立即派使者去召解孤。沒想到解
“…去世了。悼工只好讓祁黃羊再舉薦一個能接替他的人。
d.當眾表演（兩組），表演后評議。
�、悄阌X得祁黃羊是個怎樣的人？
�。ǔ鲆怨�、正直無私）
畫出有關語句，討論所畫內容，指名朗讀有關語句，要求有感情。
2、指導復述。
�、呕貞浾n文各段大意。
�、破铧S羊兩次薦賢，要說得詳細。
�、峭ハ鄼z查復述情況。
⑷指名當眾復述、評議。
三、課后作業
1、把《祁黃羊》的故事講給小朋友聽。
2、搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。
《祁黃羊》導學案 篇9
作者：佚名 轉貼自：本站原創 點擊數：53
《祁黃羊》教學設計二
教學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學重點難點：
理解課文內容，能聯系上下文體會“外舉不避仇，內舉不避親”、“出以公心”的意思。
教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
教學時間： 二課時
主要板書計劃：
3 祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢 出以公心、正直無私
舉薦受賞
作業設計、安排：
課內：1 抄寫詞語；
2 組詞；
3 給帶點字選擇正確讀音；
4 寫出下列詞語的近義詞；
5 按原文填空；
6 聽寫詞語。
課外：閱讀一段話，并完成練習。
第一課時
教學目標：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學習生字詞語，理解詞語意思。
3、默讀全文，分段歸納段意。
教學過程：
一、介紹人物導入課題。
1.簡介祁黃羊，板書課題：祁黃羊。
2.圍繞課題質疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）
二、初讀指導。
1.自讀課文：讀準字音，認清字形；
畫出詞語，理解意思；
思考前面提出的問題。
2.檢查自學情況。
�、偕挚ㄆ�。
“適、召、慎”是翹舌音；
“晉、選、薦、慎”是前鼻音。
�、诜肿匀欢沃该x：讀通句子，讀順課文。
3.理清課文層次。
�、俾犝n文錄音，邊聽邊想課文寫了哪些內容。
②本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？（兩次）
從哪兒寫到哪兒？
指名朗讀。
�、鬯谝淮闻e薦誰？（解狐）是哪幾個自然段寫的？（第3-7自然段）
指名男生讀。
理解詞語：人選、興亡、舉薦、合適。
�、芩诙闻e薦誰？（祁午）是哪幾個自然段寫的？（第8-11自然段）
指名女生讀。
理解詞語：召、慎重、避。
�、菽x全文，分段歸納段意。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊因病辭職。
第二段（第3-7自然段）：祁黃羊兩度薦賢。
第一段（第1-2自然段）：祁黃羊舉薦受賞。
4.分段指名讀課文。
三、指導寫字。
1.自學田字格中的生字，注意它們的間架結構。
2.討論生字的寫法。
“祁、尉、慎”為左右結構。
“選、適、避”是半包圍結構的字。
四、作業。
1.抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
2、指導復述。
一、復習。
1.分自然段指名讀課文。
二、學習第一段。
1.指名讀，思考：這一段告訴我們什么？你是怎么知道的？
2.討論交流：
結合理解詞語：幾個大國、征伐
3.用因為……所以……”的句式說說祁黃羊辭職的原因。
板書：因病辭職。
4.練習朗讀。
三、學習第三段。
1.出示句子：悼公聽了很受感動，說：“外舉不避仇，內舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！”
2.齊讀句子。
3.學生質疑，師板書：外舉不避仇內舉不避親出以公心
四、學習第二段。
1.自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？
“內舉不避親”說的是怎么一回事？
2.指名口述。
3.理解“外舉不避仇”。
�、僖x體會悼公與祁黃羊的第一次對話。
從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。
從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會祁黃羊的舉薦是經過深思熟慮的。
�、趯ёx第二次對話。
讀好反問句、疑問句。
體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。
�、壑笇Ц星槔首x，分角色朗讀對話。
4.理解“內舉不避親”。
①自讀第8-11自然段，你體會到什么？
�、谟懻摻涣�。
從“只有”、“想了想、鄭重”中體會祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定。
從悼公的驚訝神態和反問中，體會祁黃羊的舉薦是出人意料的。
讀好祁黃羊的話，理解祁黃羊舉薦兒子的原因。
③指導感情朗讀，分角色朗讀對話。
5.即興表演祁黃羊兩次舉薦人選的情況（課件出示畫面）。
�、僮宰x第二段，記住有關內容。
�、诜纸M分配角色表演。
�、壑该麅山M當眾表演評議。
6.小結：
①你覺得祁黃羊是一個怎樣的人？
②再讀末節。
五、指導復述。
1.回憶課文各段大意。
2.同桌互相復述。
3.指名復述、評議。
六、作業。
1.畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。
晉國（jin jing ）落下了毛�。╨ao luo ）
統帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）
解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 寫出下列詞語的近義詞。
推薦慎重
才能重任
3.按課文內容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了解狐和祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以，為著想。
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《祁黃羊》導學案 篇10
一、導學目標：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2.學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。
4.初步感知課文內容，理清段落。
二、導學重、難點：
重點：有感情地朗讀課文，復述課文。
難點：理解祁黃羊是一個一心為國、做事出以公心的人。
三、突破措施：
1.小組成員在多次朗讀的基礎上互相復述課文
2.小組交流討論并說出自己的感受
四、導學過程：
1.預習學案
�。�1）給加點字選擇正確的讀音。
解（jiǎn xiè）狐 召（zhāo zhào）開 落（lào lu là）下毛病
壓（yà y�。└鶅� 興（xīng xìng）亡 上當（dàng dāng）
（2）看拼音，寫漢字。
jìn shì jiàn bì
( )級 合( ) 推( ) 躲( )
( )步 表( ) 看( ) 關( )
( )力 解( ) 寶( ) 隱( )
( )止 教( ) 修( ) 墻( )
�。�3）寫出下列詞語的近、反義詞。
近義詞 反義詞 近義詞 反義詞
慎重（ ）（ ） 準許（ ）（ ）
強大（ ）（ ） 鄭重（ ）（ ）
2.導學案
�。�1）導入
同學們，今天我們一塊來學習一節新課《祁黃羊》，這是一篇根據《左傳》改寫的歷史故事。
出示課題：9 祁黃羊
（2）初讀課文，學習生字詞。
�、僮詫W課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？新課標第一網
�、趯W生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。
③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯系上下文理解詞義。
�、軝z查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？
⑤你理解了哪些詞，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
①同桌合作學習，邊讀課文邊感受祁黃羊做事出以公心，行事光明磊落的品行。
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的哪個段落，為什么？
祁黃羊為什么舉薦仇人和親人？
祁黃羊為什么不先舉薦自己的兒子祁午來接替他呢？
③師生交流
從第四段中“想了想”、“鄭重”可以看出什么？從第九段中“只有”、“想了想”、“又鄭重”這些詞語中你又能感悟到什么？
悼公為什么對祁黃羊舉薦解狐深感意外？這表現了祁黃羊怎樣的品德？
第十段中兩處對悼公的描寫有什么作用？
“外舉不避仇，內舉不避親”有什么含義？這句評價表達了人們對祁黃羊怎樣的感情？
教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。
�。�4）總結提高
課文以簡練的筆觸、生動的語言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現了他“外舉不必仇，內舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。
五、課堂檢測：
1.將括號里能跟前后詞搭配的詞語用橫線畫出來
工作（負責 責任） 職責（重大 嚴重）
（感到 感動）意外 （舉薦 舉動）能人
軍事（才能 本能 ） （練習 訓練）軍隊
2.根據括號里的提示，照樣子分別寫兩組這樣的詞
�。�1） 舉薦——薦舉（意思相同）
__________________________________
（2） 雞蛋——蛋雞（意思不同）
__________________________________
六、課外拓展：
1.填一填
祁黃羊舉薦解狐，晉悼公深感意外，這是因為________________________________________________；
祁黃羊舉薦祁午，晉悼公十分驚訝，這是因為________________________________________________。
晉悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，這是因為_________________________________________________。
由此可見，祁黃羊是一個_________________________________________的人。
2.解狐和祁午聽到祁黃羊的舉薦，他們會怎么想，怎么說，怎么做？
第二課時
課堂檢測
1.按要求寫句子。
在多年的征戰中，祁黃羊的腿腳落下了毛病，走路很不方便，便請求晉悼公準許他辭職。
用“因為……所以”的句式說一說祁黃羊辭職的原因：
2.閱讀課文片段，回答問題。
A“我看解狐就很不錯。”祁黃羊想了想，鄭重地說。
B“看來只有祁午才能擔當此任了�！� 祁黃羊想了想，又鄭重地說。
C“……我壓根兒就沒有去想他（解狐）是不是我的仇人或親人�！�
（1）祁黃羊外舉的是__________，內舉的是__________。晉悼公對他的評價是_________ 。
�。�2）從上面三句話中的幾個“想”字，你體會到什么？
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學習叢書《攜情走千古》之“中華英才錄”中的《魏征直言敢諫》、《司馬光薦才》。
2.交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學到了哪些以大局為重的人物。
4. 我積累了如下好詞佳句。
三、拓展作業
1.畫出下列詞語中帶點字的正確讀音。
晉國（jin jing ）落下了毛�。╨ao luo ）
統帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）
解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）
2. 寫出下列詞語的近義詞。
推薦（ ） 慎重（ ）
才能（ ） 重任（ ）
3.按課文內容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實是出以（ ），為（ ）著想。
四、板書設計：
9祁黃羊
因病辭職
兩度薦賢 出以公心、正直無私
《祁黃羊》導學案 篇11
《祁黃羊》這篇課文是一個歷史故事,講了春秋時代晉國的中軍尉祁黃羊讓位薦賢的事,表現了他"外舉不避仇,內舉不避親"的思想境界,塑造了一個做事出以公心,行事光明磊落的人物形象.通過對課文的學習,讓學生認識祁黃羊是一個一心為國,做事出以公心的人,并能將課文進行復述.
教學目標:
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文.
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語.
3.借助課文具體的語言材料,領會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神.
教學重點:
抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國精神的理解.
教學難點:
聯系上下文,體會,理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思.
教法學法:
在第二課時的教學中,我先從學生對課文的主要內容的把握和復習的第一段入手,引出問題,而后引出第二段這個重點段落.讓他們到文中去找具體的事情,進一步理解"外舉不避仇,內舉不避親"的意思,并從中感悟到祁黃羊是一個公私分明,不計前嫌,以國家利益為重的人.在此基礎上,第三課時讓學生來復述課文.
本篇課文的主要情節是將祁黃羊先后舉薦兩個人擔任自己的職位,一個是仇人解狐,一個是親人祁午.在熟知這個故事情節的過程中,注意體會他舉薦這兩個特殊人物所闡述的理由,這是體會"外舉不避仇,內舉不避親"表面含義及深刻內涵的關鍵所在.祁黃羊的人物形象除了從祁黃羊的舉薦理由中可以感受到,還從他的神態中也有所領悟.例如在舉薦人才的時候,兩個"想了想""鄭重",都可以讓人感受到他對這件事是非常認真的,是唯才是舉的.除此以外,文中悼公的表現是對祁黃羊人物的反襯.例如:"深感意外","十分驚訝"等都應作深入探究.
因此,在本節課教學中,我抓住課文中的中心詞:"出以公心",讓學生讀課文,找出能體現祈黃羊做事出以公心的地方,在學生抓住關鍵詞句理解,感受的時候,配以解狐,其他大臣以及祈午的內心想法來想象,最后深入感悟祈黃羊那種一心為國,出以公心的可貴品質.在學生充分讀,充分交流的基礎上,讓學生理解"外舉不避仇,內舉不避親".
9,祁黃羊
教學目標:
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復述課文.
2.學會本課生字,理解由生字組成的詞語.
3.借助課文具體的語言材料,領會祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國的精神.
教學重點:
抓住重點段,反復誦讀,認真體會,加深對祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國精神的理解.
教學難點:
聯系上下文,體會,理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思.
教學準備:多媒體課件
教學時間:三課時
第一課時
教學內容:初讀課文,學習生字詞,理清層次,學習課文第一部分
教學過程:
一,回顧舊知,導入新課
1,在以前的學習中,我們認識了很多的歷史人物,比如的越王勾踐,的林則徐.上一課中,我們又認識了的劉備和的諸葛亮. 今天,老師再給你們引薦一位我國春秋時響當當的歷史人物,晉國的中軍尉,名字叫"祁黃羊"的人.
2,師板書課題,提醒"祁"的寫法.相機介紹春秋時代的背景.(春秋是我國第一次全國大分裂形成時期,這是一個弱肉強食的時代.當時全國分為140多個大小諸候國,經常發生征伐.其中以晉楚兩國尤其突出.在晉悼公繼位前,曾經稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭,陳,蔡等地,晉悼公繼位時又趁機占了東部要邑——彭城.作為當時的國君——悼公,此時最大的的心愿是(振興國家,收復失地,打敗楚國),而這些愿望的實現都要有一位杰出的將領才行.誰能幫他實現心愿呢.讓我們隨著一個關鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史.)
3,齊讀課題,圍繞課題質疑:課文是以人名為題的,一看就會想到什么 (祁黃羊是一個怎樣的人 課文敘述了他的什么故事 )
二,初讀課文,整體感知
1, 請同學們自讀課文,讀準字音,讀通句子,理解生詞.
2,檢查自學情況.
(1)出示生字詞,認讀,正音.
(2)分自然段指名讀課文:讀通句子,讀順課文.
(3)指導讀通長句子.
(4)交流生詞理解情況.
3,快速朗讀課文,說說課文敘述了祁黃羊的什么故事.
三,理清課文層次.
1,默讀課文,思考:祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選,推薦了哪兩個人 分別是哪幾個自然段寫的
2,討論,交流.
3,根據上述順序,給課文分段.
四,學習第一部分
1,指名讀第一,二自然段,思考:祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務.中軍尉是什么職務 這個職務重要嗎 哪兒看出它的重要
2,中軍尉是"負責訓練軍隊"的,古代的中軍尉相當于現在的軍訓部部長.當時幾個大國君為了爭奪地位血戰沙場,不顧一切代價,不擇手段.強烈的欲望使他們失去了理性,失去了人性.在這么一個戰亂紛紛的年代里,晉國的軍事力量比較強大,說明什么 (祁黃羊英勇善戰,指揮能力很大.)
3,春秋戰國是多事之秋,弱肉強食,軍事力量關系著國家的興衰存亡,中軍尉這個職位相當重要.中軍尉的職責如此重要,祁黃羊為什么要請求辭職呢 從中你又感受到什么 (指導學生回答:因為祁黃羊為了國家常年征戰而腿腳落下毛病,所以為了國家的安危而請求辭職.他時刻惦掛的是國家的安危,一心為國,一心為公.)
4,齊讀這一部分,讀出贊揚之情.
五,指導書寫生字.
1,自學田字格中的生字,注意它們的間架結構.
2,說這些字哪幾個字比較容易寫,哪幾個字的什么地方要提醒注意.
3,學生描紅,邊描邊說出筆畫名稱,記住各部分在田字格中的位置.
六,課堂作業.
1.抄寫生詞語.2,朗讀課文.
第二課時
教學內容:學習課文,體會人物品質
教學過程:
一,把握內容,設疑引入:
1,出示填空,請學生補充完整:春秋時期,晉國中軍尉( )因病主動請求辭職,( )要求他推薦賢才,他先推薦他的殺父仇人 ( )任中軍尉,后又推薦自己的兒子( )任中軍尉.( )贊賞他( ),真是難得!(補充后齊讀)
2,談話:祁黃羊向晉悼公辭職后,第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔任中軍尉,第二次為什么又舉薦祁午擔任中軍尉呢 帶上這些疑問我們具體看看課文.
二,品讀課文,分析人物,領悟情感:
外舉解狐
1,請同學們自由讀課文第3—7自然段,思考:辭掉中軍尉的職位后,祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的 劃出有關句子和重點詞語,讀一讀,想一想,看你從中體會到什么.
2,引導交流:自由發言.(經過反復比較,深思熟慮)
3,出示祁黃羊的話:
(1),祁黃羊首選了解狐,從哪個詞可以看出他是經過再三考慮的 祁黃羊"鄭重地說","鄭重"是什么意思 (慎重,認真,嚴肅…)
(2)此時,祁黃羊會想些什么呢 組織學生全班交流(祁黃羊可能會想:哎呀,中軍尉這個職位真是太重要了,我得認真考慮考慮.現在的人選嘛,到有四,五個,但是最有才能的,最合適應該是誰呢 …)
4,是的,祈黃羊是經過深思熟慮后,才舉薦解狐的,我們一塊兒鄭重地讀好這段話.
5,聽了祈黃羊的舉薦,悼公的表現是——"深感意外","意外"是沒有想到的意思,悼公為什么"深感意外"呢 (組織學生全班交流)
6,請你也用很意外的語氣讀好悼公的這段話.(指名讀:課件出示這段文字.)
7,太讓人感到意外了,居然會推薦自己的殺父仇人來擔當這么重要的職務,祁黃羊的親朋好友聽到這一消息,可能會紛紛找上門了,猜猜他們會說些什么 解狐聽到祁黃羊的舉薦, 他會怎么想,怎么說,怎么做
8,是啊,祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊,這可是一個爆炸性的新聞,很多人都不理解他,難道真的沒有人懂他的心嗎 你懂嗎 說說看.
9,分角色朗讀這一部分
內舉祈午
1,當解狐病逝,這時祁黃羊向悼公推薦了自己的兒子祁午,他又是怎樣舉薦的,請同學們讀一讀課文第8—11自然段,劃出有關段落和詞語,讀一讀,看能讀懂些什么.
2,學生交流.(相機出示句子)(從"只有","想了想,鄭重"中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無奈而又慎重的決定.)
3,指名朗讀這段話.
4,悼公聽了會如何 (感到驚訝.)集體讀,驚訝,怎么讀 指名讀
5,解狐去世后,祁黃羊有推薦了自己的兒子擔當中軍尉的職務,消息一傳出后,肯定有人會不滿意了,他們會說些什么呢
6,舉薦仇人解狐,舉薦兒子祁午,都會招致他人的不滿,可他為什么還要舉薦他們呢 請學生讀第11小節,讀后談談自己的看法.
7,指導讀好第十一自然段(讀出平靜的語氣,映射著他一顆愛國的心)
感動悼公
1,祁黃羊把國家安危放在第一位,因此把悼公也感動了,讓我們一起讀一讀課文的最后一段.
2,學生談談對悼公話的理解.
3,你還能想到哪些詞來形容祁黃羊 (胸懷寬廣,不計前嫌等)
4,小結:同學們,一個強盛的民族,一個進步的國家,一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人.回去把這則感人的故事講給家人聽,讓更多的人記住祁黃羊"外舉不避仇,內舉不避親"的故事,讓更多的人受到感動.
四,布置作業
1,用上我們積累的成語,寫幾句你讀了課文以后的感受.
2,閱讀《毛遂自薦》的故事.
《祁黃羊》導學案 篇12
這一介紹的是春秋時期晉國的祁黃羊以國家利益為重，主動辭職，不計較私人恩怨，不避個人親仇，兩度為國舉薦人才的事，從而表現出祁黃羊處事公正、出以公心的可貴品格。
通過故事表現人物品格，那么重點就是讓學生通過故事了解。為此，我這樣設計了這樣的教學步驟，自讀文章，看看文章中如何評價祁黃羊的。讓學生對人物有個初步的了解。緊接著，我的問題是：欽佩？說明什么？能換個詞嗎？欽佩的理由是——外舉不避仇，內舉不避親。那我們就來看看，如何不避仇，不避親。這是在讓學生朗讀課文，深化兩次舉薦賢才，出以公心，一心為國。
文章結構清晰，學生輕而易舉找到兩次舉薦，鞏固了對人物的認識，尤其進一步明白通過人物語言、神態，能生動描寫出人物的品格，提出要求，在以后的習作中要加強這方面的練習。
當然，課堂中也因老師的預設不足，讓學生給難倒了。在學習外舉不避仇時，部分孩子也查閱了資料，知道祁黃羊與解狐是殺父之仇，我也僅僅查到這里，說說了在古代，殺父之仇不共戴天等等，這是一個孩子問我“老師，他們都是為官的，解狐殺他父親，不是要殺人償命嗎？再說他是官，不是明知故犯，更該殺頭的嗎？”問的老師一愣，可又不能亂說，我只能把問題還給學生“這個問題提得好，那同學們你們認為會是怎么回事？”學生七嘴八舌后，我把它當成了課后作業，布置給了孩子“課下，找找資料，看看他們之間到底發生了什么事情。”我想如果我課前在多細心一些，這將會是一個很好的機會在學生中再次“立威”。
《祁黃羊》導學案 篇13
第一課時
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字詞，并理解生字詞。
3、初步感知課文內容，能給課文分段。
一、揭示課題
1、出示課題齊讀：3、祁黃羊
2、提問：你對祁黃羊了解多少？可以介紹有關他的故事。
二、初讀指導
1、結合課后生字表讀準字詞，讀通課文。
2、檢查初讀情況。
3、聽課文范讀，邊聽邊思考：
本文主要寫了祁黃羊的什么事？
4、理清文章層次。
⑴本文寫祁黃羊幾次舉薦人選？從那兒寫到那兒？
�、扑谝淮闻e薦誰？是那幾個自然段寫的？（第3—7自然段）
�、撬诙闻e薦誰？是哪幾個自然段寫的？（第八自然段）
�、饶x全文，想一想全文可以分為幾段，各段主要寫的是什么內容。
第一段（1—2）：祁黃羊因病辭職。
第二段：（3—11）：祁黃羊兩度薦賢。
第三段：（12）：祁黃羊舉薦受稱贊。
5、分段指名朗讀課文，注意正音。
三、作業
1、用鋼筆描紅。
2、讀一讀，再抄寫。
興亡 舉薦 慎重 人選 推薦 合適
3、課后流利地讀課文。
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、借助具體的語言材料，領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。
教學重點：抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。
教學難點：聯系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。
教學過程：
一、導入：
1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優良傳統。我們今天學習的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。上節課我們已經初步學習了這篇課文，現在請大家來看填空。
2、出示填空：課文記敘了祁黃羊因為（ ）而向悼公辭職，并且向悼公舉薦（ ）和（ ）的故事。
3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后，晉悼公很受感動，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學們把有關語句讀一讀。
4：出示課文最后一小節齊讀
教師板書：
外舉不避仇 出以公心
內舉不避親
《祁黃羊》導學案 篇14
教學目標：
1.能根據提示，簡要說出故事內容
2.通過人物身份、提示語等入情入境地讀好對話
3.通過其他人物的介入，想象說話，深挖人物品質
教學重點：
讀好對話的環節處理
教學難點：
對人物品質的把握
教學過程：
一、 導入
1. 豎起耳朵，練練聽力。
a. 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！吨傺�
b. 為人民利益而死重于泰山�！珴蓶|
2. 猜測老師為什么要積累這兩句。（憂國憂民的情操……）引到文中的“出以公心”
3. 誰做事出以公心？（板題、讀題）課文講了一個什么故事呢？能根據提示說說嗎？（小黑板）
4. 生練說，指名說，同桌互說
二、 讀好對話
（一）外舉
這是一個耐人尋味的故事，瀏覽，發現故事主要是以什么形式呈現出來的？（對話）今天，我們就要來讀好對話，像平時生活中對話一樣自然。
1. 先請同桌之間用心地分角色朗讀3——7小節兩遍，一邊讀，一邊仔細聽，聽同桌的朗讀符不符合人物身份？
2. 生分角色讀文3——7小節。
3. 了解情況 按提示評價
達成共識
悼公：春秋五霸之一，大氣、威嚴，君臨天下的風范、沉穩，語速較慢
祁黃羊：職責雖不高可職責重大，很受重視，他很盡忠職守，辦事認真、慎重，對君主忠誠有禮
你覺得讀好對話還應注意寫什么？ （提示語、設身處地地想……）
隨機指讀（兩組）、評價、再讀；推薦賽讀，全班分角色讀
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1. 祁黃羊推薦人選首推解狐，解狐可是他的殺父仇人哎，這消息若傳入解狐耳朵里，他會怎么說？
2. 想象說話（知恩圖報、感激知遇之恩；奸佞邪惡、伺機報復……）種種想法有沒有可能呀？
3. 他難道沒想過這種種可能嗎？可是他依然這么做了，難道沒有一個人懂他的心嗎？
4. 生說 小結：可見他之所以首先推薦解狐，是因為（解狐的軍事才能出眾、顧全大局、以國為重），他這么做就叫（出以公心）。
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1. 天有不測風云，不久解狐就因病去世了，于是祁黃羊又格外慎重地向悼公推薦了自己的兒子祁午。課文8——11小節就是他們這一次的對話，請同學讀好對話
2. 指讀
3. 這次祁黃羊同樣是冒著極大的風險的，祁午可是他的兒子啊。你聽，消息傳出，別人都在怎么說呀？
4. 隨機指說 （特別提示說兒子）
5. 用一個詞或一句話夸夸他。
6. 他之所以能做事出以公心，外舉不避仇，內舉不避親，完全是因為他（一心為國、忠君愛國……）
7. 所以悼公聽了也深受感動，說（導讀）
8. 再來認識一下這位可親可敬的人物——（包含敬意地讀課題）
三、 作業
歷像他這樣愛國、大公無私的人還有很多，你能找出幾個這樣的故事來讀讀嗎？
《祁黃羊》導學案 篇15
看拼音寫詞語。
fù zé tuī jiàn zhào jiàn cí zhí hé shì
�。� ）（ ）（ ） （ ）（ ）
jiē tì jīnɡ yà shèn zhònɡ ān wēi táo bì
�。� ）（ ）（ ） （ ）（ ）
二、用“√”給帶點字選擇正確讀音，并用另一讀音組詞。
解狐（jiě xiè） 擔當（dān dàn）
興亡（xīnɡ xìnɡ） 落下毛�。╨ào luò）
三、在括號里填上能跟前面的詞相搭配的詞語。
舉薦（ ） 召見（ ） 擔當（ ） 擔任（ ）
四、從文中找出下列詞語的近義詞。
允許（ ） 推薦（ ） 慎重（ ）
五、根據課文內容填空。
悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內舉不避親”，是指祁黃羊先后舉薦了
和 。從中可以看出祁黃羊做事的確是出以 ，
為 著想。
2.“外舉不避仇，內舉不避親”的意思是
。
“出以公心”的意思是 。
小練筆。
如果解狐和祁午聽到祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做？展開想象，動筆寫一寫。