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《真分數和假分數》教學設計

發布時間:2023-07-18

《真分數和假分數》教學設計(精選6篇)

《真分數和假分數》教學設計 篇1

  【教學內容】

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書•數學》五年級下冊第69頁

  【教學目標】

  1、認識真分數和假分數,理解真分數和假分數的意義,掌握真分數和假分數的特征,能辨別真分數和假分數。

  2、在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學習活動過程中,有條理、有根據地思考、探究問題,滲透數形結合的數學思想,并培養學生的抽象概括能力。

  3、感受主動參與、合作交流的樂趣,培養學生自主探索的學習習慣,樂于探究的學習態度。

  【教學重點】真分數和假分數的意義和特征。

  【教學難點】假分數意義的理解和把分數用直線上的點來表示。

  【教學準備】多媒體課件

  【教學流程】

  一、合作交流中學

  1、創設問題情境:

 。1)出示□/4,這個分數有可能是四分之幾?

  (學生任意說出分母是4的分數。如: 、 、 、 、 , ……)

  (2)學生用圓上的陰影部分來表示這些分數:

 。▽W生可能會表示出 、 、 、 )

  2、自主探究:

  怎樣用圖來表示呢?(讓學生通過自主探究發現一個圓不夠,從而產生矛盾沖突,要解決這個矛盾,還需要這樣的一份。通過觀察,理解 是把一個圓看作單位“1”, 平均分成4份,表示這樣的5份。如果學生錯誤理解為 是把兩個圓看作單位“1”,老師再準備一套同樣的圖加以對比。從而更加清楚 的意義。突破本節課的難點。)

  3、利用對 的理解,用分數表示圖中的陰影部分。

  (   )    (   )      (   )      (   )

  【評析:整個環節,對課堂教學進行了充分的預設,從學生已有的經驗和知識背景出發,精心設疑,提供給學生自主探索的機會,引導學生通過觀察、比較、辨析等一系列的學習方法,巧妙地打破了學生原有的思維定勢,有效突破了難點!

  二、觀察比較中得

  師:老師請你觀察這些分數,你能不能按照一定的標準給這些分數分分類。先在小組里交流一下想法。

  1、自主分類:四人小組討論分類方法。

  2、生匯報分類情況,可能出現:

 。1)按分母相同和不同來分;

 。2)按分子與分母關系分:分子比分母。环肿颖确帜复;分子等于分母。

 。3)按分子能否是分母的倍數分。

 。◣煾鶕䦟W生回答把第二種分類方法板書在黑板上)

  師:今天這節課我們就重點研究按照分子與分母的大小關系進行的分類。其實這些分數在數學上都有各自的名字,想知道嗎?

  3、學生自學課本第69頁。

  4、交流真分數和假分數的意義:

  師:從書上你都了解到什么?

 。1)在數學上把分子比分母小的分數叫做真分數,真分數小于1。

  (2)  分子比分母大的或分子等于分母的分數叫做假分數,假分數大于或等于1。

  這就是我們這節課所認識的真分數和假分數。(板書:真分數和假分數)

  5、交流真分數和假分數的特征并說明理由。(結合圖想一想)

  [評析:讓學生按照自己的標準將復習中的分數進行分類,突出了本節課的重點。采取讓學生自學的方法,得出什么是真分數,什么是假分數。然后引導觀察實物圖,比較真分數、假分數的值與1的大小關系,從而掌握真假分數的特征。這一環節的設計充分發揮學生的學習主動性,培養學生的學習意識,提高學生的觀察、分析和概括能力。]

  三、鞏固練習中提升

  1、基礎練習:

  (1)、舉一些分數,生搶答是真分數還是假分數。判斷一個分數是真分數還是假分數關鍵要看什么?

 。2)、判斷(師口述)

 、僬娣謹刀急1小。(   )

  ②假分數就是分子比分母大的分數。(   )

 、蹕寢屬I了一個月餅,小明一口氣吃了 54 個。(   )

  【評析:這兩題是基礎練習,主要讓學生進一步鞏固對真分數和假分數的認識】

  3、提高練習:把下列分數用直線上的點表示:

  學生直接在直線上描點困難很大,為了更加有效加深認識和提升,我把這道題有梯度的呈現。

 。1) 判斷哪些是真分數,哪些是假分數?

 。2) 出示動態的數軸,(讓學生加深對單位“1”的理解。)

 。3) 猜測真分數和假分數在直線的位置。

 。4) 在直線上描點(進一步抽象對真分數假分數意義的理解)

  (5) 通過觀察,驗證前面的猜測(使學生直觀地看到真分數集中在0---1之間的這一段上,而假分數則分布在從1開始向右的部分,進而體會到與先前的認識一致:真分數小于1,假分數大于或等于1.進一步加深對真分數和假分數特征的認識,同時滲透猜測、驗證的數學方法,也培養了學生嚴謹的學習態度。)

  【評析:這個題目囊括了本節課相關的所有知識點,將它們有機地聯系在了一起,同時進行有效地提升和難點的突破。】

  4、不定性開放題:(出示表格,學生觀察,教師指導方法)

  1/2  2/2  3/2  4/2  5/2  5/2  6/2  7/2  8/2  9/2 10/2……

  1/3  2/3  3/3  4/3  5/3  5/3  6/3  7/3  8/3  9/3 10/3……

  1/4  2/4  3/4  4/4  5/4  5/4  6/4  7/4  8/4  9/4 10/4……

  1/5  2/5  3/5  4/5  5/5  5/5  6/5  7/5  8/5  9/5 10/5……

 。1) 學生可能會發現表格中的真分數和假分數。

 。2) 可能找出每一行中特殊的假分數。

 。3) 進一步觀察真分數,看有什么發現?(真分數的個數比它的分母小1)

 。4) 按行觀察:每一行分數的分母都相同。用一個分數表示所有分母是6的分數:   (a是非0自然數)思考:當  (   )時, 是真分數,當a(   )時, 是假分數。

  (5) 按列觀察:用一個分數表示第六列所有的分數嗎?

  ( 是非0自然數 )思考:當  (   )時, 是真分數,當  (   )時, 是假分數。

  (6)用一個分數表示所有的分數:

 。 、b是非0自然數 )  思考: 是真分數還是假分數?

  【評析:該練習加強了學習方法的指導,培養了學生觀察、分析、概括等能力。在含有字母的分數中,讓學生接觸不確定因素,為的就是將學生思維不斷提升,從形象的呈現分數判斷到學生形成抽象的符號化思想!

  【評析:整個練習的設計由易到難,使不同層次的學生能夠得到不同的鍛煉,既鞏固了新知,又深化了新知。】

  四、總結回顧中延伸

  1、暢談本節課的收獲。2、對本節課自我評價。

  課堂閃亮星

  評價內容

  認識并理解真分數和假分數的意義 掌握真分數和假分數的特征 認真傾聽

  別人發言 與同伴合作

  積極思考問題

  自我評價 

  【評析:該環節是梳理新知,對照目標,反饋評價,提高教學效益,培養學生歸納小結的良好習慣。】

  【板書設計】

  真分數和假分數

  真分數: 分子比分母小的:          … (小于1)

  分子等于分母的:     …(等于1)

  分子大于分母的:           …(大于1)

  【評析:將本節課的知識點以科學、合理、簡捷的結構呈現出來。突出了本節課的重點,便于學生回顧和梳理所學知識,起到了畫龍點睛的作用!

  【設計思路】

  學生在三年級已有了初步認識分數的經驗基礎,但那時主要是從部分與整體的關系角度來學習的,認識的分數都是真分數,而現在,引入了假分數,這就需要學生打破原有的認知結構。但又因真分數在學生心中根深蒂固,而假分數表示什么?在單位“1”不夠取的時候怎樣理解?在生活中假分數又有怎樣的現實意義,學生并不明白。因此,建構對假分數意義的理解是個關鍵,同時也是難點。教學中引導學生“經歷”“感受”和“體驗”概念的建立,結論的探索過程顯得尤為重要。

  而本節課的設計就是從學生已有的經驗和知識背景出發,提供給學生自主探索的機會,讓他們在經歷知識形成的過程中,真正理解和掌握了數學的知識、思想和方法,同時獲得廣泛的數學活動經驗,促進了學生的發展。

  在整個的教學過程的設計中,教師充分體現了以學生為本的教學理念,在學生獲取新知識的過程中,大膽放手,引導學生自主探索,突出知識的形成過程,使學生對新知識沿著理解、掌握、熟練地過程不斷前進,從而獲得最佳的教學效果。尤其在“ 怎樣用圖來表示?”這個環節中,使學生在對比、辨析、不斷地矛盾沖突和解決的過程中,加深對假分數意義的理解,從而突破了本節課的難點。還有在給分數分類這個環節中,通過讓學生自主分類、說標準,充分發揮學生的自主性。在激烈的小組討論爭辯中,調動了學生學習的積極性,活躍了學生的思維,使學生嘗到了自己獲取知識的樂趣,充分體會到了學習的樂趣,提高了學生自主探索、合作交流的能力。

  本節課自始自終都使學生在充分的信息的相互交織中、不同思路的相互促進中、自育與他育的相互補充中,充分感受與體驗知識的發生和發展過程,促進學生的全面發展。

《真分數和假分數》教學設計 篇2

  一、 說教材:

  《真分數和假分數》是蘇教版課程標準教材小學數學第十冊第四單元第二段的教學內容。教材是這樣安排的:在三年級初步熟悉分數的基礎上,先是教學分數的意義、熟悉分數單位;然后以對分數單位的熟悉為基礎,熟悉真分數和假分數,拓展對分數意義的理解。

  二、說學情:

  學生在前一階段所熟悉的分數都是分子比分母小的分數,而且這些分數表示的都是一個數量中的一部分和這個數量的關系。本節課上,學生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數,以及真分數和假分數的概念。

  三、說教學目標:

  [我根據教材的內容、學生的年齡、心理特點、學情以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]

 。ㄒ唬┲R與技能目標:

  1.理解和把握“真分數”和“假分數”的意義,能正確判定真分數和假分數,加深對分數熟悉的理解。

  2.進一步培養學生的數感,培養學生的抽象、概括、實踐、創新、語言表達等能力。

  (二)過程與方法目標:

  經歷探索的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,把握觀察、分析、比較的方法。

 。ㄈ┣楦袘B度與價值觀目標:

  使學生了解分數在日常生活中的應用,增強自主探索與合作交流的意識,樹立學好數學的信心。

  四、說教學重點:理解真分數和假分數的意義、能正確判定真分數和假分數。教學難點:概括出真分數和假分數的意義。

  五、說設計理念:

  (一)自主探索,以學生發展為本。

  考慮到學生已有的分數的初步熟悉,本節課在教學思路上突出學生學的過程,力求讓學生自己探索發現、概括理解真分數、假分數的意義,突出學生的主體意識,聯系生活實際,培養學生的數感,突出培養學生的創新精神和實踐能力。

 。ǘ┎僮鲗嵺`,以學生活動為主線。

  實踐操作是兒童智力活動的源泉,本節課以實踐操作為切入點,使抽象的概念具體化,對學生思維能力發展起著極大的推動作用,學生通過做分數、觀察、分類、合作交流等實際活動中,熟悉、理解了新知,使學生能具體的感受真分數、假分數。

  六、說教法、學法:

  本課教學采用“自主、探究、合作”的學習方式。在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間,讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中,加深學生對知識的理解,提升思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

  七、說教學程序:

 。ㄒ唬⿵土晫耄菏裁唇蟹謹?什么是分數單位?

  [我以復習上節課的知識導入,為本節課的教學作鋪墊。]

  (二)探究新知:

  1、故事導入。

  教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,要求同學們認真聽,把藏在故事中的分數找出來。

  [學生都愛聽故事,這樣能引發他們學習的熱情。]

  2、教學例2。

  (二)教學例2:

  1、怎么在圓中涂色來表示它們?

  2、說說你是怎么想的?

  3、這些分數的分數單位都是什么?

  4、每個分數里各有幾個1/4。

  5、分母是4的分數還有嗎?

  6、我們應該怎樣涂色表示5/4?

  (1)只用一個圓(單位“1”)表示,夠不夠?

 。2)一個單位“1”不夠,那怎么辦?

 。3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?

  [你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰性的問題能激發學生的探究欲望。]

  3、教學例3:

 。1)電腦依次出示例3的圖形和分數。

  (2)讓學生說說怎么涂色,看誰說得最好。

  (3)這些分數的分數單位都是什么?

 。4)每個分數里各有幾個1/5?

 。5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓?

  [用比賽的形式,能提高學生學習的積極性。]

  4、指導分類,揭示概念:

  (1)觀察、比較大屏幕上的分數中分子和分母的大小,你們能給它們分類嗎?

 、偻烙懻摲诸惙椒ā

 、诎逊诸惤Y果記錄下來。

 。2)匯報分類結果,讓學生說出自己的想法,然后學生互評。

 。3)揭示概念:

 、侔阉鼈兎譃槟膬深?真分數和假分數有什么特點。

 、谑裁词钦娣謹担渴裁词羌俜謹?指名概括、全班齊讀。

 、廴绾闻卸ㄒ粋分數是真分數還是假分數?

  (4)練習:師生操練。

  [安排學生通過觀察、比較、分類,讓學生概括出真分數與假分數的概念,內容安排合理,體現了知識間的內在邏輯。]

  5、真分數、假分數與1的大小關系:

  (1)通過觀察大屏幕上的真分數和圖,看看真分數與1的大小關系。

 。2)你發現了什么?你是如何理解的?

 。3)通過觀察大屏幕上的假分數和圖,看看假分數與1的大小關系。

  (4)你發現了什么?你是如何理解的?

  [通過數形結合可以讓學生很明了的發現真分數、假分數與1的關系。]

 。ㄈ┱n堂練習:

  1、完成“練一練”第1題。

  師問:應把什么看作單位“1“。

  2、寫出分母是5的所有真分數,再寫出分子是5的所有假分數,在小組里交流。

  3、在( )里填上“>”“<”或“=”

  3/8( )11/8 12/12( )1

  5/7( )4/7 12/13( )10/13

 、賹W生填寫。

 、趲焼枺耗闶窃趺幢容^的?

  [在練習的過程中發展了學生的數學思維能力,也鞏固了所學的知識。]

 。ㄋ模┱n堂總結:

  今天這節課我們學習了什么內容?結合生活實際,用真分數或假分數說一句話?

  [結合生活實際,讓學生體驗數學與生活的聯系。]

 。ㄎ澹┎贾米鳂I:小組合作,以本節課所學知識為主,為下節課設計一組復習題。

  [課外作業的設計,給學生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺,培養學生的創新能力。]

  八、說板書設計:

  [我設計的這個板書簡潔明了,突出本課的重難點。]

  真分數和假分數

  真分數:分子<分母、真分數<1

  假分數:分子≥分母、假分數≥1

《真分數和假分數》教學設計 篇3

  下面是小學數學說課稿《真分數和假分數》歡迎大家閱讀借鑒!

  《真分數和假分數》說課稿

  說教材:

  《真分數和假分數》是人教版小學數學第四單元第二段的教學內容。教材是這樣安排的:在三年級初步熟悉分數的基礎上,先是教學分數的意義、熟悉分數單位;然后以對分數單位的熟悉為基礎,熟悉真分數和假分數,拓展對分數意義的理解。

  教學目標:

  [我根據教材的內容、學生的年齡、心理特點、學情以及基礎教育課程提出的三維目標制定以下教學目標]

  (一)知識與技能目標:

  1.理解和把握“真分數”和“假分數”的意義,能正確判定真分數和假分數,加深對分數熟悉的理解。

  2.進一步培養學生的數感,培養學生的抽象、概括、實踐、創新、語言表達等能力。

  (二)過程與方法目標:

  經歷探索的過程,在動手操作,自主探索與交流合作中,把握觀察、分析、比較的方法。

  (三)情感態度與價值觀目標:

  使學生了解分數在日常生活中的應用,增強自主探索與合作交流的意識,樹立學好數學的信心。

  教學重、難點:

  教學重點:理解真分數和假分數的意義、能正確判定真分數和假分數。

  教學難點:概括出真分數和假分數的意義。

  說學情:

  學生在前一階段所熟悉的分數都是分子比分母小的分數,而且這些分數表示的都是一個數量中的一部分和這個數量的關系。本節課上,學生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分數,以及真分數和假分數的概念。

  說教法、學法:

  本課教學采用“自主、探究、合作”的學習方式。在教學中為學生提供充分的探索與交流的時間,讓學生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中,加深學生對知識的理解,提升思維水平,提高抽象、概括等能力,而教師是學習的組織者、引導者與合作者。

  說教學過程:

  (一)復習導入:什么叫分數?什么是分數單位?

  [我以復習上節課的知識導入,為本節課的教學作鋪墊。]

  (二)探究新知:

  1、故事導入。

  教師講述《豬八戒吃西瓜》的故事,要求同學們認真聽,把藏在故事中的分數找出來。

  [學生都愛聽故事,這樣能引發他們學習的熱情。]

  2、教學例2。

  (二)教學例2:

  1、怎么在圓中涂色來表示它們?

  2、說說你是怎么想的?

  3、這些分數的分數單位都是什么?

  4、每個分數里各有幾個1/4。

  5、分母是4的分數還有嗎?

  6、我們應該怎樣涂色表示5/4?

  (1)只用一個圓(單位“1”)表示,夠不夠?

  (2)一個單位“1”不夠,那怎么辦?

  (3)5/4怎么理解?5/4里有幾個1/4?

  [你們能把5/4表示出來嗎?這樣一個具有挑戰性的問題能激發學生的探究欲望。]

  3、教學例3:

  (1)電腦依次出示例3的圖形和分數。

  (2)讓學生說說怎么涂色,看誰說得最好。

  (3)這些分數的分數單位都是什么?

  (4)每個分數里各有幾個1/5?

  (5)表示10個1/5用了幾個圓?表示13個1/5用了幾個圓?

  [用比賽的形式,能提高學生學習的積極性。]

  4、指導分類,揭示概念:

  (1)觀察、比較大屏幕上的分數中分子和分母的大小,你們能給它們分類嗎?

 、偻烙懻摲诸惙椒ā

 、诎逊诸惤Y果記錄下來。

  (2)匯報分類結果,讓學生說出自己的想法,然后學生互評。

  (3)揭示概念:

 、侔阉鼈兎譃槟膬深?真分數和假分數有什么特點。

  ②什么是真分數?什么是假分數?指名概括、全班齊讀。

 、廴绾闻卸ㄒ粋分數是真分數還是假分數?

  (4)練習:師生操練。

  [安排學生通過觀察、比較、分類,讓學生概括出真分數與假分數的概念,內容安排合理,體現了知識間的內在邏輯。]

  5、真分數、假分數與1的大小關系:

  (1)通過觀察大屏幕上的真分數和圖,看看真分數與1的大小關系。

  (2)你發現了什么?你是如何理解的?

  (3)通過觀察大屏幕上的假分數和圖,看看假分數與1的大小關系。

  (4)你發現了什么?你是如何理解的?

  [通過數形結合可以讓學生很明了的發現真分數、假分數與1的關系。]

  (三)課堂練習:

  1、完成“練一練”第1題。

  師問:應把什么看作單位“1“。

  2、寫出分母是5的所有真分數,再寫出分子是5的所有假分數,在小組里交流。

  3、在( )里填上“>”“<”或“=”

  3/8( )11/8 12/12( )1

  5/7( )4/7 12/13( )10/13

 、賹W生填寫。

 、趲焼枺耗闶窃趺幢容^的?

  [在練習的過程中發展了學生的數學思維能力,也鞏固了所學的知識。]

  (四)課堂總結:

  今天這節課我們學習了什么內容?結合生活實際,用真分數或假分數說一句話?

  [結合生活實際,讓學生體驗數學與生活的聯系。]

  (五)布置作業:小組合作,以本節課所學知識為主,為下節課設計一組復習題。

  [課外作業的設計,給學生提供了一個充分動手、動口、動腦的平臺,培養學生的創新能力。]

  說板書設計:

  [我設計的這個板書簡潔明了,突出本課的重難點。]

  真分數和假分數

  真分數:分子<分母、真分數<1

  假分數:分子≥分母、假分數≥1

《真分數和假分數》教學設計 篇4

  學生準備的是一個相同大小的圓,教師在讓學生用手中的圓分別表示、后。

  師:如何表示呢?

  全班學生都愣住了,只有一個圓,怎么能表示出比1大的假分數呢?

  師:你有幾個圓?(1個)

  師:你又有幾個圓?(1個)你一個,他一個,為什么不互相合作呢?

  這一巧問,把全班學生激活了,真是“山窮水盡疑無路,柳暗花明又一村”,學生的情緒一下子就高漲起來了,對呀,你一個他一個,合起來就可以表示假分數了,這樣既活躍了學生的思維,又激發了學生探究的欲望,而且在他們主動獲取知識的同時,提高了合作的意識和能力。

  讓我享受學習的快樂

  數學教學是活動的教學,數學活動原本充滿著生氣和樂趣,充滿著智慧的挑戰和對好奇心的刺激。只是一些教師過分關注數學在傳授知識方面的功能,從而導致數學課堂失去生命的活力,數學學習變得抽象、枯燥。在數學教學中,教師應該給學生帶來更多的樂趣,讓學生享受學習的快樂。

《真分數和假分數》教學設計 篇5

  本節課要通過真分數,假分數的認識,使學生能全面理解分數的概念。所以教學中我緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數,使學生從直觀上清晰地認識到真分數小于1,假分數等于或大于1的特征,這樣學生概括真、假分數的概念和特征即為水到渠成。在學生掌握了真分數、假分數概念后,再通過設問,讓學生討論出假分數化整數的方法及算理。

  新課教學分兩部分。

  第一部分學習真分數,假分數概念。分三層。讓學生通過觀察、比較、討論、認識分子和分母大小關系的三種情況,了解真分數,假分數概念;引導學生比較分數值與1的大小關系,認識真分數和假分數的特征;利用數軸進一步讓學生認識真分數、假分數與1的關系,掌握它們的分界點是1。

  第二部分學習把假分數化成整數的方法。分為兩層。讓學生通過觀察認識到這些假分數的分子都是分母的倍數;理解和掌握假分數化整數的方法。

《真分數和假分數》教學設計 篇6

  今天我說課的內容是浙教版數學第十冊中真分數和假分數。這一課教學是在學生學習了分數的意義、分數與除法的關系、比較分數的大小等知識的基礎上進行的。老教材,新思路是我設計這堂課的出發點。《新課程標準》全新地強調:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式!毖芯啃詫W習作為培養學生學習能力的重要學習方式愈來愈受到重視。所以在設計“真分數和假分數”這一課時,我力圖把研究帶入學習之中,讓學生在學習中進行研究,在研究中學到知識、發展能力。

  分數教學有兩個最基本的概念,一個是分數的意義,一個是分數的單位.學生在理解的基礎上掌握了這兩個概念,學習分數就可以舉一反三,因此在教學真分數和假分數時,我首先幫助學生從分數意義上理解和掌握新課的內容。

  在教學過程中,我首先通過讓學生敘述自己表示出的分數、分數的意義,回答分數的分數單位及有幾個這樣的分數分數單位等內容,為學生學習真分數和假分數奠定基礎。

  其次充分發揮教師主導和學生主體的作用.用提問的方式啟發學生思考,讓學生合作探究;然后依據真分數和假分數的分類,引導學生在已經掌握的分數概念的基礎上,通過觀察、比較、抽象、概括,從特殊到一般,理解并掌握真分數、假分數的概念,自己得出應用的判斷和結論。

  最后通過觀察數軸上各點所表示的分數,引導學生將真分數和假分數與1作比較,使學生從直觀上清晰地認識到真分數小于1,假分數等于或大于1的特征,進一步理解真分數和假分數之間的聯系和區別.

  假分數與整數和帶分數的互化是教學中的重點,也是難點,而且它又是學習分數四則運算的重要基礎.教學時,引導學生觀察數軸上假分數分子和分母的關系,通過設問,讓學生自己分析比較,總結出轉化的規律和方法。

  我是教六年級數學的,對五年級分數部分的教材理解還有很多不足之處,所以在教學設計和教學過程之中的缺陷可能也很多,請大家多多指正!

《真分數和假分數》教學設計(精選6篇) 相關內容:
  • 《圓的周長》教學設計(精選18篇)

    注:本片斷為教學過程第一步,創設情境,導入新課的實錄。1、播放課件星期天,米老鼠和唐老鴨在草地上跑步,米老鼠沿著正方形路線跑,唐老鴨沿著圓形路線跑。...

  • 《小數乘法和除法(一)》教案(精選3篇)

    一、指導思想:為了提高我校數學科高年級教師的數學專業水平和教研業務能力,提高數學學科的教學質量,進一步落實精品課程建設的有效性。加大校本教研的研究力度,促進我校小學數學的縱向發展,讓課堂教學更具實效性。...

  • 《圓的周長》教案(精選22篇)

    圓的周長教案設計大慶市康泰公司教培中心小學滕 飛2002年3 月4日圓的周長教案設計大慶康泰公司教培中心小學 滕飛【使用教材】九年義務教育五年制小學教科書第十冊【教學內容】課本第5--7頁例1、例2。...

  • 《2,5的倍數的特征》教案(通用4篇)

    教學目標知識目標:1、使學生掌握2、5的倍數的特征。 2、使學生知道奇數、偶數的概念。 能力目標:1、會判斷一個數是不是2、5的倍數。 2、能舉出生活中的數,再判斷是奇數還是偶數。3、培養類推能力及主動獲取知識的能力。...

  • 《能被3整除的數的特征》教案(通用3篇)

    教學內容:蘇教版小學數學教材第十冊第41頁“能被3整除的數的特征”,“練一練”及練習七6~9題。教學目標: 1.知道能被3整除的數的特征,會迅速判斷一個數能否被3整除。...

  • 《圓》教學設計(精選19篇)

    第七單元 美麗的圓設計意圖:“小圓號,吹呀吹,吹出一首首歌謠,吹出一串串歡笑,吹出一個個美麗的圓!北締卧械摹皥A”是多視角的,既有圓形的樂器---《法國號》,也有轉圓圈的舞蹈樂曲---《小貓的圓舞曲》,還有象征讓學生在參與中體...

  • 《解決問題的策略》教案(精選20篇)

    第七 “解決問題的策略”單元分析一單元教材分析本單元教學用替換的方法解決實際問題。“替”即替代,“換”則更換,替換能使復雜的問題變得簡單。...

  • 《最大公約數》教案(精選3篇)

    ——啟發討論,掌握新知有的數學問題比較復雜,光*個人的學習,在短時間內達不到好的效果時,我常采用的方式是組織學生討論。教學“最大公約數”時,我讓學生前后桌組成四人小組,小組中搭配上、中、下三類學生,由一位優等生任組長,組織...

  • 小學五年級數學教案
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