《分數的再認識》教學實錄
學生畫一畫,并說一說畫法,體現畫法的多樣性,用展示臺展示學生作品。然后判斷這些圖形的大小一樣嗎?進一步讓學生體會一個分數對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不相同。
4、第4題(3分鐘)
結合“捐零花錢”的實際問題,進一步理解分數的意義,體會分數的相對性。學生讀題后,讓學生說說自己的想法,關鍵是讓學生解釋理由。
[設計意圖:練習的層次安排比較分明,層層深入的引導學生對分數進行充分的再認識,第一題是結合圖形直觀感受分數的意義,第二題是根據對分數的理解,在圖形里畫分數,體會整體與部分的關系;第三題通過操作活動再一次感受一個分數對應的整體不同,它表示的具體大小也不相同;第四題是利用生活中的情境,體會分數的意義,讓學生感受到數學與生活的密切聯系。在練習時,需要充分調動學生的積極性,讓每個學生都參與到學習中來。]
四、你知道嗎?(1分鐘)
學生自己閱讀,感受分數的歷史悠久和中華民族的聰明才智。
[設計意圖:讓學生從自己的閱讀中了解分數的來歷,激發學生的愛國熱情。]
五、課堂小結(2分鐘)
1、今天你有什么收獲?對自己的評價怎么樣?
2、學過今天的知識,你想到哪些分數?你是怎么想的?
[設計意圖:引導學生對學習的知識進行梳理和總結,對自己的課堂表現進行自我評價,調動學生自身的生活經驗,去發現生活中的分數,根據具體情境進一步體會和理解分數的意義,以及一個分數對應的“整體”不同,所表示的具體數量也不同。]