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小數的意義和讀寫方法教學設計

發布時間:2017-08-02

小數的意義和讀寫方法教學設計

(一)教學目標:
1.知識技能目標:通過本節課的學習,讓學生理解小數的產生及其意義,掌握小數的讀法與寫法。使學生在現實的情境中,初步理解小數的含義,學會讀、寫小數,體會小數與分數的聯系。
2.過程與方法:培養學生觀察、分析、交流、合作的意識,幫助學生建立起自我評價與反思的意識。
3.情感態度價值觀:使學生在用小數進行表達的過程中,感受小數與生活的聯系,增強數學學習的信心,激發學生學習數學的興趣。
(二)教學重點、難點:1.幫助學生通過自主探索和合作交流,理解小數的意義。這是本課的教學重點灺是本課的教學難點。
(三)教學時間:1課時。
(四)教學準備:1.多媒體。2.課業本。
(五)教學過程:
一、創設情境,激發興趣,揭示課題。
1.引入:開學前他們去超市買東西,為開學做準備。(cai出示:書包89元,橡皮0.3元,新華字典48元,信封0.05元,水彩筆32元,本子0.46元,文具盒10.9元)
2.走進超市,東西可真多啊!你知道有哪些商品,它們的價格是多少嗎?
學生介紹。
可能說出:0.3元3角
0.05元5分
0.46元4角6分
10.9元10元9角
3.你能把這些商品價格分分類嗎?并說說你是怎樣想的?
學生可能這樣分:89元、48元、32元分為一類,因為這些都是整數;0.3元、0.05元、0.46元、10.9元分為一類,這些都是小數。
4.生活中,你在哪里見到過小數?
學生可能回答:超市里商品的價格,文具店里文具的價格,書店里書店價格。教師可以提示些不同的,如:學生的身高:1.3米,視力表1.5,瓶子上1.5升……,同時配合板書。
5.教師小結:原來生活中這么多的小數,今天這節課我們就一起進一步研究小數。
(板書課題:認識小數)
二、引導學生感知小數的含義。
1.小數的讀法。
(1)(cai只剩下小數的價格)請生讀一讀這些小數。
(2)師:這些小數你們都會讀了,我寫一個你們會讀嗎?
師寫:48.48,請生讀。師:
這兩個“48”的讀法為什么不一樣?想一想,小數的讀法與整數讀法有什么不同?
(3)小結小數的讀法:整數部分按讀整數的方法讀,小數部分從左往右順次讀。
(4)讀一讀:100.04。
2.認識兩位小數表示百分之幾。
(1)一位小數與十分之幾。
①師:1角是1元的幾分之一?是幾分之一元?你是怎么想的?
生:1元=10角,0.1元是1角,0.1元=元。
師配合板書:1元=10角0.1元(1角)=元
②師:那么0.3元是幾分之幾元呢?
生可能回答:0.1元是元,0.3元是元。
師配合板書:0.3元(3角)=元
③師:你說一個一位小數的價格,并請同學說說它是幾分之幾元?
匯報:男女生對出題,互相做答。
(2)兩位小數與百分之幾。
①師:0.05元是幾分之幾元?
生獨立思考后匯報,老師配合完成板書:
1元=100分0.01元(1分)=元
0.05元(5分)=元
②師:0.06元是幾分之幾元?
同桌互說后請一生匯報。
③師:(將0.06改為0.46)0.46元是幾分之幾元?你會說嗎?
師配合回答完成板書:46分=元=0.46元
④師:你出一個兩位小數的價格,請同桌說出它是幾分之幾?
同桌互說后,請一組匯報,并板書記錄。
(3)練一練第1題的第(1)小題。
①出題后生獨立思考。
②請生匯報。
3.試一試。
(1)(cai出示尺子,并指著1厘米處)

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