星期日的安排教案（精選2篇）
星期日的安排教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊課本68頁
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的順序。
2、使學(xué)生掌握從1里連續(xù)減去兩個真分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)連減算式的計算方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推、運(yùn)用靈活方法解決問題的習(xí)慣和應(yīng)用知識解決生活中實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握異分母分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算的計算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、說一說下列各題的運(yùn)算順序。
110+15-28 26-4+21 45-（18+7）
小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混和運(yùn)算的運(yùn)算順序相同。
2、計算：
1/8+1/8 1/2+1/4 7/9-4/9
1-3/7 1/2+1/3 5/12+7/12
小結(jié)：同分母直接計算，異分母先通分再計算。
二、 教學(xué)實(shí)施：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師;同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？老師通過一次調(diào)查了解到我們班同學(xué)星期日的活動安排，你們想知道大家都在干什么嗎？
2、出示課件（“星期日安排”情境圖）
師：請同學(xué)們看大屏幕，你觀察到了什么？
生：全班有3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？
3、引導(dǎo)參與，探究怎樣解決問題。
師：要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，就是求剩下的是幾分之幾，怎樣列式，可以根據(jù)整數(shù)解決問題的思路和方法大家嘗試，并講出道理，小組交流。個別發(fā)言。
板書：1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
（1）全班交流。圍繞總數(shù)“1”的問題進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)
把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。明確算式的算理。
�。�2）請學(xué)生根據(jù)自己的方法，試算列式，小組交流。黑板展示
板書：1-3/8-1/6 1-3/8-1/6 1-（3/8+1/6）
�。�5/8-1/6 ＝24/24-9/24-4/24 ＝1-（9/24+4/24）
＝15/24-4/24 ＝15/24-4/24 ＝1-13/24
�。�11/24 ＝11/24 ＝11/24
全班圍繞運(yùn)算過程交流。教師歸納小結(jié)：計算異分母分?jǐn)?shù)混和運(yùn)算主要有兩種方法;一是將所有的分?jǐn)?shù)全部通分，再進(jìn)行計算，二是先根據(jù)需要進(jìn)行部分通分。根據(jù)算式特點(diǎn)來選擇方法。
三、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知。
1、計算（課件出示）。
2/7+4/7-6/7 1/2+2/5+3/10 1-（1/6+1/3）
1-2/7-5/7 4/13+5/8-4/13
學(xué)生獨(dú)立計算，然后全班交流，重點(diǎn)看過程，如有簡算的要予以表揚(yáng)和推廣。
2、解決實(shí)際問題。
課件出示課本69頁的第2題，70頁的第4題。
學(xué)生自己獨(dú)立完成，全班交流，講明算理。提高解決問題的能力。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你們學(xué)到了什么？有什么收獲？
五、作業(yè)：
課本69 頁的第1題，第3題。
星期日的安排教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與技能
�。�1）讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計算順序。
�。�2）使學(xué)生能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2.過程與方法 探索分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計算方法。
3.情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣與熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確計算分?jǐn)?shù)加減法的混合運(yùn)算，理解分?jǐn)?shù)中的剩余問題。
教學(xué)學(xué)情：
本節(jié)課是分?jǐn)?shù)加減法的第三課時，因?yàn)榍懊鎸W(xué)習(xí)了異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及應(yīng)用異分母加減的知識，因此，大多數(shù)學(xué)生對這一類型的加減法已經(jīng)有了一定的計算能力和計算方法，基于此，在教學(xué)中應(yīng)將加減運(yùn)算的學(xué)習(xí)和解決問題結(jié)合起來，在加強(qiáng)學(xué)生的計算能力的同時，更側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題的能力的訓(xùn)練，也就是讓學(xué)生在經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程中，體驗(yàn)算法多樣化。
設(shè)計理念：
1、注重新課程理念的體現(xiàn)，主動讓學(xué)生參與。
2、教學(xué)中以學(xué)生為主體，并且讓不同的學(xué)生有不同的收獲。
3、數(shù)學(xué)教學(xué)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和己有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。
教法學(xué)法：
根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，在開展教學(xué)活動時可以從以下幾個方面思考。
1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，進(jìn)而列出算式。
2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進(jìn)行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序。
通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會有順序的觀察題、認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
整個教學(xué)過程，基本上是由學(xué)生自己“提出問題——主動探究——解決問題”為基本模式展開的。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，雙休日你們都在干什么？你想知道大家都在干什么嗎？根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)了生動有趣的活動情境。課一開始，教師通過本班學(xué)生“星期日安排”情景，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，為新知的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、提供探索機(jī)會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1、活動一：學(xué)生獨(dú)立感知問題情景，明確所要解決的問題
學(xué)生觀察（“星期日的安排”情景圖）師：你觀察到了什么？通過引導(dǎo)學(xué)生得出一個具體的“星期日的安排”，通過星期日三種形式的安排，引出了問題。然后圍繞提出的“留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？”展開討論和交流，使問題得到解決，這樣既讓學(xué)生經(jīng)歷了一個探索性的學(xué)習(xí)過程，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。
2、活動二：引導(dǎo)參與，探究怎樣列出算式
師：同學(xué)們，如果要計算留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾，怎么列算式呢？現(xiàn)在就來試一試怎樣列出算式。
全班交流。教師適時提醒把全班學(xué)生看作整體“1”，并作為總數(shù)進(jìn)入運(yùn)算。圍繞總數(shù)“1”的問題進(jìn)行交流，教師歸納小結(jié)，明確算式的算理。
給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的機(jī)會。本題涉及的是分?jǐn)?shù)中的剩余問題，其理解比整數(shù)要困難得多，首先把教學(xué)重點(diǎn)放在算式的討論與交流上。分?jǐn)?shù)問題中，單位“1” 的確定是非常關(guān)鍵的知識點(diǎn)，也是課堂教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)確定的問題，因此，適時為學(xué)生提醒單位“1”是本節(jié)課突破難點(diǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)。
3、活動三：自主探索，具體的運(yùn)算過程
師：現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)自己的愛好，任意選擇一道算式，試一試如何計算。
（1）學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。
�。�2）在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流。
師：誰來匯報自己探索的過程？
學(xué)生通過計算、比較、討論分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，進(jìn)一步掌握計算方法。這樣讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)計算方法，知道了分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的計算方法有了更深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生們理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序。
三、實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知
1、計算（出示2道算式，先由學(xué)生獨(dú)立計算，個別學(xué)生板演，然后全班交流，在交流時要注意運(yùn)算順序）
2、解決實(shí)際問題（出示練一練第70頁的第4題）
四、總結(jié)
師：今天大家都學(xué)會了那些數(shù)學(xué)知識？
學(xué)會總結(jié)學(xué)習(xí)所得，是數(shù)學(xué)課的一項必要的技能訓(xùn)練項目，此處要有意識將分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基本方法歸納出來，即：
1、同級運(yùn)算，從左到右依次計算；
2、有括號的，先算括號里面的.，再算括號外面的；
3、一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于減去這兩個數(shù)的和；
4、異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分再加減。