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小數(shù)的大小比較

發(fā)布時(shí)間:2023-07-27

小數(shù)的大小比較(精選17篇)

小數(shù)的大小比較 篇1

  小數(shù)大小的比較教學(xué)目標(biāo) :(一)使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小;(二)通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解;(三)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力.教學(xué)重難點(diǎn):小數(shù)大小的比較方法和步驟是教學(xué)重點(diǎn);小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆,是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn).一、      創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入  新課(3分鐘)

  1、余老師帶了300元錢(qián)去買(mǎi)自行車(chē),一輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)是286元,請(qǐng)問(wèn)師帶的錢(qián)夠不夠?(學(xué)生答,師板書(shū)300和286,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整數(shù)的比較方法)2、兩數(shù)之間填上“ > ”或“ < ”,你是怎樣比較的?(練習(xí))

  1000 999 786 758引導(dǎo)同學(xué)明確:當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大.當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí),從高位開(kāi)始比較,按數(shù)位順序一位一位地比,哪一位的數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,就不再比下一位了.

  3、有一次余老師14元8角,到自選商場(chǎng)買(mǎi)一支鋼筆,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是13.50元(師板書(shū),提問(wèn),這是什么數(shù)),那么吳教師的錢(qián)還夠嗎?(學(xué)生回答,師提出需要比較14.80和13.50的大小。那么怎樣來(lái)比較小數(shù)呢?有些什么樣的好方法好規(guī)律來(lái)比較小數(shù)呢?

  這節(jié)課就與同學(xué)們一起研究《小數(shù)大小的比較》(揭示課題)

  二、學(xué)習(xí)新課(20分鐘)

  (一) 讓學(xué)生來(lái)舉例一些小數(shù),學(xué)生隨便舉例,教師板書(shū),教師注意要多讓幾個(gè)學(xué)生舉例,以便將小數(shù)的形式多樣。例有下列的小數(shù):0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。

  (二) 讓學(xué)生自己任意選擇其中的兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較,不但要知道大小,而且要能說(shuō)出比較的方法。完成后或有困難,與同桌之間相互交流,讓你的比較方法能讓同桌知道。

  (三) 教師巡視,參與討論與指導(dǎo)。

  讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法,教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。(使學(xué)生能通過(guò)自己的例子找到比較小數(shù)的大小的方法)

  (1) 比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;

  (2) 整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同,

  則比較百分位……(如果沒(méi)有總結(jié)出來(lái)也不要緊,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例6時(shí)來(lái)總結(jié))

  (四) 驗(yàn)證剛才總結(jié)的規(guī)律:(請(qǐng)你應(yīng)用剛才我們自己總結(jié)的方法來(lái)做下面的題:)

  (五) 出示例題:出示例5,比較2.35元和2.41元的大小。

  2.35元 < 2.41元(要讓學(xué)生說(shuō)出自己的比較方法,多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō))

  師:2.35元,實(shí)際是2元3角5分,而2.41元實(shí)際是2元4角1分,當(dāng)然是后面這個(gè)大。

  教學(xué)例6,比較0.07米和0.059米的大小:

  (1) 學(xué)生自己比較,如果有問(wèn)題可以同桌之間互相討論,說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。

  方法:A、因?yàn)?.07米和0.059米的整數(shù)部分相同,十分位也相同,百分位上7比5大,所以0.07米 >0.059米或0.059米 < 0.07米。

  教師通過(guò)形象的方法來(lái)說(shuō)明:畫(huà)線段圖觀察其長(zhǎng)短,師出示幻燈讓學(xué)生觀察0.07米和0.059米的實(shí)際長(zhǎng)度,進(jìn)一步說(shuō)明0.07米 >0.059米。

  或者也可以這樣把這兩個(gè)小數(shù)化為幾厘米幾毫米:

  0. 07米=7厘米

  0.059米=5厘米9毫米

  因?yàn)?厘米比5厘米長(zhǎng),所以0.07米 >0.059米

  反饋練習(xí):① 0.05米和0.07米 ②0.1756米和0.1738米

  (六)提問(wèn):“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)?

  三、練習(xí)設(shè)計(jì)(18分鐘)

  (一)基本題訓(xùn)練:

  1、口答:比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大小(說(shuō)說(shuō)比較的方法):

  0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.08 

  2、判斷下列式子是否正確,錯(cuò)的請(qǐng)改正。

  4 < 3.99     0.268 > 0.37      4.099 > 4.1     4.2 < 4.148

  3、請(qǐng)你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù),然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。看哪能一組的同學(xué)排得最快。

  (二)提高題訓(xùn)練:

  1、對(duì)于剛才的排列,你有更好更快的辦法嗎?

  學(xué)生先說(shuō)說(shuō),然后選擇其中的一組,教師來(lái)說(shuō)明:

  第一步:先把要比較的幾個(gè)小數(shù),小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來(lái)。 

  第二步:根據(jù)小數(shù)比較大小的法則,從高位到低位逐位進(jìn)行比較,并根據(jù)題意按從小到大的順         序進(jìn)行編寫(xiě);  第三步:根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列,也可以使用“<”。

  3、思考題:

  下面的方框里能填哪些數(shù)字?

  6. 8>(   ) > 6.48     3.11 >(   )>3.1 

  四、小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你還有不明白的地方嗎?(2分鐘)

小數(shù)的大小比較 篇2

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  能熟練比較小數(shù)的大小.

  教學(xué)步驟

  一、設(shè)疑激趣.

  1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.

  教師提問(wèn):這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢?你是怎么想的?

  小數(shù)如何比較大小呢?(板書(shū)課題)

  2.大膽猜測(cè):

  舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候,位數(shù)越多,數(shù)越大)

  3.比較下面整數(shù)的大小:

  教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

  二、嘗試探索.

  1.教師提問(wèn):根據(jù)你的猜測(cè),用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

  2.學(xué)生匯報(bào):

  (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

  (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

  因?yàn)?米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

  3.教師提問(wèn):這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?

  (比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數(shù)就大.)

  4.比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? (即例5、例6)

  2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

  學(xué)生匯報(bào):

  (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,從“元”比起,所以:2.35元<2.41元.

  (2)0.07米表示7個(gè)0.01米,0.059米里有5個(gè)0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.)

  (整數(shù)部分都相同,就比較十分位,十分位也相同,再比較百分位,百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.)

  5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小:

  先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  6.教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?

  三、試一試.

  1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”,幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.

  2.兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù),另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.

  四、鞏固練習(xí).

  1.比較下面小數(shù)的大小.

  7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

  5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

  2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).

  0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

  3.判斷:

  (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

  (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

  五、課堂小結(jié).

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法,希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

  六、布置作業(yè) .

  1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是:小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.

  2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?

  (1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

  (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)大小的比較

  整數(shù)部分大,這個(gè)數(shù)就大,整數(shù)部分相同,比較小數(shù)部分,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米

  2.35元<2.41元 0.07米>0.059米

  探究活動(dòng)

  一周的開(kāi)銷(xiāo)

  活動(dòng)內(nèi)容

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.

  2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  活動(dòng)形式

  獨(dú)立完成.

  活動(dòng)步驟

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).

  每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.

  一周后,統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少,分析哪些是可以節(jié)省的,為全家人提出建議.(表格可以參考如下設(shè)計(jì))

  全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單

  合計(jì)

  爸爸

  媽媽

  本人

  總計(jì)    

  周一    

  周二    

  周三    

  周四    

  周五    

  周六    

  周日    

  建議:

小數(shù)的大小比較 篇3

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  能熟練比較小數(shù)的大小.

  教學(xué)步驟 

  一、設(shè)疑激趣.

  1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.

  教師提問(wèn):這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢?你是怎么想的?

  小數(shù)如何比較大小呢?(板書(shū)課題)

  2.大膽猜測(cè):

  舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候,位數(shù)越多,數(shù)越大)

  3.比較下面整數(shù)的大小:

  教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

  二、嘗試探索.

  1.教師提問(wèn):根據(jù)你的猜測(cè),用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

  2.學(xué)生匯報(bào):

  (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

  (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

  因?yàn)?米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

  3.教師提問(wèn):這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?

  (比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數(shù)就大.)

  4.比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? (即例5、例6)

  2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

  學(xué)生匯報(bào):

  (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,從“元”比起,所以:2.35元<2.41元.

  (2)0.07米表示7個(gè)0.01米,0.059米里有5個(gè)0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.)

  (整數(shù)部分都相同,就比較十分位,十分位也相同,再比較百分位,百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.)

  5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小:

  先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  6.教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?

  三、試一試.

  1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”,幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.

  2.兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù),另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.

  四、鞏固練習(xí).

  1.比較下面小數(shù)的大小.

  7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

  5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

  2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).

  0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

  3.判斷:

  (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

  (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

  五、課堂小結(jié).

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法,希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

  六、布置作業(yè) .

  1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是:小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.

  2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?

  (1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

  (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  小數(shù)大小的比較

  整數(shù)部分大,這個(gè)數(shù)就大,整數(shù)部分相同,比較小數(shù)部分,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米

  2.35元<2.41元 0.07米>0.059米

  探究活動(dòng)

  一周的開(kāi)銷(xiāo)

  活動(dòng)內(nèi)容

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.

  2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  活動(dòng)形式

  獨(dú)立完成.

  活動(dòng)步驟

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).

  每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.

  一周后,統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少,分析哪些是可以節(jié)省的,為全家人提出建議.(表格可以參考如下設(shè)計(jì))

  全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單

  合計(jì)

  爸爸

  媽媽

  本人

  總計(jì)    

  周一    

  周二    

  周三    

  周四    

  周五    

  周六    

  周日    

  建議:

小數(shù)的大小比較 篇4

  教學(xué)目標(biāo):(一)使學(xué)生熟練掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小;(二)通過(guò)對(duì)小數(shù)大小的比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解;(三)在學(xué)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和概括的能力.

  教學(xué)重難點(diǎn):小數(shù)大小的比較方法和步驟是教學(xué)重點(diǎn);小數(shù)位數(shù)不同時(shí)比較大小容易與整數(shù)比較大小的方法混淆,是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn).

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(3分鐘)

  1、余老師帶了300元錢(qián)去買(mǎi)自行車(chē),一輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)是286元,請(qǐng)問(wèn)師帶的錢(qián)夠不夠?(學(xué)生答,師板書(shū)300和286,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)整數(shù)的比較方法)

  2、兩數(shù)之間填上“ > ”或“ < ”,你是怎樣比較的?(練習(xí))

  1000 999 786 758

  引導(dǎo)同學(xué)明確:當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大.當(dāng)整數(shù)數(shù)位相同時(shí),從高位開(kāi)始比較,按數(shù)位順序一位一位地比,哪一位的數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,就不再比下一位了.

  3、有一次余老師14元8角,到自選商場(chǎng)買(mǎi)一支鋼筆,結(jié)果發(fā)現(xiàn)一支鋼筆的價(jià)錢(qián)是13.50元(師板書(shū),提問(wèn),這是什么數(shù)),那么吳教師的錢(qián)還夠嗎?(學(xué)生回答,師提出需要比較14.80和13.50的大小。那么怎樣來(lái)比較小數(shù)呢?有些什么樣的好方法好規(guī)律來(lái)比較小數(shù)呢?

  這節(jié)課就與同學(xué)們一起研究《小數(shù)大小的比較》(揭示課題)

  二、學(xué)習(xí)新課(20分鐘)

  (一) 讓學(xué)生來(lái)舉例一些小數(shù),學(xué)生隨便舉例,教師板書(shū),教師注意要多讓幾個(gè)學(xué)生舉例,以便將小數(shù)的形式多樣。例有下列的小數(shù):0.12 0.045 1.26 2.35 0.153等。

  (二) 讓學(xué)生自己任意選擇其中的兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較,不但要知道大小,而且要能說(shuō)出比較的方法。完成后或有困難,與同桌之間相互交流,讓你的比較方法能讓同桌知道。

  (三) 教師巡視,參與討論與指導(dǎo)。

  讓學(xué)生匯報(bào)自己的比較方法,教師進(jìn)行引導(dǎo)與總結(jié)。(使學(xué)生能通過(guò)自己的例子找到比較小數(shù)的大小的方法)

  (1) 比較兩個(gè)小數(shù)的大小,先看它們的整數(shù)部分,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;

  (2) 整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。若十分位相同,

  則比較百分位……(如果沒(méi)有總結(jié)出來(lái)也不要緊,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)例6時(shí)來(lái)總結(jié))

  (四) 驗(yàn)證剛才總結(jié)的規(guī)律:(請(qǐng)你應(yīng)用剛才我們自己總結(jié)的方法來(lái)做下面的題:)

  (五) 出示例題:

  出示例5,比較2.35元和2.41元的大小。

  2.35元 < 2.41元(要讓學(xué)生說(shuō)出自己的比較方法,多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō))

  師:2.35元,實(shí)際是2元3角5分,而2.41元實(shí)際是2元4角1分,當(dāng)然是后面這個(gè)大。

  教學(xué)例6,比較0.07米和0.059米的大小:

  (1) 學(xué)生自己比較,如果有問(wèn)題可以同桌之間互相討論,說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。

  方法:a、因?yàn)?.07米和0.059米的整數(shù)部分相同,十分位也相同,百分位上7比5大,所以0.07米 >0.059米或0.059米 < 0.07米。

  教師通過(guò)形象的方法來(lái)說(shuō)明:畫(huà)線段圖觀察其長(zhǎng)短,師出示幻燈讓學(xué)生觀察0.07米和0.059米的實(shí)際長(zhǎng)度,進(jìn)一步說(shuō)明0.07米 >0.059米。

  或者也可以這樣把這兩個(gè)小數(shù)化為幾厘米幾毫米:

  0. 07米=7厘米

  0.059米=5厘米9毫米

  因?yàn)?厘米比5厘米長(zhǎng),所以0.07米 >0.059米

  反饋練習(xí):① 0.05米和0.07米 ②0.1756米和0.1738米

  (六)提問(wèn):“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異同點(diǎn)?

  三、練習(xí)設(shè)計(jì)(18分鐘)

  (一)基本題訓(xùn)練:

  1、口答:比較下面各組數(shù)中兩個(gè)小數(shù)的大小(說(shuō)說(shuō)比較的方法):

  0.3和0.34 0.56和0.85 10.8和1.08

  2、判斷下列式子是否正確,錯(cuò)的請(qǐng)改正。

  4 < 3.99 0.268 > 0.37 4.099 > 4.1 4.2 < 4.148

  3、請(qǐng)你們每組的幾個(gè)同學(xué)每人出一個(gè)小數(shù),然后把這些小數(shù)按從大到小的順序排列起來(lái)。看哪能一組的同學(xué)排得最快。

  (二)提高題訓(xùn)練:

  1、對(duì)于剛才的排列,你有更好更快的辦法嗎?

  學(xué)生先說(shuō)說(shuō),然后選擇其中的一組,教師來(lái)說(shuō)明:

  第一步:先把要比較的幾個(gè)小數(shù),小數(shù)點(diǎn)上下對(duì)齊豎排起來(lái)。

  第二步:根據(jù)小數(shù)比較大小的法則,從高位到低位逐位進(jìn)行比較,并根據(jù)題意按從小到大的順 序進(jìn)行編寫(xiě);

  第三步:根據(jù)編號(hào)情況進(jìn)行排列,也可以使用“<”。

  3、思考題:

  下面的方框里能填哪些數(shù)字?

  6. 8>( ) > 6.48 3.11 >( )>3.1

  四、小結(jié):這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你還有不明白的地方嗎?(2分鐘)

小數(shù)的大小比較 篇5

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  能熟練比較小數(shù)的大小.

  教學(xué)步驟 

  一、設(shè)疑激趣.

  1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.

  教師提問(wèn):這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢?你是怎么想的?

  小數(shù)如何比較大小呢?(板書(shū)課題)

  2.大膽猜測(cè):

  舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候,位數(shù)越多,數(shù)越大)

  3.比較下面整數(shù)的大小:

  教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

  二、嘗試探索.

  1.教師提問(wèn):根據(jù)你的猜測(cè),用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

  2.學(xué)生匯報(bào):

  (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

  (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

  因?yàn)?米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

  3.教師提問(wèn):這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?

  (比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數(shù)就大.)

  4.比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? (即例5、例6)

  2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

  學(xué)生匯報(bào):

  (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,從“元”比起,所以:2.35元<2.41元.

  (2)0.07米表示7個(gè)0.01米,0.059米里有5個(gè)0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.)

  (整數(shù)部分都相同,就比較十分位,十分位也相同,再比較百分位,百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.)

  5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小:

  先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  6.教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?

  三、試一試.

  1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”,幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.

  2.兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù),另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.

  四、鞏固練習(xí).

  1.比較下面小數(shù)的大小.

  7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

  5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

  2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).

  0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

  3.判斷:

  (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

  (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

  五、課堂小結(jié).

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法,希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

  六、布置作業(yè) .

  1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是:小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.

  2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?

  (1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

  (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  小數(shù)大小的比較

  整數(shù)部分大,這個(gè)數(shù)就大,整數(shù)部分相同,比較小數(shù)部分,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米

  2.35元<2.41元 0.07米>0.059米

  探究活動(dòng)

  一周的開(kāi)銷(xiāo)

  活動(dòng)內(nèi)容

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.

  2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  活動(dòng)形式

  獨(dú)立完成.

  活動(dòng)步驟

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).

  每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.

  一周后,統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少,分析哪些是可以節(jié)省的,為全家人提出建議.(表格可以參考如下設(shè)計(jì))

  全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單

  合計(jì)

  爸爸

  媽媽

  本人

  總計(jì)    

  周一    

  周二    

  周三    

  周四    

  周五    

  周六    

  周日    

  建議:

小數(shù)的大小比較 篇6

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生把握比較小數(shù)大小的方法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生把握比較小數(shù)大小的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  能熟練比較小數(shù)的大小.

  教學(xué)步驟

  一、設(shè)疑激趣.

  1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.

  教師提問(wèn):這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢?你是怎么想的?

  小數(shù)如何比較大小呢?(板書(shū)課題)

  2.大膽猜測(cè):

  舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候,位數(shù)越多,數(shù)越大)

  3.比較下面整數(shù)的大小:

  教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

  二、嘗試探索.

  1.教師提問(wèn):根據(jù)你的猜測(cè),用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

  2.學(xué)生匯報(bào):

  (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

  (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

  因?yàn)?米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

  3.教師提問(wèn):這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?

  (比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數(shù)就大.)

  4.比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? (即例5、例6)

  2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

  學(xué)生匯報(bào):

  (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,從“元”比起,所以:2.35元<2.41元.

  (2)0.07米表示7個(gè)0.01米,0.059米里有5個(gè)0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.)

  (整數(shù)部分都相同,就比較十分位,十分位也相同,再比較百分位,百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.)

  5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小:

  先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  6.教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?

  三、試一試.

  1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”,幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.

  2.兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù),另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.

  四、鞏固練習(xí).

  1.比較下面小數(shù)的大小.

  7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

  5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

  2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).

  0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

  3.判定:

  (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

  (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

  五、課堂小結(jié).

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)把握了小數(shù)的大小比較的方法,希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

  六、布置作業(yè).

  1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是:小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.

  2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?

  (1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

  (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)大小的比較

  整數(shù)部分大,這個(gè)數(shù)就大,整數(shù)部分相同,比較小數(shù)部分,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米

  2.35元<2.41元 0.07米>0.059米

  探究活動(dòng)

  一周的開(kāi)銷(xiāo)

  活動(dòng)內(nèi)容

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的熟悉,為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做預(yù)備.

  2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  活動(dòng)形式

  獨(dú)立完成.

  活動(dòng)步驟

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).

  每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.

  一周后,統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少,分析哪些是可以節(jié)省的,為全家人提出建議.(表格可以參考如下設(shè)計(jì))

  全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單

  合計(jì)

  爸爸

  媽媽

  本人

  總計(jì)

  周一

  周二

  周三

  周四

  周五

  周六

  周日

  建議:

小數(shù)的大小比較 篇7

  內(nèi)容:小數(shù)的大小比較

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

  2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系,分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

  重點(diǎn):會(huì)比較小數(shù)的大小。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。

  提問(wèn):比較整數(shù)大小的方法是怎樣的?同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣?

  老師小結(jié):突出整數(shù)比較大小時(shí),要從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,同分母的大小比較,分子大的分?jǐn)?shù)比較大,把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

  口算比賽:(用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”)

  16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84

  4/5 ○ 3/5 7/12 ○ 5/12 16/20 ○ 9/20

  導(dǎo)入新課:前一階段,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法,今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。(板書(shū)課題)

  二、新課。

  1、小組探究學(xué)習(xí):p90 例2

  2、補(bǔ)充例題(圖略)請(qǐng)看圖,說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一,用小數(shù)怎樣表示?這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大?為什么?

  要求:從小數(shù)的含義上理解得出。

  0.4 < 0.7

  緊接著要求學(xué)生再觀察下圖并要求邊看圖邊思考:

  這圖和上圖有什么不同?比較時(shí)應(yīng)先比較哪一位,再比較哪一位?

  學(xué)生回答后,教師小結(jié)時(shí)突出下圖中有整數(shù),而上圖沒(méi)有;有整數(shù)的情況下,小數(shù)大小的比較,要先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分,就如同比較整數(shù)大小一樣,先要比較千位,再比較百位,……比較大小都從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。

  進(jìn)而說(shuō)明左圖的數(shù)大于2,右圖的數(shù)不到2,所以圓圈中應(yīng)該填“>”。

  2.5 ○ 1.8

  3、學(xué)生試練。

  2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28 …………

  使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分,個(gè)位上都相同,就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

  4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

  比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同,比較大小都從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù),要先比整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分;整數(shù)部分相同,再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

  三、練習(xí):

  p90下邊的“做一做”

  補(bǔ)充練習(xí),在○里填上合適的小數(shù)。

  ○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○

  四、全課總結(jié)(略)。

小數(shù)的大小比較 篇8

  小數(shù)的大小比較

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境,經(jīng)歷比較小數(shù)大小及與同伴交流的過(guò)程。

  2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小,發(fā)展數(shù)感。

  3、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)難點(diǎn):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  師:新學(xué)期開(kāi)始了,同學(xué)們都需要買(mǎi)一些文具,今天老師就給你們介紹三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。現(xiàn)在我們就請(qǐng)三家文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢(qián),請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng),看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  (由三個(gè)同學(xué)扮演售貨員,分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。)

  師:聽(tīng)完售貨員的介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:三家商店都有賣(mài)橡皮的,但價(jià)錢(qián)不一樣。

  生2:我發(fā)現(xiàn)到“丁丁文具店”賣(mài)的書(shū)包會(huì)便宜一些。

  生3:我發(fā)現(xiàn)同樣的鉛筆盒在“奇奇文具店”與“丁丁文具店”賣(mài)的價(jià)錢(qián)不一樣。

  師:由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么?

  生1:同樣的商品在不同的商店賣(mài)的價(jià)錢(qián)可能不一樣,我們買(mǎi)東西時(shí)要進(jìn)行比較后再買(mǎi)。

  生2:我們應(yīng)該到價(jià)錢(qián)比較低的商店買(mǎi)東西。

  師:在生活中,我們喜歡到物品價(jià)錢(qián)比較低的商店去買(mǎi)東西,我們的這種做法可以用一個(gè)詞來(lái)描述——“貨比三家”。 師出示課題:貨比三家。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  1、探索比較小數(shù)大小的方法。

  師:大家都知道買(mǎi)東西應(yīng)該“貨比三家”。如果我要買(mǎi)鉛筆盒到哪家文具店買(mǎi)便宜呢?

  生:到“奇奇文具”店買(mǎi)便宜。

  師:你是怎么知道的?

  生:“奇奇文具店”的鉛筆盒是4.9元,“丁丁文具店”的鉛筆盒是5.1元,只要比較4.9元與5.1元的大小就知道了。

  師:怎樣比較4.9元與5.1元的大小呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,比一比哪一個(gè)小組的同學(xué)想出的辦法最多。

  小組討論。

  全班交流。

  策略一:

  4.9元=4元9角      5.1元=5元1角     5元1角大于4元9角

  策略二:

  5.1元比5元多,4.9元比5元少。

  策略三:

  先比較小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù),小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;如果小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)相同就比較小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù),小數(shù)點(diǎn)后面的第一位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;……

  師小結(jié):同學(xué)們想出了這么多關(guān)于比較小數(shù)大小的辦法,真棒。

  2、提出關(guān)于比較小數(shù)大小的數(shù)學(xué)問(wèn)題,并試著解答。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了有關(guān)比較小數(shù)的大小的問(wèn)題,你們能根據(jù)情境圖提出這樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們輪流在小組里提出問(wèn)題,請(qǐng)小組的同學(xué)來(lái)回答。

  學(xué)生小組合作交流。

  全班交流。

  師:請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題?并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。

  生1:我要買(mǎi)一個(gè)書(shū)包到哪一個(gè)文具店買(mǎi)便宜呢?

  生2:到哪家買(mǎi)橡皮便宜?

  (解決這個(gè)問(wèn)題涉及三個(gè)小數(shù)的大小比較,要讓學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣比較這三個(gè)小數(shù)的大小。)

  生3:“奇奇文具店”的什么東西最貴?

  生4::“丁丁文具店”的什么東西最便宜?

  ……

  三、拓展運(yùn)用。

  1、游戲——抓珠子。

  (1)介紹游戲規(guī)則:

  師:下面我們要進(jìn)行一個(gè)很在意思的活動(dòng)——抓珠子游戲,這盒子里有紅珠子和藍(lán)珠子和綠珠子,一個(gè)紅珠子代表1元錢(qián),一個(gè)藍(lán)珠子代表1角錢(qián),一個(gè)綠珠子代表1分錢(qián)。你們?nèi)我鈴睦锩孀コ鲆话阎樽樱纯纯赡軙?huì)得到多少錢(qián)?

  (2)老師示范。

  (3)小組活動(dòng)。

  師:每個(gè)小組都有一個(gè)這樣的盒子,小組同學(xué)輪流從里面抓一把珠子,并填寫(xiě)在統(tǒng)計(jì)表中。

  填完統(tǒng)計(jì)表之后,在小組里比一比誰(shuí)抓出的錢(qián)多。

  紅珠子幾個(gè)藍(lán)珠子幾個(gè)綠珠子幾個(gè)共幾元幾角用小數(shù)表示(幾元)

  3元2角1分3.21元

  (4)師:請(qǐng)各小組抓出的錢(qián)最多的同學(xué)向大家匯報(bào)自己抓了多少錢(qián),我們最后來(lái)比一比全班的冠軍是誰(shuí)?

  (5)小結(jié):想一想,抓到多少錢(qián)跟什么有關(guān)?

  2、完成書(shū)上做一做”。

  學(xué)生獨(dú)立完成,同桌互相檢查,互相說(shuō)一說(shuō)比較的方法和過(guò)程。

  四、回顧總結(jié)。

  師:這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)真好,上完這節(jié)課之后,你有什么收獲、你最喜歡哪一個(gè)活動(dòng)呢?

小數(shù)的大小比較 篇9

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  教學(xué)難點(diǎn)

  能熟練比較小數(shù)的大小.

  教學(xué)步驟

  一、設(shè)疑激趣.

  1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.

  教師提問(wèn):這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢?你是怎么想的?

  小數(shù)如何比較大小呢?(板書(shū)課題)

  2.大膽猜測(cè):

  舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候,位數(shù)越多,數(shù)越大)

  3.比較下面整數(shù)的大小:

  教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

  二、嘗試探索.

  1.教師提問(wèn):根據(jù)你的猜測(cè),用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

  2.學(xué)生匯報(bào):

  (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

  (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

  因?yàn)?米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

  3.教師提問(wèn):這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?

  (比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數(shù)就大.)

  4.比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? (即例5、例6)

  2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

  學(xué)生匯報(bào):

  (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,從“元”比起,所以:2.35元<2.41元.

  (2)0.07米表示7個(gè)0.01米,0.059米里有5個(gè)0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.)

  (整數(shù)部分都相同,就比較十分位,十分位也相同,再比較百分位,百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.)

  5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小:

  先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  6.教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?

  三、試一試.

  1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”,幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.

  2.兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù),另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.

  四、鞏固練習(xí).

  1.比較下面小數(shù)的大小.

  7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

  5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

  2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).

  0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

  3.判斷:

  (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

  (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

  五、課堂小結(jié).

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了的方法,希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

  六、布置作業(yè) .

  1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是:小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.

  2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?

  (1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

  (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  小數(shù)大小的比較

  整數(shù)部分大,這個(gè)數(shù)就大,整數(shù)部分相同,比較小數(shù)部分,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米

  2.35元<2.41元 0.07米>0.059米

  探究活動(dòng)

  一周的開(kāi)銷(xiāo)

  活動(dòng)內(nèi)容

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.

  2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  活動(dòng)形式

  獨(dú)立完成.

  活動(dòng)步驟

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).

  每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.

  一周后,統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少,分析哪些是可以節(jié)省的,為全家人提出建議.(表格可以參考如下設(shè)計(jì))

  全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單

  合計(jì)

  爸爸

  媽媽

  本人

  總計(jì)    

  周一    

  周二    

  周三    

  周四    

  周五    

  周六    

  周日    

  建議:

小數(shù)的大小比較 篇10

  教材分析

  本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“小數(shù)的產(chǎn)生和意義,小數(shù)的讀寫(xiě)法和小數(shù)的性質(zhì)”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,本節(jié)課的教學(xué)有助于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),為后繼“小數(shù)的加減法”的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  學(xué)情分析

  從學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,掌握了整數(shù)大小比較的方法,小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系,但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類(lèi)推、比較分析很重要。學(xué)生有了以前的知識(shí)基礎(chǔ),這部分內(nèi)容掌握起來(lái)比較容易。但學(xué)生容易直接把整數(shù)大小比較的方法遷移過(guò)來(lái),錯(cuò)誤的認(rèn)為小數(shù)的大小比較時(shí)也是小數(shù)的位數(shù)越多小數(shù)就越大,需要在這點(diǎn)上做了重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法,會(huì)正確比較小數(shù)大小,加深對(duì)小數(shù)意義的理解。

  2.能力目標(biāo):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)遷移類(lèi)推能力和探究意識(shí),滲透合作學(xué)習(xí)的方法。

  3.情感目標(biāo):使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法

  難點(diǎn):能較熟練比較小數(shù)的大小

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  師:在以前的學(xué)習(xí)中,我們學(xué)過(guò)整數(shù)比較大小的方法。下面請(qǐng)大家看課件的這道題,讓我們一起來(lái)回顧一下整數(shù)是如何比較大小的?

  師:你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎?

  生:……

  師:(小結(jié))整數(shù)進(jìn)行比較時(shí),首先要看它的數(shù)位,數(shù)位多的數(shù)就大。數(shù)位相同時(shí),從高位一位一位的往下比,直到比出大小為止。

  二:新課學(xué)習(xí)

  師:剛才,同學(xué)們跟著老師一起回顧了一下整數(shù)大小的比較方法。那么小數(shù)比較大小的方法又是怎樣的呢?今天,就讓我們一起來(lái)研究一下小數(shù)比較大小的方法。(板書(shū)課題:小數(shù)的大小比較)

  出示例5,你能從這副圖上得到哪些信息。

  生:……

  師:那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧!要分別排出這四位同學(xué)的名次前后。就要將他們的成績(jī)一一進(jìn)行比較,那下面老師把他們分別分成兩組來(lái)進(jìn)行比較,看看誰(shuí)會(huì)是優(yōu)勝者。

  師:老師把他們先分成兩組,小明和小紅一組,小莉和小軍一組。我們先看小明和小紅的成績(jī),這兩個(gè)成績(jī)?cè)撛趺幢妊剑∮心膫(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

  生:小明和小紅比,3比2大,所以小明比小紅跳的遠(yuǎn)。

  師:(小結(jié))小明和小紅比,3.05和2.84比,其中,3和2是它們的整數(shù)部分,3比2大,也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分,整數(shù)部分大了,這個(gè)數(shù)就大了。那當(dāng)小朋友們要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí),應(yīng)該先比較整數(shù)部分。(板書(shū):先比較整數(shù)部分)

  師:我們?cè)僮屑?xì)的觀察一下這幾名同學(xué)的成績(jī),只有小明一人的成績(jī)超過(guò)3米,所以,我們可以說(shuō)小明跳的最遠(yuǎn),給他一個(gè)名次的話,那他就是第一名。

  師:下面,我們?cè)賮?lái)比一比小莉和小軍的成績(jī),他們的成績(jī)中,整數(shù)部分都是2,接下來(lái),又該怎么比呢?

  生:比下一位,師:下一位就是十分位。

  師:要進(jìn)行十分位的比較,8和9哪個(gè)數(shù)大,9大,那也就是說(shuō)小軍比小莉的成績(jī)更號(hào),我們?cè)倏匆豢葱〖t的成績(jī),2.84米,十分位也是8,那么小軍也比小紅跳的遠(yuǎn),給小軍一個(gè)名次的話,他應(yīng)該排第幾?(第二)

  師:現(xiàn)在就剩下小紅和小莉的名次還沒(méi)有出來(lái)了,那到底誰(shuí)是第三名呢?

  生:小莉。

  師:哦,你為什么認(rèn)為是小莉呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  生:因?yàn)?.88和2.84在進(jìn)行比較時(shí),整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,則要比下一位。

  師:下一位是百分位。

  生:則比百分位,百分位上分別是8和4,8比4大,所以小莉跳的更遠(yuǎn)些。

  師:你們同意這種說(shuō)法嗎?還有誰(shuí)想來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  生:……

  師:那么也就是說(shuō)小莉是第三名,那么小紅就是第四名了。

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名,他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢?

  生:大于號(hào)

  師:真不錯(cuò),剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí),其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎?

  生:……

  師:小數(shù)進(jìn)行比較時(shí),先比較整數(shù)部分;整數(shù)部分相同,就比較十分位;十分位相同,就比較百分位;……

  師:那如果在百分位上還不能比出大小呢/

  生:比千分位。

  師:就要一位接一位的比下去,直到比出大小為止。

  三、練習(xí)鞏固

  四、今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)?

小數(shù)的大小比較 篇11

  一、說(shuō)教材

  本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷運(yùn)動(dòng)會(huì)排名次和購(gòu)買(mǎi)體育用品等簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性,會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)小組合作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),自主探索小數(shù)大小的比較方法。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)情境導(dǎo)入

  師:

  1.六一兒童節(jié)就要到了,每年的六一學(xué)校都舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),在運(yùn)動(dòng)會(huì)中你都參加了哪些體育項(xiàng)目?成績(jī)?cè)鯓樱浚▽W(xué)生說(shuō))

  2.老師收集了一張上次運(yùn)動(dòng)會(huì)的跳遠(yuǎn)成績(jī)記錄單,你們想不想看一看?

  出示表格

  姓 名

  小 明

  小 紅

  小 莉

  小 軍

  成 績(jī)

  3.05米

  2.84米

  2.88米

  2.93米

  請(qǐng)同學(xué)們觀察一下,從表格中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題,今天我們就來(lái)研究:如果想給他們排出名次,想想應(yīng)該怎么辦?(比較他們的大小)怎么比較小數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究—小數(shù)的大小比較。(板書(shū)課題)  (二)自主探究 合作學(xué)習(xí)

  師:請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考,然后結(jié)合老師的要求將你的想法在小組里交流,看哪個(gè)小組想到的方法最多?我們先來(lái)看一下要求(出示要求:1.每個(gè)人在交流中都要說(shuō)出自己的想法。2.每組推薦一名代表來(lái)匯報(bào)小組的想法,如果你認(rèn)為小組代表說(shuō)的不完整,本小組或其他小組可以給予補(bǔ)充。)

  1.獨(dú)立思考。

  2.小組內(nèi)匯報(bào)交流自己的想法。

  (三)交流導(dǎo)思

  1.學(xué)生匯報(bào),反饋后問(wèn):這么多方法中,你最喜歡哪種方法?(暫不評(píng)價(jià))

  3.學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)比較方法。

  4.總結(jié)。現(xiàn)在同學(xué)們能不能根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)比較小數(shù)的大小的方法呢?

  5.學(xué)生匯報(bào)后出示課件(比較小數(shù)的大小,先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;如果整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;若整數(shù)部分和十分位上的數(shù)都相同,就比較百分位,百分位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大;依此類(lèi)推。)

  (四)學(xué)以致用

  1.按照慣例,運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束前學(xué)校要公布各班級(jí)的總成績(jī),你們想知道各班的成績(jī)嗎?我們一起來(lái)看一下。(課件出示)

  年 級(jí)

  一年級(jí)

  二年級(jí)

  三年級(jí)

  四年級(jí)

  五年級(jí)

  六年級(jí)

  得 分

  93.45

  92.84

  95.84

  92.80

  97.50

  96.85

  師:結(jié)合小數(shù)大小比較的方法 ,我們來(lái)看一下上次運(yùn)動(dòng)會(huì)哪個(gè)班級(jí)表現(xiàn)出色,取得第一名,哪個(gè)班級(jí)的成績(jī)最不理想,需要努力?

  2.今年學(xué)校為了讓同學(xué)們過(guò)一個(gè)豐富多彩的兒童節(jié),運(yùn)動(dòng)會(huì)又增加了乒乓球和踢毽子比賽,你們想不想?yún)⒓樱磕阆雲(yún)⒓幽膫(gè)項(xiàng)目?老師去了幾個(gè)體育用品店分別看了乒乓球拍和毽子的價(jià)格,你們來(lái)判斷一下,去哪個(gè)體育用品店比較便宜?

小數(shù)的大小比較 篇12

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力.

  3.培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思想,使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系.

  教學(xué)重點(diǎn)

  使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小的方法.

  教學(xué)難點(diǎn) 

  能熟練比較小數(shù)的大小.

  教學(xué)步驟 

  一、設(shè)疑激趣.

  1.演示動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”.

  教師提問(wèn):這兩個(gè)小朋友到底誰(shuí)高誰(shuí)重呢?你是怎么想的?

  小數(shù)如何比較大小呢?(板書(shū)課題)

  2.大膽猜測(cè):

  舉例說(shuō)明整數(shù)是如何比較大小的?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候,位數(shù)越多,數(shù)越大)

  3.比較下面整數(shù)的大小:

  教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

  二、嘗試探索.

  1.教師提問(wèn):根據(jù)你的猜測(cè),用你的方法比較下面兩組小數(shù)的大小,并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?(1) 9.7元 和5.9元 (2)6.79 米和6.85米

  2.學(xué)生匯報(bào):

  (1)9.7元是9元7角,而5.9元是5元9角, 9元7角大于5元9角,所以9.7元 〉5.9元;

  (2)6.79 米是6米7分米9厘米,而6.85米是6米8分米5厘米,

  因?yàn)?米7分米9厘米<6米8分米5厘米,所以6.79米<6.85米.

  3.教師提問(wèn):這兩組小數(shù)是怎樣比較它們的大小的?

  (比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數(shù)就大.)

  4.比較下面各小數(shù)的大小,你又有什么發(fā)現(xiàn)? (即例5、例6)

  2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

  學(xué)生匯報(bào):

  (1)2.35元是2元3角5分,2.41元是2元4角1分,從“元”比起,所以:2.35元<2.41元.

  (2)0.07米表示7個(gè)0.01米,0.059米里有5個(gè)0.01米,所以0.07米>0.059米.(可以引導(dǎo)學(xué)生用直尺找出相應(yīng)的長(zhǎng)度驗(yàn)證比較結(jié)果.)

  (整數(shù)部分都相同,就比較十分位,十分位也相同,再比較百分位,百分位上的數(shù)大這個(gè)數(shù)就大.)

  5.教師歸納怎樣比較小數(shù)的大小:

  先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的數(shù)就大;整數(shù)部分相同的,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  6.教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?

  三、試一試.

  1.重放動(dòng)畫(huà)“小數(shù)大小的比較”,幫助這兩個(gè)同學(xué)比出身高和體重.

  2.兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù),另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)四位.

  四、鞏固練習(xí).

  1.比較下面小數(shù)的大小.

  7.9○8.2 0.51○0.509 1.374○1.3

  5.7○5.8 0.6○0.60 1.23○1.32

  2.把下面的小數(shù)從小到大排列起來(lái).

  0.8 0.807 0.078 0.87 0.78 0.087

  重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法.

  3.判斷:

  (1)6.809>6.799( ) (2)5.1>5.1002( )

  (3)38.748<38.75( ) (4)0.009>0.010( )

  五、課堂小結(jié).

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題.

  六、布置作業(yè) .

  1.幾個(gè)同學(xué)立定跳遠(yuǎn)的成績(jī)是:小軍1.56米;小強(qiáng)1.6米;為平1.52米;小云1.48米.把前三名的名字寫(xiě)在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上.

  2.下面的小數(shù)各在哪兩個(gè)相鄰的整數(shù)之間?

  (1)□<1.8<□ (2)□>23.47>□

  (3)□<5.006<□ (4)□>70.02>□

  板書(shū)設(shè)計(jì) 

  小數(shù)大小的比較

  整數(shù)部分大,這個(gè)數(shù)就大,整數(shù)部分相同,比較小數(shù)部分,十分位上的數(shù)大的小數(shù)就大;十分位上的數(shù)相同的,再比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推.

  9.7元>5.9元; 6.79米<6.85米

  2.35元<2.41元 0.07米>0.059米

  探究活動(dòng)

  一周的開(kāi)銷(xiāo)

  活動(dòng)內(nèi)容

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人一周的開(kāi)銷(xiāo).

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.加深學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做準(zhǔn)備.

  2.滲透統(tǒng)計(jì)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

  活動(dòng)形式

  獨(dú)立完成.

  活動(dòng)步驟

  幫助家長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)全家人每一天的開(kāi)銷(xiāo).

  每一天的開(kāi)銷(xiāo)填入自己設(shè)計(jì)的表格.

  一周后,統(tǒng)計(jì)這一周全家的開(kāi)銷(xiāo)是多少,分析哪些是可以節(jié)省的,為全家人提出建議.(表格可以參考如下設(shè)計(jì))

  全家人一周開(kāi)銷(xiāo)情況記錄單

  合計(jì)

  爸爸

  媽媽

  本人

  總計(jì)    

  周一    

  周二    

  周三    

  周四    

  周五    

  周六    

  周日    

  建議:

小數(shù)的大小比較 篇13

  一、說(shuō)教材

  本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第三單元認(rèn)識(shí)小數(shù)中“小數(shù)的大小比較”(課本第36-37頁(yè),例7)。本課時(shí)內(nèi)容是在學(xué)生初步理解小數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)了小數(shù)的特征,并掌握了小數(shù)基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課時(shí)內(nèi)容的教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生在經(jīng)歷購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品這一簡(jiǎn)單的生活實(shí)際情況來(lái)獲取知識(shí),從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)情分析

  學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“整數(shù)大小比較”,那時(shí)比較一、兩位數(shù)大小,一般不脫離現(xiàn)實(shí)情景和具體的量來(lái)抽象地比較數(shù)大小的,且僅限于整數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上深入探究小數(shù)的大小比較方法,不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制,而且還要求學(xué)生漸漸脫離具體內(nèi)容采用不同的策略來(lái)比較小數(shù)的大小。本課中安排了一個(gè)“購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品”的生活情境,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)比較小數(shù)的大小,并得出小數(shù)大小比較的一般方法。

  這樣使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情日益高漲,自主學(xué)習(xí)的能力也在不斷地提高。

  三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能目標(biāo):使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  2、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)小組合作交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),合作交流意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問(wèn)題的能力。

  3、情感態(tài)度目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,獲取成功的喜悅。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  情境教學(xué),在例題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生生活情境的學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們經(jīng)通過(guò)觀察、比較和交流等學(xué)習(xí)活動(dòng),自主探索小數(shù)大小的比較方法。

  五、教學(xué)重、難點(diǎn):

  比較兩個(gè)小數(shù)大小的方法。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入:

  師:新學(xué)期開(kāi)始了,同學(xué)們都需要買(mǎi)一些文具,今天老師就給你們介紹這家文具店——“奇奇文具店”。現(xiàn)在我們就請(qǐng)文具店的售貨員分別給我們介紹商品的價(jià)錢(qián),請(qǐng)同學(xué)們注意聽(tīng),看看你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  (由一個(gè)同學(xué)扮演售貨員,分別介紹商品的價(jià)錢(qián)。)

  師:聽(tīng)完售貨員的介紹,你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  生1:這家商店都有練習(xí)本、三角板等文具,但價(jià)錢(qián)不一樣。

  師:由這些發(fā)現(xiàn)你們想到了什么?

  生1:哪樣文具的價(jià)格要貴一些?

  生2:它們一共要多少錢(qián)啊?

  師:是啊,這兩樣文具那種要貴呢?這就是我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容“小數(shù)的大小比較”板書(shū)課題。

  二、學(xué)習(xí)新知。

  1、探索比較小數(shù)大小的方法。

  師:大家都先來(lái)猜一猜,哪一種文具要便宜一些?還要想一想,這是為什么呢?

  生1:0.6元是6角,0.48元是4角8分,0.6>0.48。

  生2:0.6是60個(gè)0.01,0.48是48個(gè)0。01,0.6>0.48

  生3:通過(guò)轉(zhuǎn)化為圖形可以看出0.6>0.48

  師:真不錯(cuò),大家都是很聰明的,想到的方法還真多啊!

  2.大膽猜測(cè):

  師:在以前,大家學(xué)過(guò)整數(shù)的大小比較嗎?還記得整數(shù)是如何比較的嗎?(當(dāng)整數(shù)的位數(shù)相同的時(shí)候,從高位比起;位數(shù)不同的時(shí)候,位數(shù)越多,數(shù)越大)

  在這個(gè)環(huán)節(jié)上,我充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用:讓學(xué)生們回憶舊有的知識(shí)并將已經(jīng)掌握的整數(shù)大小比較方法進(jìn)一步擴(kuò)展到小數(shù)的大小比較上,進(jìn)行一次知識(shí)的延伸與擴(kuò)展。從而讓學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

  3.知識(shí)遷移

  老師這兒還有兩個(gè)小數(shù)要比較大小,你們會(huì)嗎?大家分組討論一下。

  出示“試一試”。比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

  7.96○8.320.13○0.129

  教師提問(wèn):根據(jù)你已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),和你對(duì)小數(shù)的了解,能試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比大小嗎?

  在學(xué)生們回答的基礎(chǔ)上總結(jié):(比較時(shí)是從整數(shù)部分開(kāi)始比較,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大,整數(shù)部分相同,就比較十分位,十分位大,這個(gè)數(shù)就大.)

  4.比較分析

  教師:我們歸納出來(lái)的比較小數(shù)大小的方法與你最初的猜測(cè)相比,有什么不同?

  三、拓展運(yùn)用。

  1、兩個(gè)同學(xué)一組,一人任意說(shuō)出兩個(gè)小數(shù),另一人比較小數(shù)的大小.要求小數(shù)的位數(shù)不超過(guò)兩位。(兩名同學(xué)之家展開(kāi)的這種合作、競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的興趣。)

  2、完成練一練.

  2元○1.9元3.45米○3.54米

  8.02○8.200.76○0.706

  3.練習(xí)六第七題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,初步理解每個(gè)小數(shù)在數(shù)軸都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的點(diǎn),并知道越靠近右邊,小數(shù)就越大

  4、判斷

  (1)6.809>6.799(2)5.1>5.1002

  (3)38.748<38.75(4)0.009>0.010

  學(xué)生口答結(jié)果,并說(shuō)出理由。這個(gè)題目可以不斷提高學(xué)生們的口頭表達(dá)能力并能進(jìn)一步掌握小數(shù)的大小比較方法。

  5、練習(xí)六第九題

  出示統(tǒng)計(jì)圖表,讓學(xué)生們通過(guò)觀察,找出其中所包含的信息。讓學(xué)生們分小組討論:看那個(gè)小組能提出的問(wèn)題多?鼓勵(lì)學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

  6、練習(xí)六第十題

  □中能填幾?7.31>□.40.542<0.5□3

  學(xué)生分組討論,在小組內(nèi)交流想法。口頭回答問(wèn)題,并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

  五、課堂小結(jié):

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)的大小比較的方法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的大小比較方法嗎?希望能用我們所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

小數(shù)的大小比較 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗2及相關(guān)練習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體情境中,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義,自主探索小數(shù)大小比較的方法,能正確比較小數(shù)的大小。

  2.在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,滲透比較、類(lèi)比等數(shù)學(xué)思想,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)觀察、比較、推理等數(shù)學(xué)思考能力;

  3.能應(yīng)用小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  4.在操作、游戲等數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確掌握小數(shù)大小比較的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):能運(yùn)用正確的方法來(lái)比較小數(shù)的大小,能應(yīng)用小數(shù)大小比較的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

  教具、學(xué)具

  多媒體課件、米尺、數(shù)軸等

  教學(xué)過(guò)程:

  課前交流:

  激情談話:同學(xué)們,在廣袤的地球上,人并不是唯一的生命形式。自人類(lèi)社會(huì)出現(xiàn)以來(lái),動(dòng)物與人類(lèi)的生存和發(fā)展便息息相關(guān),不同種類(lèi)的動(dòng)物是人類(lèi)最親密的生存伙伴,有了它們,世界才變得豐富多彩、生趣盎然。今天,就讓我們走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界,一起去認(rèn)識(shí)這群另類(lèi)生靈,并用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、探究在動(dòng)物世界蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)奧秘吧。

  一、復(fù)習(xí)舊知、引出課題

  讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)世界上最大的海洋、陸地哺乳動(dòng)物和陸地食肉動(dòng)物!

  藍(lán)鯨是世界上最大的海洋哺乳動(dòng)物,它的體重是140噸。非洲象是世界上最大的陸地哺乳動(dòng)物,它的體重是7噸。北極熊是世界上第一大的陸地食肉動(dòng)物,雄性北極熊身長(zhǎng)大約260cm,雌性北極熊約210cm。

  現(xiàn)在讓我們比較一下:請(qǐng)你在各題○里填上“>”、“<”

  140○7

  210○260

  訂正后說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較整數(shù)的大小的。強(qiáng)調(diào):當(dāng)整數(shù)位數(shù)不同時(shí),位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大。

  當(dāng)整數(shù)位數(shù)相同時(shí),從高位開(kāi)始比較,按數(shù)位順序一位一位地比,哪一位的數(shù)大,那個(gè)數(shù)就大,就不再比下一位了。

  【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜歡的情境,復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí),回顧解決問(wèn)題的方法,有利于借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí),利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)。】

  二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

  談話:剛剛我們認(rèn)識(shí)了動(dòng)物世界中的幾個(gè)大家伙,現(xiàn)在讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)萌萌的小東西。

  課件出示課本情境圖:

  請(qǐng)你用數(shù)學(xué)的眼光觀察,從圖中能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生匯報(bào),教師梳理后板書(shū):

  雪兔:體重千克,尾長(zhǎng)分米

  海南兔:體重千克,尾長(zhǎng)分米

  灰松鼠:體重千克,尾長(zhǎng)分米

  巖松鼠:體重千克,尾長(zhǎng)分米根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你能提出哪些比較的問(wèn)題?

  問(wèn)題一:灰松鼠的尾巴與巖松鼠的相比,哪個(gè)長(zhǎng)?

  問(wèn)題二:雪兔的體重與海南兔的相比,哪個(gè)重?…………

  【設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜歡的動(dòng)物情境,找出數(shù)學(xué)信息,提出有價(jià)值的問(wèn)題,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,同時(shí)拓展學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的課外知識(shí)。】

  三、自主學(xué)習(xí),小組探究

  1、學(xué)習(xí)比較小數(shù)部分?jǐn)?shù)位相同的小數(shù)的大小比較的方法

  ◆現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

  ◆要想知道米和分米比,哪個(gè)長(zhǎng)?需要我們把這兩個(gè)數(shù)怎樣?

  ◆使學(xué)生明確:要把和進(jìn)行比較大小。

  ◆觀察:和我們課始比較的兩個(gè)數(shù)有什么不同?

  ◆這節(jié)課我們就來(lái)研究小數(shù)的大小比較.

  ◆板書(shū)課題:小數(shù)的大小比較

  2、獨(dú)立思考:

  你有什么方法能比較出和的大小?

  3、小組交流:

  在比較之前,我們先來(lái)猜測(cè)一下,再想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。

  可以把你的想法講給小組內(nèi)的其他同學(xué)聽(tīng),看誰(shuí)講的最清楚、最明白。聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì),看誰(shuí)聽(tīng)完后學(xué)到的方法最多!

  教師巡視,了解學(xué)生各組的比較方法。

  【設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生自主探索的空間,嘗試自己解決問(wèn)題,尊重學(xué)生的想法,給他們相互交流的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能夠讓學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣性的特點(diǎn),發(fā)展學(xué)生的思維。】

  預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)想到以下比較方法:

  ①通過(guò)意義比較:

  198分米是  米,分米是  米,。

  ②利用數(shù)軸比較

  先確定兩個(gè)數(shù)在數(shù)軸上的位置,在的右邊,所以>。

  ③利用整數(shù)的大小比較的方法推理:198>145,所以>。

  ④換算單位:  分米=198毫米分米=145毫米198毫米>145毫米,所以分米>分米。

  ⑤分米接近2分米,分米接近1分米,所以>。

  隨機(jī)板書(shū)學(xué)生出現(xiàn)的幾種比較方法。

  隨著學(xué)生的匯報(bào),教師適時(shí)予以評(píng)價(jià),如運(yùn)用小數(shù)意義和借助米尺來(lái)比較的是把新知識(shí)轉(zhuǎn)換成已知解決問(wèn)題的',根據(jù)整數(shù)比較大小的方法來(lái)判斷是運(yùn)用了類(lèi)比推理的方法,教師應(yīng)予以鼓勵(lì)。

  小結(jié):剛才我們用了不同的比較方法探究出了分米>分米,也就是說(shuō)分米長(zhǎng)。

  教師講述:剛剛有的同學(xué)結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜想,有的同學(xué)是把新知識(shí)轉(zhuǎn)換成已有的知識(shí),巧妙的解決了問(wèn)題。這些方法是我們解決問(wèn)題時(shí)經(jīng)常使用的方法,下面就讓我們用這些方法繼續(xù)探究新知識(shí)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在體會(huì)比較方法多樣化的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,彰顯學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的個(gè)性,進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。】

  2、學(xué)習(xí)比較小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不相同的小數(shù)的大小比較的方法

  現(xiàn)在我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:雪兔的體重與海南兔的相比,哪個(gè)重?你會(huì)比較和的大小嗎?

  ◆比較:這一組小數(shù)和剛才那一組小數(shù)有什么不同?

  ◆引導(dǎo)學(xué)生明確:剛才一組是小數(shù)部分位數(shù)相同,而這一組是小數(shù)部分位數(shù)不同。

  ◆學(xué)生獨(dú)立解決。

  ◆全班匯報(bào)交流,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

  學(xué)生匯報(bào)后,教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)比較得出:的整數(shù)部分是2;的整數(shù)部分是1;2比1大,就能比較出大小了,沒(méi)必要再往下比了。這種方法又快又好。

  教師強(qiáng)調(diào):剛剛,我們比較整數(shù)部分就能知道和的大小,如果整數(shù)部分相同,和比,又該怎么辦呢?

  學(xué)生思考后匯報(bào),教師追問(wèn):如果十分位也相同,和;如果百分位也相同和比呢?

  現(xiàn)在我們是不是可以水到渠成,總結(jié)一下小數(shù)的大小比較的方法了呢?

  3.師生交流總結(jié)出小數(shù)比較大小的方法。學(xué)生討論后,班內(nèi)交流匯報(bào),師生共同總結(jié)得出:

  小數(shù)的大小比較,當(dāng)整數(shù)部分相同時(shí),就看小數(shù)部分的十分位,十分位上的數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大。十分位上的數(shù)相同的,百分位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大,以此類(lèi)推……

  4.討論:小數(shù)的大小比較是不是也和小數(shù)的位數(shù)的多少有關(guān)?

  教師拋出問(wèn)題:整數(shù)的大小比較,位數(shù)多的數(shù)大,小數(shù)的大小比較,位數(shù)多的數(shù)也大,這句話對(duì)不對(duì)呢?

  學(xué)生先猜測(cè),然后想辦法進(jìn)行驗(yàn)證。

  師生共同交流,得出結(jié)論:整數(shù)可以直接比較位數(shù)的多少,而小數(shù)不可以。

  【設(shè)計(jì)意圖:此類(lèi)問(wèn)題學(xué)生容易忽視。教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只要高位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大。小數(shù)的大小與位數(shù)的多少?zèng)]有關(guān)系,進(jìn)一步溝通整數(shù)與小數(shù)比較大小的聯(lián)系與區(qū)別。】

  5.整數(shù)的大小比較與小數(shù)的大小比較的異同。

  ①小組討論,匯報(bào)交流

  ②總結(jié):

  相同點(diǎn):都是從最高位比起,一位一位往下比,直至比較出大小為止。不同點(diǎn):整數(shù)可以直接比較位數(shù)的多少,而小數(shù)不可以。

  四、鞏固應(yīng)用,拓展提高

  1.基礎(chǔ)練習(xí):完成57頁(yè)第一題

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí)選取典型的題目,說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

  2、提升練習(xí):完成57頁(yè)第2題

  溫馨提示:在練習(xí)前審清題目,明白按照什么樣的順序排列,并提醒學(xué)生注意一定看清楚小數(shù)點(diǎn)的位置;練習(xí)后說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣比較大小的,并提醒學(xué)生一定檢查排列的方法是否符合要求。

  3.解決生活中的問(wèn)題:完成57頁(yè)第5題

  注意:練習(xí)每個(gè)小題的時(shí)候,一定要正確選用信息。

  最后一個(gè)題目是一道開(kāi)放的題目,答案不唯一。4.拓展練習(xí):

  甲跑100米用了秒乙跑100米用了秒你知道嗎?現(xiàn)在100米的世界記錄是牙買(mǎi)加人博爾特保持的秒,如果要打破這個(gè)記錄,至少要跑到多少秒?

  【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)針對(duì)性、層次性、綜合性、開(kāi)放性等特點(diǎn),不只立足于協(xié)助同學(xué)鞏固比較的方法,加深同學(xué)對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解,而且在不時(shí)變式的過(guò)程中,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)、有用的數(shù)學(xué)、智慧的數(shù)學(xué)。】

  五、抽象概括,總結(jié)提升

  同學(xué)們,這節(jié)課我們一起走進(jìn)奇妙的動(dòng)物世界,我們解決了比較動(dòng)物體重和尾長(zhǎng)的問(wèn)題,探究了比較小數(shù)的大小的方法:從高位比起,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大,這個(gè)小數(shù)就大;整數(shù)部分相同,再比較小數(shù)部分十分位上的數(shù),十分位上數(shù)大的那個(gè)小數(shù)就大,十分位上相同就比較百分位上的數(shù),以此類(lèi)推,直到比較出大小為止。并運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決了很多問(wèn)題,關(guān)于小數(shù)大小比較的問(wèn)題,還有許多知識(shí)等待我們繼續(xù)探究,今后我們還會(huì)陸續(xù)學(xué)習(xí),讓知識(shí)更好的為我們的生活服務(wù)。

  【設(shè)計(jì)意圖:不僅從知識(shí)面總結(jié),還引導(dǎo)學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。既讓學(xué)生習(xí)得一種學(xué)習(xí)方法,又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。教師的總結(jié)讓學(xué)生對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待。】

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小數(shù)的大小比較

  整數(shù)部分不同,整數(shù)部分大,就大。

  整數(shù)部分相同,十分位數(shù)大,就大。

  位數(shù)不同,高位上的數(shù)大,就大。

小數(shù)的大小比較 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟,并能根據(jù)要求排列幾個(gè)數(shù)的大小。

  2、通過(guò)對(duì)小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力。

  4、讓學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)比較小數(shù)的大小。

  教學(xué)難點(diǎn):

  調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)知識(shí)的遷移。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一:復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  師:前幾天老師去家電商場(chǎng)看了看,帶回來(lái)一些信息,同學(xué)們看課件:海爾冰箱895元美的冰箱1199元,榮升冰箱1725元。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩種冰箱對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較,看看誰(shuí)貴誰(shuí)便宜,把比較的結(jié)果和方法寫(xiě)在本上,一會(huì)進(jìn)行交流。

  指名匯報(bào)結(jié)果。

  生1:我選擇海爾冰箱與美的冰箱,對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較,895是三位數(shù),1199是四位數(shù),所以895小于1199。

  生2:我選擇榮升冰箱與美的冰箱,對(duì)他們的價(jià)格進(jìn)行比較,1725是四位數(shù),1199也是四位數(shù),所以我就從高位比起,它們最高位相同,我就比較下一位,1725百位是7大于1199百位上的1,所以1725大于1199。

  師:你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎?

  生:……

  師:(小結(jié))整數(shù)進(jìn)行比較時(shí),首先要看它的位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時(shí),從高位一位一位的往下比,直到比出大小為止。

  同學(xué)們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法(課件出示)大家一起讀

  二:新課學(xué)習(xí)

  師:我知道同學(xué)們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法,那這種方法是不是可以用來(lái)比較小數(shù)的大小那,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)的大小比較》,板書(shū)課題。

  (1)出示情景圖,導(dǎo)入新課,我們一起來(lái)看一下這副圖,這副圖上的小朋友是在干什么呀?你能從這副圖上得到哪些信息。

  生:他們?cè)谔h(yuǎn),小明……

  師:圖的旁邊有個(gè)表格,表格中記錄的是他們的跳遠(yuǎn)成績(jī),下面,我們一起來(lái)看一看他們的成績(jī)。(帖出卡片)指名讀成績(jī)

  師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)我膺x擇兩位同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較,看看誰(shuí)跳的遠(yuǎn)?,把比較的結(jié)果和方法寫(xiě)在本上,一會(huì)進(jìn)行交流。

  指名匯報(bào)結(jié)果。

  師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)講解?

  生1:我選擇小明和小紅的成績(jī)比較,3.05和2.84比,其中,3和2是它們的整數(shù)部分,3比2大,也就是這兩個(gè)數(shù)的整數(shù)部分,整數(shù)部分大了,這個(gè)數(shù)就大了,所以3.05大于2.84,小明比小紅跳的遠(yuǎn)。要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí),應(yīng)該先比較整數(shù)部分。(板書(shū):先比較整數(shù)部分)

  生2:我選擇小莉和小軍的成績(jī)比較,2.88和2.93比,它們的整數(shù)部分相同,:我就比下一位十分位,8和9哪個(gè)數(shù)大,9大,所以2.93大于2.88,那也就是說(shuō)小軍比小莉跳的遠(yuǎn),要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí),應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同,就比較十分位上的數(shù)。(板書(shū):先比較整數(shù),再比較百分位)

  生3:我選擇小莉和小紅的成績(jī)比較,2.88和2.84比,它們的整數(shù)部分相同,:我就比下一位十分位,8和8相同,我就比較百分位上的數(shù)。,8大于4,所以2.88大于2.84,那也就是說(shuō)小莉比小紅跳的遠(yuǎn),要對(duì)兩個(gè)小數(shù)進(jìn)行比較時(shí),應(yīng)該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同,就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù),(板書(shū):先比較整數(shù),再比較百分位,接著比較百分位,依次比較下去)

  師:總結(jié)板書(shū),小數(shù)進(jìn)行比較時(shí),先比較整數(shù)部分;整數(shù)部分相同,就比較十分位;十分位相同,就比較百分位;……

  師:那如果在百分位上還不能比出大小呢?

  生:比千分位。

  師:就要一位接一位的比下去,直到比出大小為止。

  課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀

  ,師:我們學(xué)會(huì)了比較小數(shù)的方法,那讓我們一起來(lái)幫他們排排名次吧!把排名的結(jié)果和方法寫(xiě)在本上,一會(huì)進(jìn)行交流。

  有哪個(gè)小朋友想來(lái)說(shuō)一說(shuō)他的想法。

  指名匯報(bào)結(jié)果。

  師:現(xiàn)在我們一起來(lái)看看他們的排名,他們之間可以用一個(gè)什么符號(hào)來(lái)連接呢?

  生:大于號(hào)

  師:真不錯(cuò),剛才我們?cè)趯?duì)他們幾個(gè)同學(xué)的成績(jī)進(jìn)行比較時(shí),其實(shí)就是對(duì)幾個(gè)小數(shù)進(jìn)行了一次比較。

  師:那有哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)小數(shù)是如何比較大小的嗎?

  生:……

  師:小數(shù)進(jìn)行比較時(shí),先比較整數(shù)部分;整數(shù)部分相同,就比較十分位;十分位相同,就比較百分位;……

  師:那如果在百分位上還不能比出大小呢?

  生:比千分位。

  師:就要一位接一位的比下去,直到比出大小為止。

  三、擴(kuò)展運(yùn)用

  師:既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的,那下面請(qǐng)小朋友們做一做課件上的題,看哪個(gè)小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。

  (1)3元2.6元

  師:你是怎么比的?生:整數(shù)部分3大于2

  (2)6。35米6.53米

  師:你從哪位上比出來(lái)的。生:十分位上。

  (3)4。7234.79

  師:4。732是四位數(shù),4。79是三位數(shù),怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢?

  生:在百分位上,2小于9,所以4.79>4.723

  師:哦,那也就是說(shuō)在小數(shù)比較大小時(shí),不能數(shù)位數(shù),不是位數(shù)多的數(shù)就大,這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。

  (4)0.4580.54

  ……

  師:通過(guò)做一做中的幾題,小朋友們有什么想說(shuō)的嗎?

  生:我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。

  師:他們有什么不同呢?

  生:……

  師:小朋友們要記住了,在小數(shù)大小比較時(shí),不能看位數(shù)的多少,應(yīng)該從整數(shù)部分比起,接著十分位,百分位,從高位到低位一位一位的比下去。

  四、練習(xí)鞏固

  師:下面,我們?cè)倏纯凑n件上的這幾個(gè)小題,說(shuō)說(shuō)你是從哪位比出他們的大小的。

  6.4( )5.9 12.4( )13.08 3.21( )3.12

  4.83( )4.59 4.364.37 12.352( )12.36

  師:小朋友都非常的棒,都能很快很準(zhǔn)的比較出哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小。那老師想問(wèn)一問(wèn)小朋友們,今天這堂課你們都學(xué)到了哪些知識(shí)?

  師:課件出示判斷題

  師:給出數(shù)字,組數(shù)并比較大小

  生:……

  師:小朋友們學(xué)到的知識(shí)可真不少,那回家之后,小朋友們運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)完成第65頁(yè)練習(xí)十的5,6,7小題。

  五、板書(shū)

小數(shù)的大小比較 篇16

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第40頁(yè)的內(nèi)容及第41頁(yè)練習(xí)十的第6~9題。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):掌握比較小數(shù)大小的方法,能正確地比較小數(shù)的大小。

  2.能力目標(biāo):在合作交流的活動(dòng)中,提高猜想、驗(yàn)證、比較、概括的思維能力。

  3.情感目標(biāo):進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  能熟練比較小數(shù)的大小。

  教具學(xué)具

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課

  咱們來(lái)做一個(gè)小小的游戲,畫(huà)兩排小正方形

  □□□

  □□□□

  1、每個(gè)小正方形后面都藏有一個(gè)數(shù)字。如果這兩組小正方形分別代表兩個(gè)整數(shù),你覺(jué)得哪個(gè)整數(shù)會(huì)比較大?為什么?

  2、在兩個(gè)方框中間都點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn),現(xiàn)在你覺(jué)得哪個(gè)小數(shù)會(huì)比較大?還能確定嗎?

  □.□□

  □.□□□

  3、這就是我們今天要探究的內(nèi)容----小數(shù)的大小比較

  咱們來(lái)看下面的題目

  1、爸爸帶了500元去買(mǎi)自行車(chē),一輛自行車(chē)的價(jià)錢(qián)是368元,爸爸帶的錢(qián)夠買(mǎi)一輛自行車(chē)嗎?

  問(wèn)題(1):你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  (2):說(shuō)一說(shuō)整數(shù)大小的比較方法。

  2、媽媽買(mǎi)了一些東西后,剩下14.8元,還想買(mǎi)一支標(biāo)價(jià)是13.5元的鋼筆,媽媽帶的錢(qián)夠嗎?

  問(wèn)題(1):1.媽媽剩下的錢(qián)夠買(mǎi)鋼筆嗎?說(shuō)一說(shuō)你的想法?

  (2):試著說(shuō)一說(shuō)小數(shù)怎樣比較大小。

  二、合作探究,總結(jié)方法

  1、呈現(xiàn)例題(課本40頁(yè)例5)

  (1)你能給他們排出名次嗎?小組合作討論

  2、探究整數(shù)部分不同的小數(shù)比較方法

  (2)思考:誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?

  預(yù)設(shè):首先比較整數(shù)部分,小明的成績(jī)整數(shù)部分是,其他

  同學(xué)的成績(jī)整數(shù)部分都是,小明跳得最遠(yuǎn)。

  3、探究整數(shù)相同的小數(shù)比較方法

  (3)繼續(xù)思考:1.小紅、小莉和小軍,誰(shuí)跳得最遠(yuǎn)?

  預(yù)設(shè):整數(shù)部分相同,就比較十分位。

  小軍的成績(jī)十分位上是,小紅和小莉成績(jī)的十分位上

  都是,所以他們?nèi)酥校≤娞米钸h(yuǎn)。

  (4)繼續(xù):2.小紅和小莉,誰(shuí)跳得更遠(yuǎn)?

  預(yù)設(shè):整數(shù)部分和十分位都相同,就比較百分位。

  小紅的成績(jī)百分位上是,小莉的成績(jī)百分位上是,

  所以他們兩人中,小莉跳得更遠(yuǎn)。

  4、整理結(jié)果,梳理方法

  (1)他們最后的名次是什么?

  m>m>m>m

  (2)怎樣比較兩個(gè)小數(shù)的大小?

  小結(jié):比較兩個(gè)小數(shù)大小的.方法:

  1、首先比較它們的,整數(shù)部分大的那個(gè)數(shù)就大;

  2、整數(shù)部分相同,比較,從比起,十分位數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大;十分位上的數(shù)字相同,比較的數(shù)字,百分位上數(shù)字大的那個(gè)數(shù)就大,依次這樣比下去,直到比較出大小為止。

  三、當(dāng)堂檢測(cè),應(yīng)用拓展

  1.比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。

  3元( )2.6元6.35m( )6.53m

  4.723( )4.79 0.458( )0.54

  我會(huì)用小數(shù)比較大小的方法做哦!

  2.每種用品到哪個(gè)商店買(mǎi)便宜一些?

  (1)我要買(mǎi)乒乓球拍,去買(mǎi)便宜?

  (2)我要買(mǎi)羽毛球,去買(mǎi)便宜?

  要說(shuō)出理由哦!

  3、按照體重由大到小給他們排排序。

  說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

  4、判斷:

  (1)小數(shù)的小數(shù)部分位數(shù)越多,小數(shù)就越大。

  (2)最大的一位小數(shù)是0.9。

  誤區(qū)解讀:

  1、位數(shù)多的小數(shù)不一定就大。

  2、所謂一位小數(shù),是指小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

  3、課堂小結(jié),盤(pán)點(diǎn)收獲

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?

  五、作業(yè)布置,鞏固新知

  課后作業(yè):課本42頁(yè)練習(xí)十,第6題、第7題

小數(shù)的大小比較 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

  2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

  3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

  教學(xué)建議:

  1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

  2、把握好小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

  3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。

  課時(shí)安排:

  5課時(shí)。

  第2課時(shí)

  小數(shù)的大小比較

  教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)的大小比較

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步會(huì)比較小數(shù)的大小。

  2、通過(guò)有小數(shù)的大小比較,加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解,加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系,分?jǐn)?shù)和小數(shù)的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)比較小數(shù)的大小。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課。

  提問(wèn):比較整數(shù)大小的方法是怎樣的?同分母分?jǐn)?shù)的大小比較是怎樣?

  老師小結(jié):突出整數(shù)比較大小時(shí),要從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)加以比較,同分母的大小比較,分子大的分?jǐn)?shù)比較大,把相同分?jǐn)?shù)單位分?jǐn)?shù)的分子進(jìn)行比較。

  口算比賽:(用手勢(shì)表示“大于號(hào)”、“小于號(hào)”)

  16 ○ 12 28 ○ 38 86 ○ 84 4

  /

  5 ○ 3

  /

  5 7

  /

  12○ 5

  /

  12 16

  /

  20○ 9

  /

  20

  導(dǎo)入新課:前一階段,我已經(jīng)學(xué)會(huì)了比較整數(shù)大小和比較分?jǐn)?shù)大小的方法,今天我們先學(xué)習(xí)“小數(shù)的大小比較”。(板書(shū)課題)

  二、新課。

  1、小組探究學(xué)習(xí):P90 例2

  2、補(bǔ)充例題(圖略)請(qǐng)看圖,說(shuō)出左圖和右圖中有幾個(gè)幾分之一,用小數(shù)怎樣表示?這兩個(gè)小數(shù)哪個(gè)大?為什么?

  要求:從小數(shù)的含義上理解得出。

  0.4 ”。

  2.5 ○ 1.8

  3、學(xué)生試練。

  2.5 ○ 2.3 8.6 ○ 8.9 0.23 ○ 0.53 3.22 ○ 1.28

  使學(xué)生明確兩數(shù)的整數(shù)部分,個(gè)位上都相同,就要再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

  4、教師簡(jiǎn)單小結(jié)比較小數(shù)的方法。

  比較小數(shù)的大小方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)的比較方法相同,比較大小都從高位比起,把相同數(shù)位上的數(shù)進(jìn)行比較。有整數(shù)部分的小數(shù),要先比整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分;整數(shù)部分相同,再看小數(shù)部分哪個(gè)大。

  三、練習(xí)

  P90下邊的“做一做”

  補(bǔ)充練習(xí),在○里填上合適的小數(shù)。

  ○ > ○ > ○ > ○ > ○ > ○

  四、全課總結(jié)(略)。

  教學(xué)反思

  由于數(shù)的大小比較這一知識(shí)點(diǎn),難度并不是很大,所以在在探究小數(shù)的大小比較時(shí),我充分放手讓學(xué)生去自主嘗試、自主研究、自主總結(jié)。

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