小數(shù)的大小比較（精選17篇）
小數(shù)的大小比較 篇1
小數(shù)大小的比較教學(xué)目標(biāo) ：(一)使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小；(二)通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解；(三)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力.教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟是教學(xué)重點(diǎn)；小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn).一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課（3分鐘）
1、余老師帶了300元錢(qián)去買(mǎi)自行車(chē)，一輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)是286元，請(qǐng)問(wèn)師帶的錢(qián)夠不夠？（學(xué)生答，師板書(shū)300和286，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整數(shù)的比較方法）2、兩數(shù)之間填上“ > ”或“ < ”，你是怎樣比較的？（練習(xí)）
1000 999 786 758引導(dǎo)同學(xué)明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大.當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了.
3、有一次余老師14元8角，到自選商場(chǎng)買(mǎi)一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是13.50元（師板書(shū)，提問(wèn)，這是什么數(shù)），那么吳教師的錢(qián)還夠嗎？（學(xué)生回答，師提出需要比較14.80和13.50的大小。那么怎樣來(lái)比較小數(shù)呢？有些什么樣的好方法好規(guī)律來(lái)比較小數(shù)呢？
這節(jié)課就與同學(xué)們一起研究《小數(shù)大小的比較》（揭示課題）
二、學(xué)習(xí)新課（20分鐘）
（一） 讓學(xué)生來(lái)舉例一些小數(shù)，學(xué)生隨便舉例，教師板書(shū)，教師注意要多讓幾個(gè)學(xué)生舉例，以便將小數(shù)的形式多樣。例有下列的小數(shù)：0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。
（二） 讓學(xué)生自己任意選擇其中的兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較，不但要知道大小，而且要能說(shuō)出比較的方法。完成后或有困難，與同桌之間相互交流，讓你的比較方法能讓同桌知道。
（三） 教師巡視，參與討論與指導(dǎo)。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法，教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。（使學(xué)生能通過(guò)自己的例子找到比較小數(shù)的大小的方法）
（1） 比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；
（2） 整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同，
則比較百分位……（如果沒(méi)有總結(jié)出來(lái)也不要緊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例6時(shí)來(lái)總結(jié)）
（四） 驗(yàn)證剛才總結(jié)的規(guī)律：（請(qǐng)你應(yīng)用剛才我們自己總結(jié)的方法來(lái)做下面的題：）
（五） 出示例題：出示例5，比較2.35元和2.41元的大小。
2.35元 < 2.41元（要讓學(xué)生說(shuō)出自己的比較方法，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：2.35元，實(shí)際是2元3角5分，而2.41元實(shí)際是2元4角1分，當(dāng)然是后面這個(gè)大。
教學(xué)例6，比較0.07米和0.059米的大小：
（1） 學(xué)生自己比較，如果有問(wèn)題可以同桌之間互相討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。
方法：A、因?yàn)?.07米和0.059米的整數(shù)部分相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米 >0.059米或0.059米 < 0.07米。
教師通過(guò)形象的方法來(lái)說(shuō)明：畫(huà)線段圖觀察其長(zhǎng)短，師出示幻燈讓學(xué)生觀察0.07米和0.059米的實(shí)際長(zhǎng)度，進(jìn)一步說(shuō)明0.07米 >0.059米。
或者也可以這樣把這兩個(gè)小數(shù)化為幾厘米幾毫米：
0. 07米=7厘米
0.059米=5厘米9毫米
因?yàn)?厘米比5厘米長(zhǎng)，所以0.07米 >0.059米
反饋練習(xí)：① 0.05米和0.07米 ②0.1756米和0.1738米
（六）提問(wèn)：“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？
三、練習(xí)設(shè)計(jì)（18分鐘）
(一)基本題訓(xùn)練：
1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大小（說(shuō)說(shuō)比較的方法）：
0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.08
2、判斷下列式子是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。
4 < 3.99 0.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.148
3、請(qǐng)你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。看哪能一組的同學(xué)排得最快。
（二）提高題訓(xùn)練：
1、對(duì)于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，然后選擇其中的一組，教師來(lái)說(shuō)明：
第一步：先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來(lái)。
第二步：根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進(jìn)行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順 序進(jìn)行編寫(xiě)； 第三步：根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列，也可以使用“＜”。
3、思考題：
下面的方框里能填哪些數(shù)字？
6. 8>( ) > 6.48 3.11 >( )>3.1
四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你還有不明白的地方嗎？(2分鐘)
小數(shù)的大小比較 篇2
教學(xué)目的
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小.
教學(xué)步驟
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.
教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）
2.大膽猜測(cè)：
舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3.比較下面整數(shù)的大小：
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索.
1.教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2.學(xué)生匯報(bào)：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米.
3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.）
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （即例5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報(bào)：
（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元.
（2）0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米＞0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.）
（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.）
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
6.教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
三、試一試.
1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.
3.判斷：
（1）6.809>6.799（ ） （2）5.1>5.1002（ ）
（3）38.748<38.75（ ） （4）0.009>0.010（ ）
五、課堂小結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.
六、布置作業(yè) .
1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米；小強(qiáng)1.6米；為平1.52米；小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.
2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？
（1）□＜1.8＜□ （2）□＞23.47＞□
（3）□＜5.006＜□ （4）□＞70.02＞□
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)大小的比較
整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
9.7元＞5.9元； 6.79米＜6.85米
2.35元＜2.41元 0.07米＞0.059米
探究活動(dòng)
一周的開(kāi)銷(xiāo)
活動(dòng)內(nèi)容
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).
活動(dòng)目標(biāo)
1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.
2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
活動(dòng)形式
獨(dú)立完成.
活動(dòng)步驟
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).
每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.
一周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.（表格可以參考如下設(shè)計(jì)）
全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單
合計(jì)
爸爸
媽媽
本人
總計(jì)
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
建議：
小數(shù)的大小比較 篇3
教學(xué)目的
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小.
教學(xué)步驟
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.
教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）
2.大膽猜測(cè)：
舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3.比較下面整數(shù)的大小：
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索.
1.教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2.學(xué)生匯報(bào)：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米.
3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.）
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （即例5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報(bào)：
（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元.
（2）0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米＞0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.）
（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.）
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
6.教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
三、試一試.
1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.
3.判斷：
（1）6.809>6.799（ ） （2）5.1>5.1002（ ）
（3）38.748<38.75（ ） （4）0.009>0.010（ ）
五、課堂小結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.
六、布置作業(yè) .
1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米；小強(qiáng)1.6米；為平1.52米；小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.
2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？
（1）□＜1.8＜□ （2）□＞23.47＞□
（3）□＜5.006＜□ （4）□＞70.02＞□
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)大小的比較
整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
9.7元＞5.9元； 6.79米＜6.85米
2.35元＜2.41元 0.07米＞0.059米
探究活動(dòng)
一周的開(kāi)銷(xiāo)
活動(dòng)內(nèi)容
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).
活動(dòng)目標(biāo)
1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.
2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
活動(dòng)形式
獨(dú)立完成.
活動(dòng)步驟
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).
每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.
一周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.（表格可以參考如下設(shè)計(jì)）
全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單
合計(jì)
爸爸
媽媽
本人
總計(jì)
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
建議：
小數(shù)的大小比較 篇4
教學(xué)目標(biāo)：(一)使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小；(二)通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解；(三)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力.
教學(xué)重難點(diǎn)：小數(shù)大小的比較方法和步驟是教學(xué)重點(diǎn)；小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆，是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn).
一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（3分鐘）
1、余老師帶了300元錢(qián)去買(mǎi)自行車(chē)，一輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)是286元，請(qǐng)問(wèn)師帶的錢(qián)夠不夠？（學(xué)生答，師板書(shū)300和286，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整數(shù)的比較方法）
2、兩數(shù)之間填上“ > ”或“ < ”，你是怎樣比較的？（練習(xí)）
1000 999 786 758
引導(dǎo)同學(xué)明確：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大.當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了.
3、有一次余老師14元8角，到自選商場(chǎng)買(mǎi)一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是13.50元（師板書(shū)，提問(wèn)，這是什么數(shù)），那么吳教師的錢(qián)還夠嗎？（學(xué)生回答，師提出需要比較14.80和13.50的大小。那么怎樣來(lái)比較小數(shù)呢？有些什么樣的好方法好規(guī)律來(lái)比較小數(shù)呢？
這節(jié)課就與同學(xué)們一起研究《小數(shù)大小的比較》（揭示課題）
二、學(xué)習(xí)新課（20分鐘）
（一） 讓學(xué)生來(lái)舉例一些小數(shù)，學(xué)生隨便舉例，教師板書(shū)，教師注意要多讓幾個(gè)學(xué)生舉例，以便將小數(shù)的形式多樣。例有下列的小數(shù)：0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。
（二） 讓學(xué)生自己任意選擇其中的兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較，不但要知道大小，而且要能說(shuō)出比較的方法。完成后或有困難，與同桌之間相互交流，讓你的比較方法能讓同桌知道。
（三） 教師巡視，參與討論與指導(dǎo)。
讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法，教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。（使學(xué)生能通過(guò)自己的例子找到比較小數(shù)的大小的方法）
（1） 比較兩個(gè)小數(shù)的大小，先看它們的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；
（2） 整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同，
則比較百分位……（如果沒(méi)有總結(jié)出來(lái)也不要緊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例6時(shí)來(lái)總結(jié)）
（四） 驗(yàn)證剛才總結(jié)的規(guī)律：（請(qǐng)你應(yīng)用剛才我們自己總結(jié)的方法來(lái)做下面的題：）
（五） 出示例題：
出示例5，比較2.35元和2.41元的大小。
2.35元 < 2.41元（要讓學(xué)生說(shuō)出自己的比較方法，多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)）
師：2.35元，實(shí)際是2元3角5分，而2.41元實(shí)際是2元4角1分，當(dāng)然是后面這個(gè)大。
教學(xué)例6，比較0.07米和0.059米的大小：
（1） 學(xué)生自己比較，如果有問(wèn)題可以同桌之間互相討論，說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。
方法：a、因?yàn)?.07米和0.059米的整數(shù)部分相同，十分位也相同，百分位上7比5大，所以0.07米 >0.059米或0.059米 < 0.07米。
教師通過(guò)形象的方法來(lái)說(shuō)明：畫(huà)線段圖觀察其長(zhǎng)短，師出示幻燈讓學(xué)生觀察0.07米和0.059米的實(shí)際長(zhǎng)度，進(jìn)一步說(shuō)明0.07米 >0.059米。
或者也可以這樣把這兩個(gè)小數(shù)化為幾厘米幾毫米：
0. 07米=7厘米
0.059米=5厘米9毫米
因?yàn)?厘米比5厘米長(zhǎng)，所以0.07米 >0.059米
反饋練習(xí)：① 0.05米和0.07米 ②0.1756米和0.1738米
（六）提問(wèn)：“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)？
三、練習(xí)設(shè)計(jì)（18分鐘）
(一)基本題訓(xùn)練：
1、口答：比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大小（說(shuō)說(shuō)比較的方法）：
0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.08
2、判斷下列式子是否正確，錯(cuò)的請(qǐng)改正。
4 < 3.99 0.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.148
3、請(qǐng)你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù)，然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。看哪能一組的同學(xué)排得最快。
（二）提高題訓(xùn)練：
1、對(duì)于剛才的排列，你有更好更快的辦法嗎？
學(xué)生先說(shuō)說(shuō)，然后選擇其中的一組，教師來(lái)說(shuō)明：
第一步：先把要比較的幾個(gè)小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來(lái)。
第二步：根據(jù)小數(shù)比較大小的法則，從高位到低位逐位進(jìn)行比較，并根據(jù)題意按從小到大的順 序進(jìn)行編寫(xiě)；
第三步：根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列，也可以使用“＜”。
3、思考題：
下面的方框里能填哪些數(shù)字？
6. 8>( ) > 6.48 3.11 >( )>3.1
四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你還有不明白的地方嗎？(2分鐘)
小數(shù)的大小比較 篇5
教學(xué)目的
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小.
教學(xué)步驟
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.
教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）
2.大膽猜測(cè)：
舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3.比較下面整數(shù)的大小：
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索.
1.教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2.學(xué)生匯報(bào)：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米.
3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.）
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （即例5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報(bào)：
（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元.
（2）0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米＞0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.）
（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.）
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
6.教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
三、試一試.
1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.
3.判斷：
（1）6.809>6.799（ ） （2）5.1>5.1002（ ）
（3）38.748<38.75（ ） （4）0.009>0.010（ ）
五、課堂小結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.
六、布置作業(yè) .
1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米；小強(qiáng)1.6米；為平1.52米；小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.
2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？
（1）□＜1.8＜□ （2）□＞23.47＞□
（3）□＜5.006＜□ （4）□＞70.02＞□
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)大小的比較
整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
9.7元＞5.9元； 6.79米＜6.85米
2.35元＜2.41元 0.07米＞0.059米
探究活動(dòng)
一周的開(kāi)銷(xiāo)
活動(dòng)內(nèi)容
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).
活動(dòng)目標(biāo)
1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.
2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
活動(dòng)形式
獨(dú)立完成.
活動(dòng)步驟
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).
每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.
一周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.（表格可以參考如下設(shè)計(jì)）
全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單
合計(jì)
爸爸
媽媽
本人
總計(jì)
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
建議：
小數(shù)的大小比較 篇6
教學(xué)目的
1.使學(xué)生把握比較小數(shù)大小的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生把握比較小數(shù)大小的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小.
教學(xué)步驟
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.
教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）
2.大膽猜測(cè)：
舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3.比較下面整數(shù)的大小：
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索.
1.教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2.學(xué)生匯報(bào)：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米.
3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.）
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （即例5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報(bào)：
（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元.
（2）0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米＞0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.）
（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.）
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
6.教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
三、試一試.
1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.
3.判定：
（1）6.809>6.799（ ） （2）5.1>5.1002（ ）
（3）38.748<38.75（ ） （4）0.009>0.010（ ）
五、課堂小結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)把握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.
六、布置作業(yè).
1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米；小強(qiáng)1.6米；為平1.52米；小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.
2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？
（1）□＜1.8＜□ （2）□＞23.47＞□
（3）□＜5.006＜□ （4）□＞70.02＞□
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)大小的比較
整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
9.7元＞5.9元； 6.79米＜6.85米
2.35元＜2.41元 0.07米＞0.059米
探究活動(dòng)
一周的開(kāi)銷(xiāo)
活動(dòng)內(nèi)容
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).
活動(dòng)目標(biāo)
1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的熟悉，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做預(yù)備.
2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
活動(dòng)形式
獨(dú)立完成.
活動(dòng)步驟
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).
每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.
一周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.（表格可以參考如下設(shè)計(jì)）
全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單
合計(jì)
爸爸
媽媽
本人
總計(jì)
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
建議：
小數(shù)的大小比較 篇7
內(nèi)容：小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
重點(diǎn)：會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？
老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。
口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）
16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84
4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20
導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）
二、新課。
1、小組探究學(xué)習(xí)：p90 例2
2、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？
要求：從小數(shù)的含義上理解得出。
0.4 < 0.7
緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考：
這圖和上圖有什么不同？比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位，再比較哪一位？
學(xué)生回答后，教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù)，而上圖沒(méi)有；有整數(shù)的情況下，小數(shù)大小的比較，要先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分，就如同比較整數(shù)大小一樣，先要比較千位，再比較百位，……比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。
進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2，右圖的數(shù)不到2，所以圓圈中應(yīng)該填“>”。
2.5 ○ 1.8
3、學(xué)生試練。
2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 …………
使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。
比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。
三、練習(xí)：
p90下邊的“做一做”
補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)。
○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○
四、全課總結(jié)（略）。
小數(shù)的大小比較 篇8
小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。
2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。
3、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師：新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都需要買(mǎi)一些文具，今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。現(xiàn)在我們就請(qǐng)三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
（由三個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。）
師：聽(tīng)完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：三家商店都有賣(mài)橡皮的，但價(jià)錢(qián)不一樣。
生2：我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣(mài)的書(shū)包會(huì)便宜一些。
生3：我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣(mài)的價(jià)錢(qián)不一樣。
師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？
生1：同樣的商品在不同的商店賣(mài)的價(jià)錢(qián)可能不一樣，我們買(mǎi)東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買(mǎi)。
生2：我們應(yīng)該到價(jià)錢(qián)比較低的商店買(mǎi)東西。
師：在生活中，我們喜歡到物品價(jià)錢(qián)比較低的商店去買(mǎi)東西，我們的這種做法可以用一個(gè)詞來(lái)描述——“貨比三家”。 師出示課題：貨比三家。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
師：大家都知道買(mǎi)東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買(mǎi)鉛筆盒到哪家文具店買(mǎi)便宜呢？
生：到“奇奇文具”店買(mǎi)便宜。
師：你是怎么知道的？
生：“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元，“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元，只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。
師：怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。
小組討論。
全班交流。
策略一：
4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角
策略二：
5.1元比5元多，4.9元比5元少。
策略三：
先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；……
師小結(jié)：同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法，真棒。
2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問(wèn)題，你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們輪流在小組里提出問(wèn)題，請(qǐng)小組的同學(xué)來(lái)回答。
學(xué)生小組合作交流。
全班交流。
師：請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題？并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。
生1：我要買(mǎi)一個(gè)書(shū)包到哪一個(gè)文具店買(mǎi)便宜呢？
生2：到哪家買(mǎi)橡皮便宜？
（解決這個(gè)問(wèn)題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比較，要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣比較這三個(gè)小數(shù)的大小。）
生3：“奇奇文具店”的什么東西最貴？
生4：：“丁丁文具店”的什么東西最便宜？
……
三、拓展運(yùn)用。
1、游戲——抓珠子。
（1）介紹游戲規(guī)則：
師：下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng)——抓珠子游戲，這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子，一個(gè)紅珠子代表1元錢(qián)，一個(gè)藍(lán)珠子代表1角錢(qián)，一個(gè)綠珠子代表1分錢(qián)。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯赡軙?huì)得到多少錢(qián)？
（2）老師示范。
（3）小組活動(dòng)。
師：每個(gè)小組都有一個(gè)這樣的盒子，小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子，并填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。
填完統(tǒng)計(jì)表之后，在小組里比一比誰(shuí)抓出的錢(qián)多。
紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示（幾元）
3元2角1分3.21元
（4）師：請(qǐng)各小組抓出的錢(qián)最多的同學(xué)向大家匯報(bào)自己抓了多少錢(qián)，我們最后來(lái)比一比全班的冠軍是誰(shuí)？
（5）小結(jié)：想一想，抓到多少錢(qián)跟什么有關(guān)？
2、完成書(shū)上做一做”。
學(xué)生獨(dú)立完成，同桌互相檢查，互相說(shuō)一說(shuō)比較的方法和過(guò)程。
四、回顧總結(jié)。
師：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好，上完這節(jié)課之后，你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢？
小數(shù)的大小比較 篇9
教學(xué)目的
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小.
教學(xué)步驟
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.
教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）
2.大膽猜測(cè)：
舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3.比較下面整數(shù)的大小：
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索.
1.教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2.學(xué)生匯報(bào)：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米.
3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.）
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （即例5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報(bào)：
（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元.
（2）0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米＞0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.）
（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.）
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
6.教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
三、試一試.
1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.
3.判斷：
（1）6.809>6.799（ ） （2）5.1>5.1002（ ）
（3）38.748<38.75（ ） （4）0.009>0.010（ ）
五、課堂小結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.
六、布置作業(yè) .
1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米；小強(qiáng)1.6米；為平1.52米；小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.
2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？
（1）□＜1.8＜□ （2）□＞23.47＞□
（3）□＜5.006＜□ （4）□＞70.02＞□
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)大小的比較
整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
9.7元＞5.9元； 6.79米＜6.85米
2.35元＜2.41元 0.07米＞0.059米
探究活動(dòng)
一周的開(kāi)銷(xiāo)
活動(dòng)內(nèi)容
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).
活動(dòng)目標(biāo)
1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.
2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
活動(dòng)形式
獨(dú)立完成.
活動(dòng)步驟
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).
每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.
一周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.（表格可以參考如下設(shè)計(jì)）
全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單
合計(jì)
爸爸
媽媽
本人
總計(jì)
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
建議：
小數(shù)的大小比較 篇10
教材分析
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義，小數(shù)的讀寫(xiě)法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)，為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
學(xué)情分析
從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，掌握了整數(shù)大小比較的方法，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類(lèi)推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識(shí)基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過(guò)來(lái)，錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大，需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，會(huì)正確比較小數(shù)大小，加深對(duì)小數(shù)意義的理解。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力和探究意識(shí)，滲透合作學(xué)習(xí)的方法。
3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法
難點(diǎn)：能較熟練比較小數(shù)的大小
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
師：在以前的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)大家看課件的這道題，讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的？
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的數(shù)位，數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
二：新課學(xué)習(xí)
師：剛才，同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢？今天，就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。（板書(shū)課題：小數(shù)的大小比較）
出示例5，你能從這副圖上得到哪些信息。
生：……
師：那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較，那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。
師：老師把他們先分成兩組，小明和小紅一組，小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī)，這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊剑∮心膫�(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。
生：小明和小紅比，3比2大，所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。
師：（小結(jié)）小明和小紅比，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書(shū)：先比較整數(shù)部分）
師：我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī)，只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米，所以，我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn)，給他一個(gè)名次的話，那他就是第一名。
師：下面，我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī)，他們的成績(jī)中，整數(shù)部分都是2，接下來(lái)，又該怎么比呢？
生：比下一位，師：下一位就是十分位。
師：要進(jìn)行十分位的比較，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào)，我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī)，2.84米，十分位也是8，那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn)，給小軍一個(gè)名次的話，他應(yīng)該排第幾？（第二）
師：現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒(méi)有出來(lái)了，那到底誰(shuí)是第三名呢？
生：小莉。
師：哦，你為什么認(rèn)為是小莉呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。
生：因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí)，整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，則要比下一位。
師：下一位是百分位。
生：則比百分位，百分位上分別是8和4，8比4大，所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。
師：你們同意這種說(shuō)法嗎？還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：……
師：那么也就是說(shuō)小莉是第三名，那么小紅就是第四名了。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？
生：大于號(hào)
師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？
生：……
師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢/
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、練習(xí)鞏固
四、今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？
小數(shù)的大小比較 篇11
一、說(shuō)教材
本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
二、說(shuō)教法學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入
師：
1.六一兒童節(jié)就要到了，每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目？成績(jī)?cè)鯓樱浚▽W(xué)生說(shuō)）
2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單，你們想不想看一看？
出示表格
姓 名
小 明
小 紅
小 莉
小 軍
成 績(jī)
3.05米
2.84米
2.88米
2.93米
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究：如果想給他們排出名次，想想應(yīng)該怎么辦？（比較他們的大小）怎么比較小數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們就來(lái)研究—小數(shù)的大小比較。（板書(shū)課題） （二）自主探究 合作學(xué)習(xí)
師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流，看哪個(gè)小組想到的方法最多？我們先來(lái)看一下要求（出示要求：1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法，如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整，本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。）
1.獨(dú)立思考。
2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。
（三）交流導(dǎo)思
1.學(xué)生匯報(bào)，反饋后問(wèn)：這么多方法中，你最喜歡哪種方法？（暫不評(píng)價(jià)）
3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法。
4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢？
5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件（比較小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；如果整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同，就比較百分位，百分位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；依此類(lèi)推。）
（四）學(xué)以致用
1.按照慣例，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī)，你們想知道各班的成績(jī)嗎？我們一起來(lái)看一下。（課件出示）
年 級(jí)
一年級(jí)
二年級(jí)
三年級(jí)
四年級(jí)
五年級(jí)
六年級(jí)
得 分
93.45
92.84
95.84
92.80
97.50
96.85
師：結(jié)合小數(shù)大小比較的方法 ，我們來(lái)看一下上次運(yùn)動(dòng)會(huì)哪個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出色，取得第一名，哪個(gè)班級(jí)的成績(jī)最不理想，需要努力？
2.今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)豐富多彩的兒童節(jié)，運(yùn)動(dòng)會(huì)又增加了乒乓球和踢毽子比賽，你們想不想?yún)⒓樱磕阆雲(yún)⒓幽膫�(gè)項(xiàng)目？老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格，你們來(lái)判斷一下，去哪個(gè)體育用品店比較便宜？
小數(shù)的大小比較 篇12
教學(xué)目的
1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小.
教學(xué)步驟
一、設(shè)疑激趣.
1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.
教師提問(wèn)：這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢？你是怎么想的？
小數(shù)如何比較大小呢？（板書(shū)課題）
2.大膽猜測(cè)：
舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
3.比較下面整數(shù)的大小：
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
二、嘗試探索.
1.教師提問(wèn)：根據(jù)你的猜測(cè)，用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？（1） 9.7元 和5.9元 （2）6.79 米和6.85米
2.學(xué)生匯報(bào)：
（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；
（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，
因?yàn)?米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米.
3.教師提問(wèn)：這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的？
（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.）
4.比較下面各小數(shù)的大小，你又有什么發(fā)現(xiàn)? （即例5、例6）
2.35元和2.41元 0.07米和0.059米
學(xué)生匯報(bào)：
（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，從“元”比起，所以：2.35元＜2.41元.
（2）0.07米表示7個(gè)0.01米，0.059米里有5個(gè)0.01米，所以0.07米＞0.059米.（可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.）
（整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百分位，百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.）
5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小：
先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大的數(shù)就大；整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
6.教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
三、試一試.
1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”，幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.
2.兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.
四、鞏固練習(xí).
1.比較下面小數(shù)的大小.
7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3
5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32
2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).
0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087
重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.
3.判斷：
（1）6.809>6.799（ ） （2）5.1>5.1002（ ）
（3）38.748<38.75（ ） （4）0.009>0.010（ ）
五、課堂小結(jié).
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.
六、布置作業(yè) .
1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是：小軍1.56米；小強(qiáng)1.6米；為平1.52米；小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.
2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間？
（1）□＜1.8＜□ （2）□＞23.47＞□
（3）□＜5.006＜□ （4）□＞70.02＞□
板書(shū)設(shè)計(jì)
小數(shù)大小的比較
整數(shù)部分大，這個(gè)數(shù)就大，整數(shù)部分相同，比較小數(shù)部分，十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大；十分位上的數(shù)相同的，再比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推.
9.7元＞5.9元； 6.79米＜6.85米
2.35元＜2.41元 0.07米＞0.059米
探究活動(dòng)
一周的開(kāi)銷(xiāo)
活動(dòng)內(nèi)容
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).
活動(dòng)目標(biāo)
1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.
2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.
活動(dòng)形式
獨(dú)立完成.
活動(dòng)步驟
幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).
每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.
一周后，統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議.（表格可以參考如下設(shè)計(jì)）
全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單
合計(jì)
爸爸
媽媽
本人
總計(jì)
周一
周二
周三
周四
周五
周六
周日
建議：
小數(shù)的大小比較 篇13
一、說(shuō)教材
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”（課本第36-37頁(yè)，例7）。本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義，認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征，并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”，那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小，一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的，且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”的生活情境，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲，自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，合作交流意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，獲取成功的喜悅。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
情境教學(xué)，在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，自主探索小數(shù)大小的比較方法。
五、教學(xué)重、難點(diǎn)：
比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師：新學(xué)期開(kāi)始了，同學(xué)們都需要買(mǎi)一些文具，今天老師就給你們介紹這家文具店——“奇奇文具店”。現(xiàn)在我們就請(qǐng)文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng)，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
（由一個(gè)同學(xué)扮演售貨員，分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。）
師：聽(tīng)完售貨員的介紹，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：這家商店都有練習(xí)本、三角板等文具，但價(jià)錢(qián)不一樣。
師：由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么？
生1：哪樣文具的價(jià)格要貴一些？
生2：它們一共要多少錢(qián)啊？
師：是啊，這兩樣文具那種要貴呢？這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”板書(shū)課題。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、探索比較小數(shù)大小的方法。
師：大家都先來(lái)猜一猜，哪一種文具要便宜一些？還要想一想，這是為什么呢？
生1：0.6元是6角，0.48元是4角8分，0.6>0.48。
生2：0.6是60個(gè)0.01，0.48是48個(gè)0。01，0.6>0.48
生3：通過(guò)轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.6>0.48
師：真不錯(cuò)，大家都是很聰明的，想到的方法還真多啊！
2.大膽猜測(cè)：
師：在以前，大家學(xué)過(guò)整數(shù)的大小比較嗎？還記得整數(shù)是如何比較的嗎？（當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候，從高位比起；位數(shù)不同的時(shí)候，位數(shù)越多，數(shù)越大）
在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用：讓學(xué)生們回憶舊有的知識(shí)并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進(jìn)一步擴(kuò)展到小數(shù)的大小比較上，進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
3.知識(shí)遷移
老師這兒還有兩個(gè)小數(shù)要比較大小，你們會(huì)嗎？大家分組討論一下。
出示“試一試”。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
7.96○8.320.13○0.129
教師提問(wèn)：根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和你對(duì)小數(shù)的了解，能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎？
在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：（比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大，整數(shù)部分相同，就比較十分位，十分位大，這個(gè)數(shù)就大.）
4.比較分析
教師：我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比，有什么不同？
三、拓展運(yùn)用。
1、兩個(gè)同學(xué)一組，一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù)，另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)兩位。（兩名同學(xué)之家展開(kāi)的這種合作、競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的興趣。）
2、完成練一練.
2元○1.9元3.45米○3.54米
8.02○8.200.76○0.706
3.練習(xí)六第七題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，初步理解每個(gè)小數(shù)在數(shù)軸都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并知道越靠近右邊，小數(shù)就越大
4、判斷
（1）6.809>6.799（2）5.1>5.1002
（3）38.748<38.75（4）0.009>0.010
學(xué)生口答結(jié)果，并說(shuō)出理由。這個(gè)題目可以不斷提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力并能進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法。
5、練習(xí)六第九題
出示統(tǒng)計(jì)圖表，讓學(xué)生們通過(guò)觀察，找出其中所包含的信息。讓學(xué)生們分小組討論：看那個(gè)小組能提出的問(wèn)題多？鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
6、練習(xí)六第十題
□中能填幾？7.31>□.40.542<0.5□3
學(xué)生分組討論，在小組內(nèi)交流想法。口頭回答問(wèn)題，并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
五、課堂小結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎？希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
小數(shù)的大小比較 篇14
教學(xué)內(nèi)容：
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗2及相關(guān)練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體情境中，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，自主探索小數(shù)大小比較的方法，能正確比較小數(shù)的大小。
2.在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，滲透比較、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、推理等數(shù)學(xué)思考能力；
3.能應(yīng)用小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握小數(shù)大小比較的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用正確的方法來(lái)比較小數(shù)的大小，能應(yīng)用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具
多媒體課件、米尺、數(shù)軸等
教學(xué)過(guò)程：
課前交流：
激情談話：同學(xué)們，在廣袤的地球上，人并不是唯一的生命形式。自人類(lèi)社會(huì)出現(xiàn)以來(lái)，動(dòng)物與人類(lèi)的生存和發(fā)展便息息相關(guān)，不同種類(lèi)的動(dòng)物是人類(lèi)最親密的生存伙伴，有了它們，世界才變得豐富多彩、生趣盎然。今天，就讓我們走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，一起去認(rèn)識(shí)這群另類(lèi)生靈，并用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、探究在動(dòng)物世界蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)奧秘吧。
一、復(fù)習(xí)舊知、引出課題
讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)世界上最大的海洋、陸地哺乳動(dòng)物和陸地食肉動(dòng)物！
藍(lán)鯨是世界上最大的海洋哺乳動(dòng)物，它的體重是140噸。非洲象是世界上最大的陸地哺乳動(dòng)物，它的體重是7噸。北極熊是世界上第一大的陸地食肉動(dòng)物，雄性北極熊身長(zhǎng)大約260cm，雌性北極熊約210cm。
現(xiàn)在讓我們比較一下：請(qǐng)你在各題○里填上“＞”、“＜”
140○7
210○260
訂正后說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較整數(shù)的大小的。強(qiáng)調(diào)：當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí)，位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。
當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同時(shí)，從高位開(kāi)始比較，按數(shù)位順序一位一位地比，哪一位的數(shù)大，那個(gè)數(shù)就大，就不再比下一位了。
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜歡的情境，復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，回顧解決問(wèn)題的方法，有利于借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。】
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
談話：剛剛我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物世界中的幾個(gè)大家伙，現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)萌萌的小東西。
課件出示課本情境圖：
請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光觀察，從圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
學(xué)生匯報(bào)，教師梳理后板書(shū)：
雪兔：體重千克，尾長(zhǎng)分米
海南兔：體重千克，尾長(zhǎng)分米
灰松鼠：體重千克，尾長(zhǎng)分米
巖松鼠：體重千克，尾長(zhǎng)分米根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些比較的問(wèn)題？
問(wèn)題一：灰松鼠的尾巴與巖松鼠的相比，哪個(gè)長(zhǎng)？
問(wèn)題二：雪兔的體重與海南兔的相比，哪個(gè)重？…………
【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生喜歡的動(dòng)物情境，找出數(shù)學(xué)信息，提出有價(jià)值的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，同時(shí)拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識(shí)。】
三、自主學(xué)習(xí)，小組探究
1、學(xué)習(xí)比較小數(shù)部分?jǐn)?shù)位相同的小數(shù)的大小比較的方法
◆現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
◆要想知道米和分米比，哪個(gè)長(zhǎng)？需要我們把這兩個(gè)數(shù)怎樣？
◆使學(xué)生明確：要把和進(jìn)行比較大小。
◆觀察：和我們課始比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同？
◆這節(jié)課我們就來(lái)研究小數(shù)的大小比較.
◆板書(shū)課題：小數(shù)的大小比較
2、獨(dú)立思考：
你有什么方法能比較出和的大小？
3、小組交流：
在比較之前，我們先來(lái)猜測(cè)一下，再想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。
可以把你的想法講給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)講的最清楚、最明白。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，看誰(shuí)聽(tīng)完后學(xué)到的方法最多！
教師巡視，了解學(xué)生各組的比較方法。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生自主探索的空間，嘗試自己解決問(wèn)題，尊重學(xué)生的想法，給他們相互交流的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣性的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的思維。】
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)想到以下比較方法：
①通過(guò)意義比較：
198分米是 米，分米是 米，。
②利用數(shù)軸比較
先確定兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置，在的右邊，所以＞。
③利用整數(shù)的大小比較的方法推理：198＞145，所以＞。
④換算單位： 分米=198毫米分米=145毫米198毫米＞145毫米，所以分米＞分米。
⑤分米接近2分米，分米接近1分米，所以＞。
隨機(jī)板書(shū)學(xué)生出現(xiàn)的幾種比較方法。
隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師適時(shí)予以評(píng)價(jià)，如運(yùn)用小數(shù)意義和借助米尺來(lái)比較的是把新知識(shí)轉(zhuǎn)換成已知解決問(wèn)題的'，根據(jù)整數(shù)比較大小的方法來(lái)判斷是運(yùn)用了類(lèi)比推理的方法，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。
小結(jié)：剛才我們用了不同的比較方法探究出了分米＞分米，也就是說(shuō)分米長(zhǎng)。
教師講述：剛剛有的同學(xué)結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜想，有的同學(xué)是把新知識(shí)轉(zhuǎn)換成已有的知識(shí)，巧妙的解決了問(wèn)題。這些方法是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常使用的方法，下面就讓我們用這些方法繼續(xù)探究新知識(shí)吧！
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在體會(huì)比較方法多樣化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性，進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。】
2、學(xué)習(xí)比較小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不相同的小數(shù)的大小比較的方法
現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題：雪兔的體重與海南兔的相比，哪個(gè)重？你會(huì)比較和的大小嗎？
◆比較：這一組小數(shù)和剛才那一組小數(shù)有什么不同？
◆引導(dǎo)學(xué)生明確：剛才一組是小數(shù)部分位數(shù)相同，而這一組是小數(shù)部分位數(shù)不同。
◆學(xué)生獨(dú)立解決。
◆全班匯報(bào)交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
學(xué)生匯報(bào)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)比較得出：的整數(shù)部分是2；的整數(shù)部分是1；2比1大，就能比較出大小了，沒(méi)必要再往下比了。這種方法又快又好。
教師強(qiáng)調(diào)：剛剛，我們比較整數(shù)部分就能知道和的大小，如果整數(shù)部分相同，和比，又該怎么辦呢？
學(xué)生思考后匯報(bào)，教師追問(wèn)：如果十分位也相同，和；如果百分位也相同和比呢？
現(xiàn)在我們是不是可以水到渠成，總結(jié)一下小數(shù)的大小比較的方法了呢？
3.師生交流總結(jié)出小數(shù)比較大小的方法。學(xué)生討論后，班內(nèi)交流匯報(bào)，師生共同總結(jié)得出：
小數(shù)的大小比較，當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí)，就看小數(shù)部分的十分位，十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大。十分位上的數(shù)相同的,百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，以此類(lèi)推……
4.討論：小數(shù)的大小比較是不是也和小數(shù)的位數(shù)的多少有關(guān)？
教師拋出問(wèn)題：整數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)大，小數(shù)的大小比較，位數(shù)多的數(shù)也大，這句話對(duì)不對(duì)呢？
學(xué)生先猜測(cè)，然后想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。
師生共同交流，得出結(jié)論：整數(shù)可以直接比較位數(shù)的多少，而小數(shù)不可以。
【設(shè)計(jì)意圖：此類(lèi)問(wèn)題學(xué)生容易忽視。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只要高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。小數(shù)的大小與位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系，進(jìn)一步溝通整數(shù)與小數(shù)比較大小的聯(lián)系與區(qū)別。】
5.整數(shù)的大小比較與小數(shù)的大小比較的異同。
①小組討論，匯報(bào)交流
②總結(jié)：
相同點(diǎn)：都是從最高位比起，一位一位往下比，直至比較出大小為止。不同點(diǎn)：整數(shù)可以直接比較位數(shù)的多少，而小數(shù)不可以。
四、鞏固應(yīng)用，拓展提高
1.基礎(chǔ)練習(xí)：完成57頁(yè)第一題
讓學(xué)生獨(dú)立完成，訂正時(shí)選取典型的題目，說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。
2、提升練習(xí)：完成57頁(yè)第2題
溫馨提示：在練習(xí)前審清題目，明白按照什么樣的順序排列，并提醒學(xué)生注意一定看清楚小數(shù)點(diǎn)的位置；練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較大小的，并提醒學(xué)生一定檢查排列的方法是否符合要求。
3.解決生活中的問(wèn)題：完成57頁(yè)第5題
注意：練習(xí)每個(gè)小題的時(shí)候，一定要正確選用信息。
最后一個(gè)題目是一道開(kāi)放的題目，答案不唯一。4.拓展練習(xí)：
甲跑100米用了秒乙跑100米用了秒你知道嗎？現(xiàn)在100米的世界記錄是牙買(mǎi)加人博爾特保持的秒，如果要打破這個(gè)記錄，至少要跑到多少秒？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)針對(duì)性、層次性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，不只立足于協(xié)助同學(xué)鞏固比較的方法，加深同學(xué)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解，而且在不時(shí)變式的過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、智慧的數(shù)學(xué)。】
五、抽象概括，總結(jié)提升
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界，我們解決了比較動(dòng)物體重和尾長(zhǎng)的問(wèn)題，探究了比較小數(shù)的大小的方法：從高位比起，先看整數(shù)部分，整數(shù)部分大，這個(gè)小數(shù)就大；整數(shù)部分相同，再比較小數(shù)部分十分位上的數(shù)，十分位上數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大，十分位上相同就比較百分位上的數(shù)，以此類(lèi)推，直到比較出大小為止。并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決了很多問(wèn)題，關(guān)于小數(shù)大小比較的問(wèn)題，還有許多知識(shí)等待我們繼續(xù)探究，今后我們還會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí)，讓知識(shí)更好的為我們的生活服務(wù)。
【設(shè)計(jì)意圖：不僅從知識(shí)面總結(jié)，還引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。既讓學(xué)生習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。教師的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。】
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小數(shù)的大小比較
整數(shù)部分不同，整數(shù)部分大，就大。
整數(shù)部分相同，十分位數(shù)大，就大。
位數(shù)不同，高位上的數(shù)大，就大。
小數(shù)的大小比較 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。
2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
師：前幾天老師去家電商場(chǎng)看了看，帶回來(lái)一些信息，同學(xué)們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜，把比較的結(jié)果和方法寫(xiě)在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。
指名匯報(bào)結(jié)果。
生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。
生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結(jié)）整數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí)，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
同學(xué)們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀
二：新課學(xué)習(xí)
師：我知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來(lái)比較小數(shù)的大小那，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的大小比較》，板書(shū)課題。
（1）出示情景圖，導(dǎo)入新課，我們一起來(lái)看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們?cè)谔h(yuǎn)，小明……
師：圖的旁邊有個(gè)表格，表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī)，下面，我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。（帖出卡片）指名讀成績(jī)
師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較，看看誰(shuí)跳的遠(yuǎn)？，把比較的結(jié)果和方法寫(xiě)在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。
指名匯報(bào)結(jié)果。
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)講解？
生1：我選擇小明和小紅的成績(jī)比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個(gè)數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠(yuǎn)。要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。（板書(shū)：先比較整數(shù)部分）
生2：我選擇小莉和小軍的成績(jī)比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個(gè)數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說(shuō)小軍比小莉跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。（板書(shū)：先比較整數(shù)，再比較百分位）
生3：我選擇小莉和小紅的成績(jī)比較，2.88和2.84比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說(shuō)小莉比小紅跳的遠(yuǎn)，要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書(shū)：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）
師：總結(jié)板書(shū)，小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀
，師：我們學(xué)會(huì)了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧！把排名的結(jié)果和方法寫(xiě)在本上，一會(huì)進(jìn)行交流。
有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。
指名匯報(bào)結(jié)果。
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名，他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢？
生：大于號(hào)
師：真不錯(cuò)，剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí)，其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。
師：那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎？
生：……
師：小數(shù)進(jìn)行比較時(shí)，先比較整數(shù)部分；整數(shù)部分相同，就比較十分位；十分位相同，就比較百分位；……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴(kuò)展運(yùn)用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請(qǐng)小朋友們做一做課件上的題，看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。
（1）3元2.6元
師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2
（2）6。35米6.53米
師：你從哪位上比出來(lái)的。生：十分位上。
（3）4。7234.79
師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以4.79>4.723
師：哦，那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí)，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。
（4）0.4580.54
……
師：通過(guò)做一做中的幾題，小朋友們有什么想說(shuō)的嗎？
生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。
師：他們有什么不同呢？
生：……
師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時(shí)，不能看位數(shù)的多少，應(yīng)該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習(xí)鞏固
師：下面，我們?cè)倏纯凑n件上的這幾個(gè)小題，說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。
6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12
4.83（ ）4.59 4.364.37 12.352（ ）12.36
師：小朋友都非常的棒，都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友們，今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)？
師：課件出示判斷題
師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小
生：……
師：小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少，那回家之后，小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁(yè)練習(xí)十的5，6，7小題。
五、板書(shū)
小數(shù)的大小比較 篇16
學(xué)習(xí)內(nèi)容
人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第40頁(yè)的內(nèi)容及第41頁(yè)練習(xí)十的第6~9題。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：掌握比較小數(shù)大小的方法，能正確地比較小數(shù)的大小。
2.能力目標(biāo)：在合作交流的活動(dòng)中,提高猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。
3.情感目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
能熟練比較小數(shù)的大小。
教具學(xué)具
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
咱們來(lái)做一個(gè)小小的游戲，畫(huà)兩排小正方形
□□□
□□□□
1、每個(gè)小正方形后面都藏有一個(gè)數(shù)字。如果這兩組小正方形分別代表兩個(gè)整數(shù),你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大?為什么?
2、在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大?還能確定嗎？
□.□□
□.□□□
3、這就是我們今天要探究的內(nèi)容----小數(shù)的大小比較
咱們來(lái)看下面的題目
1、爸爸帶了500元去買(mǎi)自行車(chē)，一輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)是368元，爸爸帶的錢(qián)夠買(mǎi)一輛自行車(chē)嗎？
問(wèn)題（1）：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
（2）：說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小的比較方法。
2、媽媽買(mǎi)了一些東西后，剩下14.8元，還想買(mǎi)一支標(biāo)價(jià)是13.5元的鋼筆，媽媽帶的錢(qián)夠嗎？
問(wèn)題（1）：1.媽媽剩下的錢(qián)夠買(mǎi)鋼筆嗎？說(shuō)一說(shuō)你的想法？
（2）：試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比較大小。
二、合作探究，總結(jié)方法
1、呈現(xiàn)例題(課本40頁(yè)例5)
（1）你能給他們排出名次嗎？小組合作討論
2、探究整數(shù)部分不同的小數(shù)比較方法
（2）思考：誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？
預(yù)設(shè)：首先比較整數(shù)部分，小明的成績(jī)整數(shù)部分是，其他
同學(xué)的成績(jī)整數(shù)部分都是，小明跳得最遠(yuǎn)。
3、探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法
（3）繼續(xù)思考：1.小紅、小莉和小軍，誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)？
預(yù)設(shè)：整數(shù)部分相同，就比較十分位。
小軍的成績(jī)十分位上是，小紅和小莉成績(jī)的十分位上
都是，所以他們?nèi)酥校≤娞米钸h(yuǎn)。
（4）繼續(xù)：2.小紅和小莉，誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)？
預(yù)設(shè)：整數(shù)部分和十分位都相同，就比較百分位。
小紅的成績(jī)百分位上是，小莉的成績(jī)百分位上是，
所以他們兩人中，小莉跳得更遠(yuǎn)。
4、整理結(jié)果，梳理方法
（1）他們最后的名次是什么？
m＞m＞m＞m
（2）怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小？
小結(jié)：比較兩個(gè)小數(shù)大小的.方法:
1、首先比較它們的，整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大；
2、整數(shù)部分相同，比較，從比起，十分位數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大；十分位上的數(shù)字相同，比較的數(shù)字，百分位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大，依次這樣比下去，直到比較出大小為止。
三、當(dāng)堂檢測(cè)，應(yīng)用拓展
1.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。
3元( )2.6元6.35m( )6.53m
4.723( )4.79 0.458( )0.54
我會(huì)用小數(shù)比較大小的方法做哦!
2.每種用品到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜一些？
（1）我要買(mǎi)乒乓球拍，去買(mǎi)便宜？
（2）我要買(mǎi)羽毛球，去買(mǎi)便宜？
要說(shuō)出理由哦！
3、按照體重由大到小給他們排排序。
說(shuō)一說(shuō)比較的方法。
4、判斷：
（1）小數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)越多，小數(shù)就越大。
（2）最大的一位小數(shù)是0.9。
誤區(qū)解讀：
1、位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。
2、所謂一位小數(shù)，是指小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
3、課堂小結(jié)，盤(pán)點(diǎn)收獲
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
五、作業(yè)布置，鞏固新知
課后作業(yè)：課本42頁(yè)練習(xí)十，第6題、第7題
小數(shù)的大小比較 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。
2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。
3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。
教學(xué)建議：
1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。
2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。
3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。
課時(shí)安排：
5課時(shí)。
第2課時(shí)
小數(shù)的大小比較
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)的大小比較
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。
2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較，加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解，加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)比較小數(shù)的大小。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。
提問(wèn)：比較整數(shù)大小的方法是怎樣的？同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣？
老師小結(jié)：突出整數(shù)比較大小時(shí)，要從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較，同分母的大小比較，分子大的分?jǐn)?shù)比較大，把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。
口算比賽：（用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”）
16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4
/
5 ○ 3
/
5 7
/
12○ 5
/
12 16
/
20○ 9
/
20
導(dǎo)入新課：前一階段，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法，今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。（板書(shū)課題）
二、新課。
1、小組探究學(xué)習(xí)：P90 例2
2、補(bǔ)充例題（圖略）請(qǐng)看圖，說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一，用小數(shù)怎樣表示？這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大？為什么？
要求：從小數(shù)的含義上理解得出。
0.4 ”。
2.5 ○ 1.8
3、學(xué)生試練。
2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28
使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分，個(gè)位上都相同，就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。
4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。
比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同，比較大小都從高位比起，把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù)，要先比整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分；整數(shù)部分相同，再看小數(shù)部分哪個(gè)大。
三、練習(xí)
P90下邊的“做一做”
補(bǔ)充練習(xí)，在○里填上合適的小數(shù)。
○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○
四、全課總結(jié)（略）。
由于數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn)，難度并不是很大，所以在在探究小數(shù)的大小比較時(shí)，我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。