《分數的再認識》教學實錄
學生畫一畫，并說一說畫法，體現畫法的多樣性，用展示臺展示學生作品。然后判斷這些圖形的大小一樣嗎？進一步讓學生體會一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不相同。
4、第4題（3分鐘）
結合“捐零花錢”的實際問題，進一步理解分數的意義，體會分數的相對性。學生讀題后，讓學生說說自己的想法，關鍵是讓學生解釋理由。
[設計意圖：練習的層次安排比較分明，層層深入的引導學生對分數進行充分的再認識，第一題是結合圖形直觀感受分數的意義，第二題是根據對分數的理解，在圖形里畫分數，體會整體與部分的關系；第三題通過操作活動再一次感受一個分數對應的整體不同，它表示的具體大小也不相同；第四題是利用生活中的情境，體會分數的意義，讓學生感受到數學與生活的密切聯系。在練習時，需要充分調動學生的積極性，讓每個學生都參與到學習中來。]
四、你知道嗎？（1分鐘）
學生自己閱讀，感受分數的歷史悠久和中華民族的聰明才智。
[設計意圖：讓學生從自己的閱讀中了解分數的來歷，激發學生的愛國熱情。]
五、課堂小結（2分鐘）
1、今天你有什么收獲？對自己的評價怎么樣？
2、學過今天的知識，你想到哪些分數？你是怎么想的？
[設計意圖：引導學生對學習的知識進行梳理和總結，對自己的課堂表現進行自我評價，調動學生自身的生活經驗，去發現生活中的分數，根據具體情境進一步體會和理解分數的意義，以及一個分數對應的“整體”不同，所表示的具體數量也不同。]