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蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案

發(fā)布時(shí)間:2023-10-05

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案(通用13篇)

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》五年級(jí)(上冊(cè))第59~60頁(yè)例1以及練習(xí)十第1題。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

  2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及逐步實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)化。

  3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、欣賞感悟,發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  1.欣賞大自然中的變化規(guī)律。

  2.提問(wèn):欣賞完這組畫(huà)面,你有什么想說(shuō)的嗎?

  3.揭示并板書(shū)課題。

  二、觀察場(chǎng)景,感知物體的有序排列。

  1.出示天安門(mén)廣場(chǎng)張燈結(jié)彩、彩旗飄揚(yáng)、花團(tuán)錦簇的畫(huà)面,并提取出三組物體。

  2.出示教材例1主題圖。觀察這些物體的排列順序,同桌交流后再全班交流。

  3.小結(jié):我們發(fā)現(xiàn)這三組物體都是按照一定的規(guī)律排列的。

  三、自主探究,體會(huì)多樣的解題策略。

  1.出示盆花小圖,并提出問(wèn)題:照這樣擺下去,左起第15盆花是什么顏色?

  2.學(xué)生獨(dú)立思考后把想法寫(xiě)在作業(yè)本上。

  3.小組交流各自的想法。

  4.全班交流,重點(diǎn)研究計(jì)算的策略。

  5.看書(shū)。

  四、獨(dú)立嘗試,逐步優(yōu)化解題方法。

  1.出示試一試第1題。

  (1)學(xué)生獨(dú)立嘗試解答。

  (2)指名匯報(bào)想法,重點(diǎn)引導(dǎo)為什么除以3?你是怎樣判斷的?為什么這樣判斷?

  (3)重點(diǎn)比較:解決盆花問(wèn)題時(shí)大家用了三種不同的方法,而這兒為什么都不約而同的選擇用計(jì)算的方法呢?

  (4)小結(jié):看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能根據(jù)不同的情況靈活的選擇算法了。

  2.出示試一試第2題。

  (1)同桌互提問(wèn)題,并把解決的方法和結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)本上。

  (2)指名匯報(bào)。

  (3)小結(jié):我們要想迅速的判斷第幾面彩旗的顏色,只要看哪個(gè)數(shù)就行了?

  五、多樣練習(xí),加深對(duì)解題方法的理解。

  1.按照規(guī)律算一算每組的第32個(gè)是什么?

  2.擺棋子活動(dòng)。

  3.動(dòng)態(tài)中的規(guī)律問(wèn)題:“俄羅斯方塊” 游戲。

  4.出示練習(xí)十第1題,介紹十二生肖并提出問(wèn)題。

  六、全課總結(jié),拓展延伸。

  1.談?wù)勈斋@。

  2.拓展延伸:打球游戲。

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讓學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。

  2.讓學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略,能根據(jù)實(shí)際情況,選擇合適的解決問(wèn)題的策略。

  3.讓學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程,體會(huì)多樣化的解決問(wèn)題的策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):用計(jì)算的方法確定周期現(xiàn)象中某個(gè)序號(hào)所代表的物體或圖形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入,感知規(guī)律

  1.男、女生快速記憶pk賽。

  課件分兩次快速閃現(xiàn)數(shù)字,男生記男生題,女生記女生題。

  第一次數(shù)字: 男生1625    女生1234

  第二次數(shù)字: 男生162536496481        女生123412341234

  2.校驗(yàn)?zāi)小⑴暾洈?shù)內(nèi)容,女生記對(duì)的人數(shù)多。宣布:女生獲勝!(男生稱不公平,說(shuō)女生記的數(shù)字有規(guī)律。)

  追問(wèn):女生記的數(shù)字有什么規(guī)律呢?

  3 .小結(jié)揭題:看來(lái),要贏得比賽不光要靠我們的記憶力,發(fā)現(xiàn)規(guī)律尤為重要。其實(shí)像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象在我們身邊還有很多,這節(jié)課咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí) “找規(guī)律”。 (板書(shū)課題:找規(guī)律)

  二、自我發(fā)現(xiàn),探究規(guī)律

  1、觀察教材例1場(chǎng)景圖

  (1)談話:國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,小明到森林公園去玩了。公園里彩旗招展,花團(tuán)錦簇,一排五顏六色的燈籠更為節(jié)日增添了不少喜慶的氣氛。你能用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)盆花、彩燈、彩旗的擺放規(guī)律嗎?把你觀察后的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)一說(shuō)。

  (2)追問(wèn):它們之間的排列有什么相同的規(guī)律嗎?

  (3)小結(jié):第一組確定好之后,后面的每一組都是和前面的完全一樣,像這樣的規(guī)律我們把它叫做依次重復(fù)的規(guī)律。我們找到了依次重復(fù)的規(guī)律,下面來(lái)看盆花,盆花是幾盆幾盆的依次重復(fù)?彩燈呢?彩旗呢?

  2、提出問(wèn)題,自主探索,展示多樣策略

  (1)談話:找到了規(guī)律,也就找到了解決問(wèn)題的金鑰匙。那么我們要解決什么問(wèn)題呢?瞧,照這樣擺下去,左起第15盆是什么顏色的花?照這樣擺下去,就是怎樣擺下去?那么左起第15盆是什么顏色的花呢?猜猜看。

  (2)追問(wèn):你能想辦法驗(yàn)證自己的猜想嗎?把想法在自備本上表示出來(lái)。

  (3)談話:要確定左起第15盆是什么顏色的花,這一盆我們并不會(huì)看到,對(duì)不對(duì)?可以用什么方法?

  (4)交流驗(yàn)證方法

  學(xué)生小組可能提出如下的想法:

  (1)畫(huà)圖的策略:

  o●o●o●o●o●o●o●o

  o表示藍(lán)花,    ●表示紅花,第15盆是藍(lán)花。

  (2)列舉的策略:

  可讓學(xué)生結(jié)合圖解釋:左起,第1、3、5……盆都是藍(lán)花,(都是奇數(shù)),第2、4、6……盆都是紅花,(都是偶數(shù))。第15盆是藍(lán)花。

  (3)    計(jì)算的策略:

  ①根據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū)算式:15÷2=7(組)……1(盆)

  ②結(jié)合算式提問(wèn):為什么可以把2盆花看作一組?

  這里有4個(gè)數(shù):15、2、7、1分別表示什么含義?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)2表示什么?15表示什么?有這樣的7組還余1盆,這1盆是第幾組的第幾盆?第8組的第1盆其實(shí)就是左起的?

  這盆花我們并不會(huì)看到,那么怎樣來(lái)確定它的顏色呢?

  ③小結(jié):要求這個(gè)問(wèn)題,其實(shí)就只要看每一組的第1盆就可以了。剛才同學(xué)們使用計(jì)算的方法,用了除法。我們要確定左起第15盆,最終是看什么數(shù)?

  三、獨(dú)立嘗試,選擇合適的解題策略

  1、解決彩燈問(wèn)題:

  ①談話:剛才同學(xué)們用畫(huà)圖、列舉、計(jì)算三種方法解決了盆花的問(wèn)題。照上面那樣排下去,從左邊起第17盞彩燈是什么顏色的?用你喜歡的方法解決這個(gè)問(wèn)題,把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

  17÷3=5(組)……2(盞)

  提問(wèn):為什么要除以3呢?左起第17盞彩燈也就是第幾組的第幾盞?還有沒(méi)有不同的方法?為什么你們大部分同學(xué)不采用畫(huà)圖的方法?為什么你們都不用列舉地方法?所以三種方法比較下來(lái),哪種方法比較簡(jiǎn)便?

  ②下面來(lái)一個(gè)搶答比賽(課件出示:第18盞彩燈呢?)

  板書(shū):18÷3=6(組)

  小結(jié):和上面相比,我們要看余數(shù),它沒(méi)有余數(shù),就應(yīng)該看每一組的最后一盞。因?yàn)樽笃鸬?8盞彩燈是第6組的最后一盞,所以與每一組的最后一盞顏色相同。

  2、解決彩旗問(wèn)題

  ①談話:解決了盆花、彩燈的問(wèn)題,我們接下來(lái)就要解決彩旗的問(wèn)題了。從左邊起,第21面、第23面彩旗分別是什么顏色的?你能獨(dú)自解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)用計(jì)算的方法解決這個(gè)問(wèn)題,把過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。

  ②學(xué)生匯報(bào):21÷4=5(組)……1(面)      23÷4=5(組)……3(盆)

  答:第21面彩旗是紅色的。     答:第23面彩旗是黃色的。

  ③你們列的算式中為什么用4作為除數(shù)?

  ④在什么情況下,得到的是紅旗?在什么情況下,得到的是黃旗?

  3、小結(jié)、概括注意點(diǎn)

  小結(jié):剛才我們解決了盆花、彩燈、彩旗的數(shù)學(xué)問(wèn)題,這三種方法都是同學(xué)們自己想出來(lái)的,哪種方法最實(shí)用?一起說(shuō):計(jì)算。在算的時(shí)候,我們?cè)鯓觼?lái)確定除數(shù)呢?我們首先得先觀察、比較、找到依次重復(fù)的規(guī)律,然后進(jìn)行分組。每組有幾個(gè)物體。就把幾作為除數(shù),然后列出算式。那么我們要確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么顏色或是什么物體,關(guān)鍵是看什么數(shù)?也就是余數(shù)是幾,就看每組的第幾個(gè);如果沒(méi)有余數(shù),就看每組的最后一個(gè)。

  三、多樣練習(xí),加深對(duì)解題方法的理解

  1.看活動(dòng)圖片:練一練第1題。

  (1)引語(yǔ):最近有的班上學(xué)了找規(guī)律后,玩起了這樣的數(shù)學(xué)游戲,我們來(lái)看一下。觀看圖片:兩同學(xué)擺棋子:oo●oo●oo●……他們是怎么擺的?

  (2)提出問(wèn)題:如果繼續(xù)擺下去,猜一猜,第21枚擺的是白子還是黑子?(自己動(dòng)筆完成)

  (3)學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的? 21÷3=7(組)答:第21枚擺的是黑子。

  2.練一練第2題。

  (1)引語(yǔ):做一條鏈子,如果按照綠、黃、藍(lán)、紅的順序穿下去,第18顆珠子是什么顏色?第24顆呢? 自己獨(dú)立完成。

  (2)學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?  

  3.畫(huà)圖形:練一練第3題。

  (1)按照規(guī)律,畫(huà)出每組的第32個(gè)圖形。在做之前,老師有一個(gè)友情提示:在做之前,請(qǐng)你先仔細(xì)觀察,找到依次重復(fù)的規(guī)律,把它像老師一樣圈一圈,只要圈出一組就可以了。自己獨(dú)立完成。

  (2)學(xué)生匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?

  4、完成練習(xí)十第一題。

  (1)談話:公園里新建成的十二生肖館也引得游客駐足觀看。十二生肖是我國(guó)特有的一種傳統(tǒng)的紀(jì)年方法。用十二種動(dòng)物(也就是十二生肖)來(lái)表示人們不同的出生年份。瞧,十二生肖的剪紙栩栩如生,多精致呀。生肖館里還有一道競(jìng)猜題。(出示題目:你今年幾歲?屬什么?與你同樣的屬相的人今年會(huì)是多少歲?)

  (2)先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再同桌交流想法。指名說(shuō)說(shuō)各自的想法。

  (3)概括方法:每過(guò)12年,就有一個(gè)屬相和你一樣。因此只要把你的歲數(shù)+12

  (4)師:告訴大家一個(gè)小秘密,老師也屬兔,那老師今年多少歲?

  四、首尾呼應(yīng),升華規(guī)律

  師談話:其實(shí),在我們身邊,依次重復(fù)的規(guī)律還有很多。日出日落,日復(fù)一日,春夏秋冬,年復(fù)一年,周而復(fù)始,美麗的剪紙,漂亮的花布,璀璨的項(xiàng)鏈,房子周?chē)幕h笆等等。

  同學(xué)們,規(guī)律真的是無(wú)處不在,還記得課始的那場(chǎng)記憶pk賽嗎?……其實(shí)認(rèn)真觀察,換個(gè)角度思考,男生的記數(shù)內(nèi)容也是有規(guī)律的。瞧!兩位兩位地看,16、25、36、49……大家發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎? (44,55,66,……)

  一組看似雜亂無(wú)章的數(shù)字換個(gè)角度觀察思考,規(guī)律竟如此清晰可見(jiàn),正如數(shù)學(xué)家坦普·倍爾的名言說(shuō)得好——數(shù)學(xué)的偉大使命在于從混沌中發(fā)現(xiàn)秩序!

  五、全課總結(jié)

  師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

  找規(guī)律

  畫(huà)圖    

  依次        列舉

  重復(fù)        計(jì)算       用除法           看余數(shù)

  15÷2=7(組)……1(盆)

  18÷3=6(組)

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇3

  《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識(shí),更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛,讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,并主動(dòng)地去探求知識(shí),發(fā)展思維。

  因此,在教學(xué)過(guò)程的設(shè)中,我從以下幾個(gè)方面來(lái)反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

  1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)水平和思維特點(diǎn),關(guān)注知識(shí)的形成過(guò)程,積極倡導(dǎo)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。

  2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn),去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下,我以學(xué)生喜歡的“猜魔術(shù)”為引子,通過(guò)“找簡(jiǎn)單的規(guī)律——畫(huà)規(guī)律——找生活中的規(guī)律——動(dòng)手創(chuàng)造規(guī)律”等活動(dòng)。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力,以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

  3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為,學(xué)習(xí)是主體在對(duì)現(xiàn)實(shí)的特定操作過(guò)程中對(duì)自己的活動(dòng)過(guò)程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。根據(jù)這一理念,我設(shè)計(jì)了找一找、涂一涂、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  4、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)生的再創(chuàng)造。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,自主探索。通過(guò)涂色,擺學(xué)具、活動(dòng),把知識(shí)進(jìn)一步的拓展,從而讓學(xué)生再創(chuàng)造出不同規(guī)律來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

  5、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。在教學(xué)中,我把知識(shí)進(jìn)行拓展,讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過(guò)找生活中的規(guī)律,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

  這節(jié)課,我和同學(xué)融為一體,順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,愉快時(shí)刻蕩漾在課堂上,創(chuàng)新,自主探究,師生互動(dòng),生生互動(dòng)成為課堂的主旋律。

  以上是第一范文網(wǎng)小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第48~49頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索日常生活中間隔排列的兩個(gè)物體個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及類似現(xiàn)象中簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程,初步體會(huì)和認(rèn)識(shí)這種關(guān)系和其中的簡(jiǎn)單規(guī)律。

  2、通過(guò)觀察、猜測(cè)、操作、驗(yàn)證以及與他人交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛铩⒂脭?shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識(shí)和能力,激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的好奇心,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、感知規(guī)律:

  1、談話:今天,老師想和小朋友們一起做個(gè)游戲。(學(xué)生游戲:請(qǐng)小朋友們伸出自己的一只小手。)

  2、如果用兩個(gè)手指夾一根小棒,那么一只手能夾幾根小棒?

  (學(xué)生用一只手夾住了4根小棒。)

  3、像這樣,類似一只手的5個(gè)手指可以?shī)A4根小棒的例子,在我們身邊還有很多。現(xiàn)在,我請(qǐng)第一小組的男生排成一隊(duì)。如果每?jī)蓚(gè)男生中間只站一個(gè)女生,那么能站多少個(gè)女生?(可預(yù)先設(shè)計(jì)一個(gè)小組的人全部為男生。)

  照這樣排,10個(gè)男生中可以站幾個(gè)女生?20個(gè)、50個(gè)、100個(gè)男生呢?

  4、同學(xué)們答得可真快啊,是不是這里面有一定的規(guī)律呢?今天,咱們就一起來(lái)找規(guī)律。(板書(shū)課題:找規(guī)律)

  二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律:

  (多媒體出示例題中的圖)

  1、師:請(qǐng)大家觀察屏幕上的這幅畫(huà),然后小組討論:

  圖中畫(huà)了哪些事物?哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的?你發(fā)現(xiàn)他們之間有什么規(guī)律嗎?

  (學(xué)生討論)

  2、交流:

  a你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些事物?

  b哪兩個(gè)事物間是有聯(lián)系的?就像剛才游戲中手指和小棒一樣。

  生1:夾子和手帕。

  生2:兔子和蘑菇。

  生3:木樁和籬笆。

  ……(相機(jī)板書(shū):夾子和手帕兔子和蘑菇木樁和籬笆)

  2、觀察“夾子和手帕”

  (出示部分手帕圖)

  師:看一看,圖上一塊手帕用了幾個(gè)夾子??jī)蓧K手帕呢?(多媒體逐步演示證實(shí))

  猜一猜,照這樣推算,3塊手帕用多少個(gè)夾子呢?4塊、5塊……9塊呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

  想一想,你發(fā)現(xiàn)夾子的個(gè)數(shù)與手帕的塊數(shù)之間有什么聯(lián)系了嗎?討論一下。

  3、觀察“蘑菇和兔子”

  師:讓我們?cè)賮?lái)看看蘑菇和小兔子吧,他們又是怎么排列的呢?

  (每?jī)芍恍⊥米又虚g有一個(gè)小蘑菇)

  那么小兔子的只數(shù)與蘑菇的個(gè)數(shù)之間有沒(méi)有規(guī)律呢?

  你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律呢?試著說(shuō)一說(shuō)。

  想象一下(填空出示):9只小兔子,中間有個(gè)蘑菇

  10只小兔子,中間有個(gè)蘑菇

  4、觀察“籬笆和木樁”

  師:再來(lái)看木樁和籬笆,你找到其中的規(guī)律了嗎?

  說(shuō)一說(shuō):你找到的規(guī)律是怎樣的?

  5、歸納小結(jié):

  通過(guò)觀察,我們一起發(fā)現(xiàn)了圖中存在的一些規(guī)律。一般來(lái)說(shuō),像夾子、小兔、木樁這樣,是處于兩端的事物(板書(shū):兩端);像手帕、蘑菇、籬笆這樣,是處于中間的事物(板書(shū):中間)。

  現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),兩端的事物與中間的事物間存在什么規(guī)律?

  [處于兩端的事物比中間的事物要多1(板書(shū):要多1),反過(guò)來(lái),處于中間的事物比兩端的事物要少1(板書(shū):要少1)。]

  三、動(dòng)手操作:

  同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在,老師就要來(lái)考考你們了。(課件出示題目)

  請(qǐng)同學(xué)們拿出身邊的小棒和小圓片,擺一擺,使得你擺出的圖形也符合這種規(guī)律,看誰(shuí)擺得又快又正確。(學(xué)生動(dòng)手操作)

  說(shuō)一說(shuō):你是怎么擺的呢?誰(shuí)上來(lái)擺一擺,并說(shuō)說(shuō)自己是怎么擺的。

  (讓擺得較快的學(xué)生上前,在投影上演示自己擺的情況)

  三、鞏固、應(yīng)用:

  1、師:其實(shí),在我們的教室中,有些事物也具有這樣的規(guī)律。你能通過(guò)自己的觀察來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(學(xué)生先觀察,再回答)

  同學(xué)們找得真仔細(xì)。現(xiàn)在,請(qǐng)大家把眼光放得再?gòu)V一些,到教室外找一找。你在哪些地方也看到過(guò)具有這種規(guī)律的事物呢?

  (生舉例說(shuō)明)

  如:我家門(mén)口有好幾棵樹(shù),樹(shù)和樹(shù)之間的空格比樹(shù)少1。

  (師:你的世界很大!不但能走出教室,而且能用空格代替物體,真了不起。)

  又如:街上有的.人穿的衣服一條藍(lán)的一條黃的排列著。(最好現(xiàn)場(chǎng)有人穿著這種樣式的服裝,便于舉例教學(xué)。)

  再如:放學(xué)的隊(duì)伍、廣場(chǎng)的柵欄、學(xué)校里栽的樹(shù)……

  2、師:老師這兒也找到了一些生活中的例子,需要大家一起來(lái)幫助解決。大家請(qǐng)看屏幕。(課件出示題目)

  (1)、“電線桿和廣告牌”

  仔細(xì)看這幅圖,在這條馬路邊,有25根電線桿,那么中間會(huì)有多少塊廣告牌呢?為什么?

  (有24塊。每?jī)筛娋桿中間有一塊廣告牌,廣告牌的塊數(shù)比電線桿的根數(shù)少1)

  (2)、“鋸木頭”

  師:圖中這人在干什么?

  鋸木頭中是不是也有這種規(guī)律呢?

  a、把這根木料鋸一次,能鋸成多少段?鋸2次呢?

  b、如果要鋸成6段,需要鋸幾次?

  c、快速搶答:鋸7次能鋸成多少段?鋸9次呢?55次?

  反過(guò)來(lái),如果要鋸成8段,需要鋸多少次?9段呢?24段呢?

  師:你們回答得這么快,用的是什么規(guī)律啊?

  (鋸的段數(shù)總是比次數(shù)多1,鋸的次數(shù)總是比段數(shù)少1。)

  3、小結(jié):同學(xué)們,你們現(xiàn)在已經(jīng)熟練掌握了規(guī)律,思考的速度就快了。

  四、拓展規(guī)律:

  1、游戲:夾小棒(學(xué)生動(dòng)手操作)

  師:現(xiàn)在老師請(qǐng)大家再來(lái)完一下夾小棒的游戲。

  用2個(gè)手指只夾一根小棒,我們剛才用一只手夾了幾根小棒?(4根)

  照這樣,用2只手能夾幾根小棒呢?(8根)

  只能8根嗎?請(qǐng)你動(dòng)手試一試、想一想。

  (9根,把大拇指并在一起或把小拇指并在一起。)

  那是不是只能夾住9根小棒了呢?

  (10根,可以把兩只手圍起來(lái)。)

  師小結(jié):當(dāng)我們把手指和小棒圍成一個(gè)圈的時(shí)候,結(jié)果就有所不同了,小棒和手指的數(shù)目相等了。這種想象在生活中也很常見(jiàn)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一看河堤上種的樹(shù)。(課件出示)

  師:有75棵柳樹(shù),每?jī)煽昧鴺?shù)中間要種一棵桃樹(shù)。一共可以種多少棵桃樹(shù)?

  (先口答)你是怎么想的?

  但是,如果要種75棵桃樹(shù),行嗎?

  在怎樣的堤岸上才可以種75棵桃樹(shù)呢?(池塘)

  3、這就是我們要做的下一題。(課件出示)

  師:為什么可以種75棵呢?

  4、看書(shū)上第48頁(yè)到第49頁(yè)的內(nèi)容。

  五、練習(xí):

  1、一條公路的一旁共有25根電線桿,每?jī)筛娋桿之間相隔40米,問(wèn):公路總長(zhǎng)多少米?

  2、一條公路總長(zhǎng)960米,如果在一旁每隔40米有一根電線桿,一共有多少根電線桿?

  3、一條環(huán)形公路,總長(zhǎng)68千米,每隔4千米有一塊路標(biāo),這條公路上一共有多少塊路標(biāo)?

  五、總結(jié)

  師:今天,我們發(fā)現(xiàn)了一條很有用的規(guī)律,還運(yùn)用這條規(guī)律解決了不少生活中的實(shí)際問(wèn)題。其實(shí),這樣的規(guī)律在我們的生活中還有許多。

  課后你可以找一找,看誰(shuí)找得多!

  板書(shū):

  找規(guī)律

  夾子和手帕

  白兔和蘑菇

  木樁和籬笆

  (兩端)(中間)

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇5

  所謂教學(xué)反思,是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。下面是關(guān)于《找規(guī)律》教學(xué)反思范文,歡迎大家借鑒!

  《找規(guī)律》教學(xué)反思一

  《找規(guī)律》這節(jié)課教材讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律,還未抽象到數(shù),所以在課堂我結(jié)合了多媒體來(lái)輔助教學(xué),讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。開(kāi)始給出了一幅學(xué)生舉行聯(lián)歡會(huì)的情景圖,裝飾的彩花和彩旗都是有規(guī)律地排列的,學(xué)生男女間隔成圓圈跳舞,讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在這一理念的指導(dǎo)下,我執(zhí)教找規(guī)律一課時(shí),讓學(xué)生猜一猜智慧星的顏色,一組是“紅黃紅黃紅黃……”有規(guī)律的出現(xiàn),另一組是沒(méi)有規(guī)律的出現(xiàn),通過(guò)對(duì)比給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)立思考的機(jī)會(huì),嘗試的機(jī)會(huì),猜想的機(jī)會(huì),成功的機(jī)會(huì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。

  2、讓學(xué)生多角度觀察,找出規(guī)律

  在教學(xué)例題時(shí),引導(dǎo)學(xué)生規(guī)律可以從左往右看,還可以從右往左看;規(guī)律可以從圖形觀察,還可以從顏色,數(shù)量觀察。比如,學(xué)生說(shuō)出燈籠有規(guī)律后,我不僅讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)接下來(lái)應(yīng)該是什么顏色,還讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果把燈籠往前擺,又是什么顏色呢?還有,教材中對(duì)彩花的出示只是簡(jiǎn)單的紅綠紅綠紅綠,將原課本中的規(guī)律改為兩綠三紅的排列,讓學(xué)生明白數(shù)量也是有規(guī)律的,同時(shí)也為以后數(shù)字規(guī)律教學(xué)做鋪墊。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作精神

  在教學(xué)過(guò)程中,我讓學(xué)生同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,目的在于讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),互相發(fā)現(xiàn)自身的不足;創(chuàng)造規(guī)律時(shí),我也是讓學(xué)生先同桌商量一下,擺一條什么樣的規(guī)律,哪組擺的又快又有創(chuàng)意,讓學(xué)生意識(shí)到只有同桌合作,才能完成任務(wù),達(dá)到要求。

  4、聯(lián)系生活,感受生活中的規(guī)律美。

  多媒體展示欣賞一張張圖片的出現(xiàn),使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物,讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)是有用的,體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的理念。本課的最后,希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美,進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

  一年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)正處于起步階段,是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課中,注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說(shuō)規(guī)范的習(xí)慣,學(xué)生在認(rèn)識(shí)顏色變化的規(guī)律時(shí),先由老師“扶”著說(shuō)出,是幾個(gè)圖形為一組,每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列的,再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自己說(shuō),使學(xué)生的語(yǔ)言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確,表達(dá)完整,思維清晰。

  但是,在我的實(shí)際操作與我的設(shè)想有一定的距離,存在很多的不足。同時(shí),我也產(chǎn)生了很多的困惑,比如:學(xué)生的概括表達(dá)能力仍有不足,課堂中還應(yīng)注意讓生,中等生,后進(jìn)生的語(yǔ)言表達(dá),要注重讓學(xué)生自己說(shuō)。課堂紀(jì)律是非常重要的,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,如何讓學(xué)生的課堂紀(jì)律與教學(xué)質(zhì)量成正比。在今后的課堂教學(xué)中我一定會(huì)不斷完善自我,找出不足,及時(shí)反思,提高自己的教學(xué)水平。

  《找規(guī)律》教學(xué)反思二

  《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng),于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā),為他們提供參與的機(jī)會(huì),使學(xué)生體會(huì)到教學(xué)產(chǎn)生的興趣,教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源,為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間,使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。”這一理念來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)。回顧整節(jié)課,學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過(guò),時(shí)時(shí)閃爍著創(chuàng)新思維的火花。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程,我認(rèn)為教學(xué)成功主要有以下幾點(diǎn):

  1、內(nèi)容的真實(shí)性是教學(xué)成功的前提。

  先是一支《快樂(lè)的節(jié)日》輕快的歌聲引入即將到來(lái)的六一兒童節(jié),接著圍繞“裝 扮我們的教室,過(guò)快樂(lè)的六一”這一主題,將學(xué)生置身于一個(gè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景中,將數(shù)學(xué)與學(xué)生進(jìn)行零距離接觸。在這美麗的“節(jié)日世界”里,學(xué)生用獨(dú)具個(gè)性化的思維方式、審美方式,以積極的心態(tài)去創(chuàng)造、去享受,以激發(fā)他們愛(ài)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。

  2、探究性、活動(dòng)化是教學(xué)成功的關(guān)鍵和保障。

  《標(biāo)準(zhǔn)》指出:動(dòng)手操作、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。不同層次的學(xué)生可以自主創(chuàng)造出不同層次的規(guī)律,有圖形形狀的規(guī)律,顏色的規(guī)律,掌聲的規(guī)律,小朋友自己上臺(tái)排隊(duì)的規(guī)律。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過(guò)程,學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新,切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用,享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng),學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。學(xué)生在展示自我的同時(shí),一直在擔(dān)當(dāng)著主人翁的角色,主動(dòng)地探索規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一理念。

  3、聯(lián)系生活,感悟規(guī)律的美

  從剛開(kāi)始出現(xiàn)的幾幅彩旗圖,讓學(xué)生選擇哪條看著最舒服,最工整時(shí),學(xué)生就對(duì)規(guī)律的美有所體驗(yàn)了,在教學(xué)過(guò)程中,也不斷營(yíng)造出規(guī)律的美的感受。最后,聯(lián)系生活實(shí)際,感悟生活中也處處充滿這美麗的規(guī)律。并讓學(xué)生舉例子,感受數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。

  本節(jié)課的不足之處:一是在這節(jié)課上我發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)還不夠,體現(xiàn)在讓學(xué)生獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)幾組有規(guī)律的動(dòng)作或圖案時(shí),學(xué)生大多設(shè)計(jì)的規(guī)律沒(méi)什么新意。二是合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。但對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,教師應(yīng)該注意合作策略的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生更和諧地進(jìn)行合作,提高合作效率。但在本節(jié)課中我還是忽略了,學(xué)生之間的合作還不夠。三是本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,而我在顏色的處理上,甚至擺圖形給學(xué)生的提示太多,沒(méi)有做到循序漸進(jìn),對(duì)學(xué)生的審題或思維提出更高的要求。今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī),加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討,堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合,實(shí)踐中反思,反思后再實(shí)踐,努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇6

  一、說(shuō)教材

  《找規(guī)律》是新課標(biāo)教材(人教版)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,它是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、改革理念新增加的內(nèi)容,主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué),拓展學(xué)生的視野,開(kāi)闊學(xué)生的思路,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維有重要的意義。本節(jié)課是《找規(guī)律》這一單元的第一節(jié)課,主要是介紹一些圖形的簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識(shí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

  根據(jù)課標(biāo)的要求和教材的特點(diǎn),結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、通過(guò)物品的有序排列,使學(xué)生觀察、操作等活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)物品,圖形簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物品、圖形。

  2、通過(guò)擺一擺、涂一涂、找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生初步觀察,推理和動(dòng)手操作等能能力,提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新能力。

  過(guò)程與方法:

  1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)活潑、民主的課堂氣氛,讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律在生活中的應(yīng)用,從而感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,服務(wù)于生活。

  2、給學(xué)生自主探究的空間,讓每個(gè)孩子都進(jìn)行充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)并認(rèn)識(shí)規(guī)律。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)找出事物的變化規(guī)律。

  二、說(shuō)教法和學(xué)法

  教是為學(xué)服務(wù)的。本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo),以人為本,以學(xué)生為中心,根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)的特征,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),主要采用了游戲?qū)搿⑶榫硠?chuàng)設(shè)、動(dòng)手操作等方法。配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生始終處于探索問(wèn)題的積極狀態(tài),通過(guò)找一找、涂一涂、擺一擺、做一做等方法感知規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的.主人。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)、游戲

  1.老師說(shuō)那就摸那,看誰(shuí)反應(yīng)靈敏。

  眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵、嘴巴、眼睛、耳朵,

  想:老師接下來(lái)會(huì)讓你們摸哪個(gè)器官?

  2.老師說(shuō)上下拍手游戲。老師喊“上“時(shí)停。想:老師接著會(huì)喊什么?

  像這樣按照一定的順序重復(fù)排列的,這就是規(guī)律。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)找規(guī)律。板書(shū)課題《找規(guī)律》

  (二)、認(rèn)識(shí)規(guī)律

  師:六月一日同學(xué)們正在進(jìn)行聯(lián)歡呢

  問(wèn):請(qǐng)你仔細(xì)觀察,畫(huà)面上哪些排列是有規(guī)律的?又是按什么規(guī)律排列的?小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。

  師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),彩旗是一面紅旗,一面黃旗,在一面紅旗,一面黃旗這樣一組一組地重復(fù)排列下去的,是有規(guī)律排列的。

  問(wèn):彩旗的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是什么顏色的彩旗?

  彩花的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是社么顏色的彩花?

  燈籠的排列規(guī)律是……后面一個(gè)該是什么顏色的燈籠?

  小朋友的排列規(guī)律是……男、女;男、女;…….

  (三)、找規(guī)律

  1、找立體圖形的規(guī)律

  師:認(rèn)識(shí)了規(guī)律,就應(yīng)該運(yùn)用規(guī)律來(lái)解決問(wèn)題了。老師這有一組圖形,你能接著往下擺嗎?(出示課件)

  小組討論,相互說(shuō)說(shuō),然后從學(xué)具袋拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。(課件顯示答案)

  2、找平面圖形的規(guī)律

  師:我們已經(jīng)會(huì)擺兩個(gè)圖形了,三個(gè)圖形你會(huì)有規(guī)律的擺出嗎?你能猜出它的后面應(yīng)該擺什么圖形嗎?(課件顯示)小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō),指名說(shuō)出答案。

  相互說(shuō)說(shuō),拿出學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形。

  3、涂一涂

  1、師:物體、圖形的擺放可以有規(guī)律,涂顏色也可以有規(guī)律。出示例3,仔細(xì)觀察,涂出有規(guī)律的顏色!

  2、完成“做一做”的涂顏色題目。

  3、找動(dòng)作的規(guī)律

  師:今天,同學(xué)們又聰明又能干!我們常常用掌聲鼓勵(lì)大家,你能找到掌聲的規(guī)律嗎?(老師拍,學(xué)生聽(tīng))請(qǐng)學(xué)生和老師一起做,快來(lái)吧!(一、二、三三三)(師生同座三次)師:生活中,有些時(shí)候的聲音,動(dòng)作也是能表現(xiàn)出一定的規(guī)律的!

  4、找生活、學(xué)習(xí)中的規(guī)律

  師:我們認(rèn)識(shí)了事物排列規(guī)律,你能說(shuō)說(shuō)在我們的學(xué)習(xí)和生活中,哪些事物的排列是有規(guī)律的?舉例:

  (1)馬路上的斑馬線——一道白色,一道黑色。

  (2)時(shí)間——12個(gè)小時(shí)。

  (3)音符,

  (4)月亮的變化。

  (5)衣服上的圖案。

  (6)教室里的桌椅,從前往后一排桌子,一排椅子。

  (7)太陽(yáng)每一天的東升西落,每天都是這樣重復(fù)出現(xiàn)的。

  (8)一年四個(gè)季節(jié)。等等這些都是有規(guī)律的。

  (四)、創(chuàng)造規(guī)律:

  師:想不想自己動(dòng)手?jǐn)[一擺學(xué)具,創(chuàng)造出有規(guī)律的圖形,看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

  (學(xué)生拿出學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形)。展示作品,并說(shuō)出是按什么規(guī)律排列的。

  (五)、小結(jié):

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了物體的排列有規(guī)律,正因?yàn)槲矬w的排列有了這些規(guī)律,我們的生活才會(huì)如此豐富多彩,我相信,只要同學(xué)們多注意觀察,多動(dòng)腦筋,一定能創(chuàng)造出更多更新的規(guī)律來(lái)豐富我們的生活。

  問(wèn):你認(rèn)為你今天學(xué)習(xí)怎么樣?

  四、教學(xué)反思:

  1、還是沒(méi)有大膽給孩子學(xué)習(xí)的空間。

  2、在學(xué)生創(chuàng)造規(guī)律時(shí),局限了他們的思維,應(yīng)該讓他們自己去收集、準(zhǔn)備學(xué)具,這樣一來(lái)創(chuàng)造出的規(guī)律就多了。

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇7

  五年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

  這一課的是本單元的第一課時(shí),共有兩課時(shí)。本單元主要引導(dǎo)學(xué)生探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中物體的排列規(guī)律。教材一共安排了兩道例題和一個(gè)練習(xí)。例1,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律,確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。例2,引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算按周期規(guī)律排列的某類物體或圖形的總個(gè)數(shù)。練習(xí)十第1題配合例1的教學(xué),第2~4題配合例2的教學(xué)。

  本課的教學(xué)內(nèi)容是例一,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周期現(xiàn)象中的規(guī)律,確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的基礎(chǔ)的,首先在四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了找規(guī)律,對(duì)于找規(guī)律的方法不陌生。其次周期性的規(guī)律學(xué)生在以前的拓展性練習(xí)中也已接觸過(guò),這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)這課是有一定的知識(shí)基礎(chǔ)的。我為這課設(shè)定的目標(biāo)是,1.使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。2.使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索、合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程。3.使學(xué)生在探索規(guī)律的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)是根據(jù)物體的排列規(guī)律,確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或什么圖形。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握用除法計(jì)算的方法解決問(wèn)題。從我這節(jié)課的效果看,學(xué)生都能達(dá)到第一個(gè)目標(biāo),能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形。第二目標(biāo)多數(shù)學(xué)生是達(dá)到的,基本上能將方法逐步優(yōu)化。對(duì)于第三個(gè)目標(biāo),不是顯性的,不能準(zhǔn)確判斷那些學(xué)生達(dá)到了,那些學(xué)生沒(méi)達(dá)到。學(xué)生成功的體驗(yàn)一定是有的,至于體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,可能我的設(shè)計(jì)上的不足,學(xué)生體驗(yàn)不夠。

  我上這節(jié)課的目的不是展示,只是一節(jié)平常課,所以沒(méi)有在備課上花太多的心思,下面說(shuō)我對(duì)本節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課的思考:

  一、課的引入。

  課的引入我以慶祝國(guó)慶學(xué)校插了彩旗掛了燈籠和擺了盆花為例,真接引出例1的圖。我當(dāng)時(shí)主要是以教材為主直接引入例1,這樣節(jié)省時(shí)間。其實(shí)這課我也聽(tīng)過(guò)很多次,引入的方法也各不一樣。有的是給一組電話號(hào)碼讓學(xué)生比賽記,一個(gè)有周期性規(guī)律一個(gè)沒(méi)有,如13813813813和13845628965。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個(gè)是有規(guī)律的,從而引入課題。也有的是用一組學(xué)生感興趣的卡通形象有規(guī)律的排列,讓學(xué)生猜下一個(gè)是什么來(lái)引入課題。我認(rèn)為這樣的一些引入的方法學(xué)生是感興趣的,也為本課的教學(xué)做了鋪墊。

  二、例題的教學(xué)。

  在例題的教學(xué)中,我比較注重對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程的教學(xué),我先是讓學(xué)生觀察盆花的排列的規(guī)律,給學(xué)生一定的獨(dú)立思考的時(shí)間,等學(xué)生有了想法以后再在小組中交流,統(tǒng)一了想法在大班匯報(bào),這樣的效果比較好。根據(jù)學(xué)生的回答,我簡(jiǎn)要的板書(shū)出:盆花每組2盆,按藍(lán)紅的順序排列的。這樣彩旗和燈籠學(xué)生就模仿著找規(guī)律,效果還是不差的。對(duì)于“第15盆花是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)題我也是先讓學(xué)生自己獨(dú)立思考,然后用筆記下思考的過(guò)程,再在小組中說(shuō)說(shuō)自己的想法。學(xué)生在充分的思考過(guò)后,想出了畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等方法。在這一過(guò)程中學(xué)生還是能充分自主的探究規(guī)律的,我認(rèn)為教學(xué)目的達(dá)到了。在試一試中主要解決兩個(gè)問(wèn)題,一個(gè)是沒(méi)有余數(shù)怎么確定是哪個(gè)物體,另一個(gè)是一個(gè)周期中出現(xiàn)多個(gè)相同的物體,哪些余數(shù)表示的是相同的物體。這兩題我主要還是以學(xué)生獨(dú)立練習(xí)為主,然后組織學(xué)生交流想法。

  在這一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我認(rèn)為主要不足是算式所表示的具體含義讓學(xué)生理解得不夠充分,使部分學(xué)生只會(huì)模仿練習(xí),換個(gè)情境就不會(huì)了,不能達(dá)到去掉情境真正掌握方法。還有就是學(xué)生的表達(dá)不夠充分,相應(yīng)要讓學(xué)生在主要問(wèn)題上充分表達(dá),教師適時(shí)引導(dǎo)。

  三、練習(xí)的設(shè)計(jì)。

  這節(jié)課的練習(xí)設(shè)計(jì)我是把想想做做的第一題放在最后,主要考慮到學(xué)生擺棋子操作花時(shí)較多,只解決一個(gè)問(wèn)題效率不高,我就充分利用棋子設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生用棋子設(shè)計(jì)一個(gè)周期性規(guī)律,讓同桌通過(guò)計(jì)算找到第23個(gè)棋子是黑還是白。這樣的設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也有助于學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解應(yīng)用。可惜時(shí)間不夠,沒(méi)能處理。

  在練習(xí)設(shè)計(jì)上,本節(jié)課還可以在知識(shí)與生活的聯(lián)系上去思考。周期性的規(guī)律在日常的生活生產(chǎn)中,在大自然中有很多。如潮漲潮落、一年四季等。教師可以將這些做成課件給學(xué)生了解。體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

  在這節(jié)課中也暴露出我上課的兩大不足,一是課堂中放手讓學(xué)生表現(xiàn)的時(shí)間少,教師重復(fù)啰嗦的語(yǔ)言多。第二個(gè)是我上課相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn),不夠活潑,使課堂的氣氛不輕松,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度不高。下面我會(huì)在平時(shí)上課中特別注意這兩點(diǎn)。

  五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《找規(guī)律》教學(xué)反思

  我根據(jù)學(xué)校的工作安排,在第八周上一節(jié)匯報(bào)課,選了《找規(guī)律》這一內(nèi)容上,先熟悉教材、吃透教材,然后提前一個(gè)周時(shí)間,認(rèn)真設(shè)計(jì)教案和課件,做了充分的準(zhǔn)備。應(yīng)該說(shuō),這堂課上下來(lái)總的感覺(jué)是不借的,下面我就把上這節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)說(shuō)一下:

  一、了解教學(xué)目標(biāo)

  主要是使學(xué)生結(jié)合具體情境,探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律,能根據(jù)規(guī)律確定某個(gè)序號(hào)所代表的是什么物體或圖形;二是使學(xué)生自主探索,合作交流的過(guò)程,體會(huì)畫(huà)圖、列舉、計(jì)算等解決問(wèn)題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過(guò)程;三是體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

  二、完成教學(xué)過(guò)程

  1、我先用記憶電話號(hào)碼的快慢引入課題(有些號(hào)碼有規(guī)律,有些號(hào)碼沒(méi)有規(guī)律),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中所隱藏的數(shù)學(xué)因素,感知“規(guī)律”。

  2、出現(xiàn)例1的場(chǎng)景圖,給學(xué)生提供充分的時(shí)間和充裕的空間。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察這幅圖畫(huà)的是什么,按怎樣的順序擺放的。在解決盆花問(wèn)題時(shí),我先讓學(xué)生獨(dú)立思考,讓他們?cè)诰毩?xí)本上將自己的思考過(guò)程表達(dá)出來(lái),在此基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流,使學(xué)生在感受解決問(wèn)題的策略的多樣性的同時(shí)拓寬自己解決問(wèn)題的思路。而在解決彩燈問(wèn)題時(shí),我則讓學(xué)生同組說(shuō)說(shuō)自己的想法,再用自己認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的方法解決問(wèn)題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生歸納用計(jì)算方法解決問(wèn)題,比較簡(jiǎn)單。接著引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),余數(shù)1是每個(gè)組里的第一個(gè)物體或圖形;余數(shù)2是每個(gè)組里的第二個(gè)物體或圖形;余數(shù)3是每個(gè)組里的第三個(gè)物體或圖形;……如果沒(méi)有余數(shù)就是每個(gè)組里的最后一個(gè)物體或圖形。經(jīng)歷了這兩個(gè)問(wèn)題的解決過(guò)程,學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題的解決方法有了比較清晰地認(rèn)識(shí)。這時(shí),我將彩旗問(wèn)題放手交給學(xué)生處理,由學(xué)生自己解決,我則用“余數(shù)是幾,是紅旗?余數(shù)是幾,是黃旗?”這一問(wèn)題將這堂課的關(guān)鍵拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己總結(jié),提高認(rèn)識(shí)。

  3、鞏固練習(xí),主要是讓學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立完成,并說(shuō)出解決的過(guò)程。

  4、全課小結(jié),使學(xué)習(xí)理解,并掌握解決的多種策略,會(huì)用簡(jiǎn)單方法的優(yōu)化性。

  5、提高練習(xí),通過(guò)老師引導(dǎo),讓學(xué)生做到自主探索、掌握方法、解決問(wèn)題,并讓學(xué)生再提問(wèn)題,其他學(xué)生解決問(wèn)題,使課堂活躍起來(lái),達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  總之,教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),在課中,有些地方我還比較急噪,給予學(xué)生探究的時(shí)間還不夠,沒(méi)有為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)提供廣泛的可能等。有遺憾,就意味著反省,意味著認(rèn)識(shí)的升華,意味著進(jìn)步與提高。我將在今后的教學(xué)中不斷努力,不求最好,只為更好。

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇8

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容

  《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)?數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)

  2、教材分析

  《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)數(shù)及20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問(wèn)題,設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察生活中的現(xiàn)象,嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí),教材內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象,有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng),形成初步的探索意識(shí),增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí),提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。

  3、教學(xué)目標(biāo)

  1)、知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中找出簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律。

  2)、過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律,并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂,加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。

  3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  1)、教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。

  2)、教學(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。

  二、說(shuō)學(xué)情分析

  學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象,只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中,只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo),就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

  一年級(jí)的小孩子很活潑,思維很靈活,這就需要串聯(lián)一個(gè)情景,引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來(lái)說(shuō)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵就看老師怎么規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí),怎么引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。另外,一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短,這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣,我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候,我按照從易到難的層次逐步提高。從簡(jiǎn)單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律,再過(guò)渡到數(shù)字規(guī)律,之后,聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難,一步一個(gè)腳印,層層遞進(jìn)。

  三、說(shuō)教法

  在日常生活中,很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受,如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列,很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列,這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。所以在教學(xué)時(shí),特別要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,另外,還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。”這是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。基于以上理念,我采用了情景導(dǎo)學(xué)法,并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式:

  1.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣

  2.引導(dǎo)探索,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律

  3.聯(lián)系生活,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  4.動(dòng)手操作,擺出規(guī)律,鞏固發(fā)展

  5.教學(xué)總結(jié)

  四、說(shuō)學(xué)法

  本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律,其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律,有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法

  1、觀察比較法;2、討論交流法;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  找規(guī)律:一組組重復(fù)三次以上稱為有規(guī)律

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇9

  在數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)、在墻面上貼瓷磚、選擇連號(hào)的參觀券或座位等實(shí)際問(wèn)題,都可以和圖形的覆蓋現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)。圍繞覆蓋了哪里、有多少個(gè)位置可以選擇等問(wèn)題進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律,能感受數(shù)學(xué)是研究客觀世界里的事物和現(xiàn)象的工具,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)樂(lè)于探索的精神。教材編排了兩道例題,例1里的覆蓋比較簡(jiǎn)單,覆蓋的位置只有一個(gè)維度上變化。例2里圖形的覆蓋位置,在兩個(gè)維度上變化。練習(xí)十運(yùn)用例題里的思想方法和認(rèn)識(shí)的規(guī)律,解決日常生活、數(shù)學(xué)游戲中的實(shí)際問(wèn)題。

  1 例1突出探索規(guī)律時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  例1的教學(xué)從游戲開(kāi)始。把1~10這十個(gè)數(shù)從左往右順次排列,組成一張數(shù)表,游戲的方法是,用紅框在數(shù)表里框數(shù),分三次進(jìn)行。第一次只框兩個(gè)數(shù),第二次要框三個(gè)數(shù),第三次框更多個(gè)數(shù)。

  第一次蝸罰瓤虺鍪磣蠖說(shuō)牧礁鍪?/span>1和2,算出它們的和是3。再任意移動(dòng)紅框的位置,可以看到各次框出的兩個(gè)數(shù)都不會(huì)完全相同,因此兩個(gè)數(shù)的和不可能相同。“一共可以得到多少個(gè)不同的和”提出了游戲里的數(shù)學(xué)問(wèn)題,把教學(xué)的注意力集中到研究紅框在數(shù)表中有多少個(gè)不同的位置。學(xué)生首先會(huì)想到第一種方法,隨著紅框從數(shù)表的左端逐漸移到右端,依次計(jì)算1+2=3、2+3=5……9+10=19,數(shù)數(shù)一共寫(xiě)了9個(gè)算式,得到9個(gè)不同的和。第二種方法有兩個(gè)特點(diǎn): 一是對(duì)問(wèn)題的理解十分準(zhǔn)確。“一共可以得到多少個(gè)不同的和”這個(gè)問(wèn)題,是問(wèn)和的個(gè)數(shù),不是問(wèn)和是多少,所以不必進(jìn)行求和計(jì)算。二是應(yīng)用了圖形平移的知識(shí),通過(guò)紅框從左往右依次平移一格得出了結(jié)果。其中,紅框平移8次,能得到9個(gè)不同的和,是需要突破的難點(diǎn)。在第一種方法的基礎(chǔ)上理解并使用第二種方法,學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平有了提升,也為繼續(xù)進(jìn)行的游戲和探索規(guī)律構(gòu)筑了平臺(tái)。

  第二次游戲,紅框每次框出三個(gè)數(shù),和第一次游戲相比,有兩點(diǎn)提高: 一是只用平移的方法找答案。在前一次游戲中體會(huì)了平移是解決這類問(wèn)題比較好的方法,在這次游戲中學(xué)生必然樂(lè)意應(yīng)用這種方法。二是初步感知每次框出的數(shù)多,得到不同的和的個(gè)數(shù)少。這一感知一方面能在問(wèn)題的答案上獲得: 每次框2個(gè)數(shù),得到9個(gè)不同的和;每次框3個(gè)數(shù),得到8個(gè)不同的和。另一方面能在平移的過(guò)程中體會(huì): 每次框的數(shù)少,紅框平移的次數(shù)多,得出的和的個(gè)數(shù)多;每次框的數(shù)多,紅框平移的次數(shù)少,得出的和的個(gè)數(shù)少。顯然,通過(guò)這次游戲,學(xué)生對(duì)用平移方法解決問(wèn)題的體驗(yàn)深了,為發(fā)現(xiàn)規(guī)律邁了堅(jiān)實(shí)的一步。

  第三次游戲,在同一張數(shù)表里,每次框出更多個(gè)數(shù),如4個(gè)數(shù)、5個(gè)數(shù),分別能得到幾個(gè)不同的和?安排學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn),并把數(shù)據(jù)都填入一張表格。有前兩次操作的經(jīng)驗(yàn),這里可以根據(jù)自己的需要選擇活動(dòng)的方法。或是仍舊用紅框逐次去框數(shù),或是看著數(shù)表想像框的活動(dòng)。

  通過(guò)這次活動(dòng),對(duì)這類現(xiàn)象的感知得到進(jìn)一步的充實(shí),更清楚地看到,每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)越多,紅框平移的次數(shù)越少,得到的和的個(gè)數(shù)也越少,它們之間是有聯(lián)系的。

  得出規(guī)律是例題最關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié)。帶著教材里的兩個(gè)問(wèn)題逐行觀察表格里的數(shù),研究平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)之間的關(guān)系,以及得到不同和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系,找到的共同特點(diǎn)就是這類現(xiàn)象的規(guī)律。平移次數(shù)與每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)的關(guān)系,在表格中能看到的是: 它們相加的和都是10(數(shù)表里有10個(gè)數(shù))。由此推理,10減每次框的數(shù)的個(gè)數(shù)等于平移的次數(shù)。如果聯(lián)想平移紅框的操作,就能體會(huì)這個(gè)關(guān)系是合理的。如在數(shù)表左端框出3個(gè)數(shù),數(shù)表里還剩7個(gè)數(shù),紅框還能向右平移7次。發(fā)現(xiàn)和的個(gè)數(shù)與平移次數(shù)的關(guān)系比較容易,表格里能看到平移的次數(shù)加1等于得到的和的個(gè)數(shù),在幾次操作活動(dòng)中都有這一體會(huì)。發(fā)現(xiàn)的規(guī)律要用自己的語(yǔ)言,順著填的表格,從左到右概括地講述。如數(shù)表里有10個(gè)數(shù),減每次框幾個(gè)數(shù)等于平移次數(shù),平移次數(shù)加1得到幾個(gè)不同的和。看著表格講述比較方便,關(guān)系清楚,也有助記憶。

  “試一試”增加了數(shù)表里的數(shù)(從10個(gè)變成15個(gè)),“練一練”把數(shù)表?yè)Q成正方形圖案連成的花邊。要求利用例題里的規(guī)律,說(shuō)出幾個(gè)問(wèn)題的答案,在應(yīng)用中進(jìn)一步體會(huì)和鞏固發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。還要注意的是,“試一試”直接說(shuō)出可以得到多少個(gè)不同的和,“練一練”直接說(shuō)出有多少種不同的蓋法,它們都沒(méi)有問(wèn)“平移多少次”。這是因?yàn)槠揭剖墙鉀Q這些問(wèn)題的手段,平移次數(shù)是解決問(wèn)題時(shí)應(yīng)該主動(dòng)思考的中間數(shù)量。

  2 例2用較簡(jiǎn)單的規(guī)律構(gòu)建稍復(fù)雜的規(guī)律。

  例2的素材是在墻面上貼瓷磚,每塊瓷磚都是大小相同的正方形。4塊花色瓷磚拼成正方形,組成一個(gè)圖案。把這個(gè)圖案貼在墻面任意一個(gè)位置,稱為一種貼法。要解決的問(wèn)題是圖案在墻面上一共有多少種貼法?顯然,圖案在墻面上的位置,可以在同一行左、右移動(dòng),還可以在同一列上、下移動(dòng),這是例2比例1復(fù)雜的地方。但是,無(wú)論圖案從左往右移動(dòng),還是從上往下移動(dòng),計(jì)算平移次數(shù)的方法與例1是一致的。所以,這道例題要以例1的規(guī)律為基礎(chǔ),構(gòu)建稍復(fù)雜一些的規(guī)律。

  首先是理解題意,激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。示意圖的墻面上貼了瓷磚,中間的4塊組成一個(gè)圖案。“把圖案貼在這面墻的任意一個(gè)位置”引發(fā)想像,可以把圖案貼高些,也可以貼矮些;可以把圖案貼在墻面的左邊,也可以貼在右邊。經(jīng)過(guò)交流和整理,得出兩條線索,即教材呈現(xiàn)的兩種思考。這兩種方法都是把例1里獲得的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用到新的情境中。第一種方法想的是在一行上移動(dòng),和例1非常貼近,很快得出貼在最上面一行有7種貼法。第二種方法想的是在一列上移動(dòng),比例1稍有變化,所以貼在最左邊一列有多少種貼法需要數(shù)一數(shù)或算一算。

  然后小組討論三個(gè)問(wèn)題,這三個(gè)問(wèn)題是逐步深入的。第(1)個(gè)問(wèn)題需要的時(shí)間最多,把第一種一行有7種貼法和第二種一列有5種貼法結(jié)合起來(lái),才能“既不重復(fù)又不遺漏”。這里不要急于得出一共有多少種貼法,要弄明白的是: 如果一行一行地想,要從上到下想5行;如果一列一列地想,要從左到右想7列。第(2)個(gè)問(wèn)題在理解題意時(shí)已經(jīng)有了答案,這里再次討論,是因?yàn)榈谝环N方法講的是最上面一行,第二種方法講的是最左邊一列,需要擴(kuò)展到每一行都有7種貼法,每一列都有5種貼法。第(3)個(gè)問(wèn)題是解決一共有多少種貼法以及它的算法。有前兩個(gè)問(wèn)題為基礎(chǔ),很容易想到一共有7×5=35(種)貼法,這個(gè)算式的數(shù)量關(guān)系就是沿著長(zhǎng)的貼法、沿著寬的貼法與一共有的貼法之間的關(guān)系。

  “試一試”和“練一練”都是例題的變式。“試一試”的圖案雖然仍舊由4塊瓷磚拼成,但拼法變成“凸”字形。把它貼到墻面上,求一共有多少種貼法,要把圖案看成長(zhǎng)方形。這一點(diǎn)可以通過(guò)教師演示或?qū)W生操作來(lái)理解。“練一練”在墻面上貼的是長(zhǎng)方形瓷磚,有6塊同樣大小的長(zhǎng)方形瓷磚拼成一個(gè)圖案。求一共有多少種貼法的思考與計(jì)算,和貼正方形瓷磚相同,能再次體會(huì)一共有的貼法與沿墻面長(zhǎng)的貼法、沿墻面寬的貼法之間的關(guān)系。

  練習(xí)十第3題里有兩類問(wèn)題,一類是用“十”字形的框在數(shù)表里每次框出5個(gè)數(shù),一共有多少種框法。解決這類問(wèn)題,要把紅框看成每次框出9個(gè)數(shù)的長(zhǎng)方形。這一點(diǎn),學(xué)生在“試一試”里已有初步的體會(huì)。另一類問(wèn)題是研究每次框出的5個(gè)數(shù)的和與中間數(shù)的關(guān)系,只要通過(guò)幾次框數(shù)活動(dòng),就能發(fā)現(xiàn)框里的5個(gè)數(shù)的和是中間數(shù)的5倍。中間的那個(gè)數(shù)是5個(gè)數(shù)的平均數(shù)。

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇10

  提醒學(xué)生要有規(guī)律地排列。)

  生2:○□○□○□......

  生3:□○□○□○......

  生4:○○□□○○□□......

  生5:○□□○○□□○......

  師:能說(shuō)說(shuō)你是按照什么規(guī)律擺的嗎?

  [在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生提出了各種不同的擺法,也能簡(jiǎn)單地表述其中的規(guī)律。學(xué)生發(fā)言非常勇躍,一些平時(shí)不愛(ài)發(fā)言的學(xué)生也躍躍欲試,這時(shí)我及時(shí)給予表?yè)P(yáng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。]

  (二)教學(xué)新課:

  1.觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  師:小東家的廚房裝修得可漂亮了,我們一起來(lái)看看。(指導(dǎo)看書(shū))

  小東家的墻面和地面在設(shè)計(jì)上,隱藏著規(guī)律,比一比,看誰(shuí)最快找出來(lái)。

  [留給學(xué)生觀察思考的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的習(xí)慣。]

  學(xué)生觀察思考后,匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你找到的規(guī)律。

  生1(上講臺(tái)指著圖):"墻面"中間的斜線上有4個(gè)☆,向上一斜線有3個(gè)△,向下一斜線有3個(gè)○,再向下有2個(gè)□,這邊也有2個(gè)□,最右邊的下方是△,最左邊的上方是○。

  生2:“地面”這一圖中每一斜線是的顏色真是一樣的。

  生3:“地面”第一行的第一格是綠色,第二行的第一格是藍(lán)色,第三行的第一格是紅色,第四行的第一格是黃色……。

  師進(jìn)一步引導(dǎo):第一行和第二行有什么關(guān)系,第二行與第三行有什么關(guān)系,……每相鄰兩行有什么關(guān)系?小朋友再想想,然后在小組里合作交流。

  [教學(xué)這一過(guò)程時(shí),學(xué)生通過(guò)觀察、獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)了不少“規(guī)律”,但仍沒(méi)發(fā)現(xiàn)主要的“規(guī)律”。因此,這時(shí)我進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生觀察,最后通過(guò)合作交流,共同解決問(wèn)題。]

  學(xué)生合作交流,小組匯報(bào)。

  生4:第一行的○向后挪到最后一格,就得到第二行的圖形;第二行的□向后挪到最后一格,就得到第三行的圖形;……

  生5:豎著看,第一列的第一格○向下挪到最后一格,就得到第二列的圖形;第二列的第一格□向下挪到最后一格,就得到第三列的圖形;......

  生6:……

  [學(xué)生邊說(shuō),老師邊移動(dòng)教具,共同驗(yàn)證規(guī)律,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納規(guī)律的特點(diǎn)是:每一行都是前一行的第一個(gè)圖形往后挪形成的。]

  2.按規(guī)律,畫(huà)一畫(huà)。

  指導(dǎo)看書(shū)115頁(yè)例1:他們之間有什么規(guī)律?先仔細(xì)觀察,再討論。

  師:按這樣的規(guī)律排下去,下一組是什么圖形呢?

  請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)演示,其他學(xué)生填寫(xiě)在書(shū)本上。

  3.動(dòng)手操作,創(chuàng)造"規(guī)律"。

  老師家也想象小東家那樣,用四種瓷磚(紅、白、黑、黃)設(shè)計(jì)出既美觀,又有規(guī)律的墻面,你能開(kāi)動(dòng)腦筋,幫我設(shè)計(jì)嗎?

  [學(xué)生紛紛動(dòng)手操作起來(lái),大部分學(xué)生能分組合作擺出各種方案。]

  小組展示、匯報(bào):說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的圖形有什么規(guī)律。

  生1:紅、白、黑、黃   生2:紅、白、黑、黃

  白、黑、黃、紅        黃、紅、白、黑

  黑、黃、紅、白        黑、黃、紅、白

  黃、紅、白、黑        白、黑、黃、紅

  生3:紅、白、黑、黃   生4:黑、黃、紅、白

  黑、黃、紅、白        黃、紅、白、黑

  紅、白、黑、黃        紅、白、黑、黃

  黑、黃、紅、白        白、黑、黃、紅

  [第二、第三個(gè)學(xué)生的方法比較新穎,師:這里又有什么規(guī)律?讓學(xué)生詳細(xì)說(shuō)一說(shuō)。]

  (三)練習(xí)反饋

  完成做一做,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了他們之間的什么規(guī)律。

  [老師巡視時(shí)發(fā)現(xiàn):有些學(xué)生沒(méi)注意觀察,仍以為是第一題的規(guī)律,出現(xiàn)作圖錯(cuò)誤,有些學(xué)生還不會(huì)應(yīng)用“移動(dòng)”的方法。] 

  (四)鞏固練習(xí):

  1.做練習(xí)二十三第1題。

  寒假里,小明為自己的房間設(shè)計(jì)了一組有趣的圖案,你們瞧(指導(dǎo)看書(shū)117頁(yè))

  同桌說(shuō)說(shuō)他們是按什么規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)的圖案,再獨(dú)立完成。

  2.補(bǔ)充練習(xí)(機(jī)動(dòng))。

  請(qǐng)你也為你的房間設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖案,讓你的同桌找出規(guī)律,并繼續(xù)畫(huà)出下一組圖案。

  [評(píng)析與反思]

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形,顏色和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,并會(huì)根據(jù)規(guī)律指示下一個(gè)物體。

  2、初步培養(yǎng)幼兒的合作,推理能力及合理、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)的能力。

  3、使幼兒感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系、培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人的。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具學(xué)具:各種圖形的紙張

  2、媒體應(yīng)用:PPT課件

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、放音樂(lè)師有規(guī)律跺腳,并給手勢(shì)說(shuō)請(qǐng)小朋友們起立和老師一起做。

  (師拍頭、肩、肚子各四下,重復(fù)三遍,停音樂(lè))教師:小朋友們,剛才老師都拍了身體的哪些部位?拍的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒:拍頭、肩、肚子。都拍了一樣的次數(shù)。都是有規(guī)律的。

  教師:小朋友們真聰明,我們剛才做這些動(dòng)作都是有規(guī)律的.。由于你們表現(xiàn)的這么棒,老師決定帶你們?nèi)⒓右粋(gè)舞會(huì),這個(gè)舞會(huì)可是在魔仙堡召開(kāi),你們?cè)覆辉敢馊パ?

  幼兒:愿意。

  教師:但是去魔仙堡的路途中會(huì)有很多的關(guān)卡,你們一定要發(fā)揮你們的聰明才智去闖關(guān),才能到達(dá)魔仙堡參加舞會(huì),否則你們就參加不了舞會(huì)見(jiàn)不到魔仙女王和小仙子們啦!小朋友們,你們有信心闖關(guān)成功嗎?

  幼兒:有。

  教師:魔仙女王和老師說(shuō)了,在闖關(guān)的時(shí)候,是有要求的,小朋友們?cè)陉J關(guān)的過(guò)程中要安靜,自己思考,發(fā)現(xiàn)什么請(qǐng)舉手回答,在小朋友回答問(wèn)題時(shí),其他小朋友保持安靜,如果不遵守,魔仙女王就取消你們參加舞會(huì)的資格了,小朋友們記住了嗎?

  幼兒:記住了。

  2、教師出示課件每一關(guān)引導(dǎo)幼兒,進(jìn)行到最后一關(guān)的時(shí)候,給幼兒時(shí)間讓幼兒自己用學(xué)具創(chuàng)造規(guī)律,也可以小組之間相互討論,最后請(qǐng)幾位幼兒到黑板前演示自己創(chuàng)造的規(guī)律。(附:找規(guī)律.PPT)

  3、教師:祝賀你們闖關(guān)成功!小朋友們,看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了呀?(出示課件魔仙女王圖片) 我們可以一起參加舞會(huì)啦!放音樂(lè),幼兒全體起來(lái)跳舞。

  4、:小朋友們,其實(shí)生活中,不僅有圖形、顏色、數(shù)量之間的規(guī)律,還有很多其他方面的規(guī)律,回家以后和爸爸媽媽一起討論下,看看在我們生活的周?chē)有什么規(guī)律,明天來(lái)了分享!

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇12

  1.教材聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從小東家廚房裝修圖案引出規(guī)律。廚房的墻面和地面的圖案都是按規(guī)律排列的,它們的規(guī)律很多,觀察的角度不同,規(guī)律不同,從同一角度觀察,它們的規(guī)律相同。以行為標(biāo)準(zhǔn)觀察,它們都呈循環(huán)排列。以墻面為例,它的第一行有四種圖形,下面各行都是這四種圖形循環(huán)排列而成:第二行是將第一行的第一個(gè)圖形移到最后,其他圖形往前移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的。同樣第三行、第四行也是按這樣的規(guī)律,在上一行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。地面的規(guī)律和墻面一致,只是要從顏色的角度觀察。

  教學(xué)時(shí),既可由教材的情境引入,也可以設(shè)計(jì)一些更加貼近兒童的情境。如,分別出示兩個(gè)學(xué)生布置的房間:一個(gè)用上學(xué)期所學(xué)的規(guī)律來(lái)布置,一個(gè)用循環(huán)排列的規(guī)律來(lái)布置。讓學(xué)生找一找第一個(gè)房間有什么規(guī)律,復(fù)習(xí)舊知,并激趣導(dǎo)入:這第二個(gè)房間怎么亂七八糟,一點(diǎn)規(guī)律也沒(méi)有?以激發(fā)學(xué)生探究的興趣。然后,單獨(dú)出示墻面、地面的圖案,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。學(xué)生找出的規(guī)律可能很多。如,豎著看,第二豎行是將第一豎行的第一個(gè)圖形移到最下面,其他圖形依次向上移動(dòng)一個(gè)位置變化來(lái)的,同樣其他各行也是按這樣的規(guī)律,在前一豎行的基礎(chǔ)上變化來(lái)的。從右上方往左下 方斜著看,每一斜行的圖形是一樣的。對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的不同規(guī)律,教師應(yīng)給予肯定,對(duì)循環(huán)排列的規(guī)律還可以借助多媒體或其他方式動(dòng)態(tài)展示,幫助學(xué)生建立表象,為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  2.例1是在主題圖的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的圖形的變化規(guī)律。基本規(guī)律與主題圖是一樣的,區(qū)別是圖形不再按行列方陣的形式排列,而是排成了一行,每組圖形呈循環(huán)排列:從左邊起,每組圖形中的第一個(gè)圖形在下一組中變成第四個(gè)圖形,第二個(gè)圖形變成第一個(gè)圖形……如此循環(huán)排列。

  教學(xué)時(shí),可以啟發(fā)學(xué)生想:例1與主題圖的圖形排列有什么相同的地方?有什么不同的地方?能不能用主題圖找規(guī)律的方法來(lái)找例1的規(guī)律?然后讓學(xué)生獨(dú)立思考,再小組交流經(jīng)驗(yàn),重點(diǎn)談?wù)乙?guī)律的方法。

  3.例1下面的“做一做”是鞏固例1的練習(xí),沒(méi)有任何提示,基本規(guī)律類似,只不過(guò)每組圖形循環(huán)變化的方向相反,讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考。教師重點(diǎn)關(guān)注中下水平學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

  4.在“做一做”之后,教材安排了給手帕設(shè)計(jì)漂亮的花邊和圖案的活動(dòng),一方面鞏固所學(xué)的知識(shí),另一方面體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。活動(dòng)前,應(yīng)提醒學(xué)生:要設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案。活動(dòng)的材料可以因地制宜,手帕可用正方形紙代替。設(shè)計(jì)的方式既可采取畫(huà)的方式,也可采取貼的方式。貼的圖片盡量選取簡(jiǎn)單有趣的,如水果圖案、動(dòng)物圖案、所學(xué)的平面圖形等等。學(xué)生完成自己的創(chuàng)作后,可將作品貼出來(lái),請(qǐng)大家欣賞,感受數(shù)學(xué)美、欣賞數(shù)學(xué)美,同時(shí)感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  5.例2是圖形和數(shù)列的變化規(guī)律,與一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6類似的地方是:無(wú)論是圖形還是數(shù)的排列,不再研究形狀和位置的變化,而是研究數(shù)量的變化,圖形的變化也要通過(guò)計(jì)算相鄰兩項(xiàng)數(shù)量的差來(lái)找出規(guī)律。與一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6不同的地方是:它的規(guī)律是每相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列,這個(gè)新的數(shù)列是等差數(shù)列,每相鄰兩項(xiàng)的差是1。而一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6數(shù)列本身就是一個(gè)等差數(shù)列。

  教學(xué)例2時(shí),可以讓學(xué)生先復(fù)習(xí)一年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)例6第(1)題,再把例2與例6進(jìn)行對(duì)比:與例6比,圖形和數(shù)的排列有什么新的變化?你能發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律是什么嗎?然后讓學(xué)生邊擺邊算,找出規(guī)律。找規(guī)律時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的情況,先試著獨(dú)立完成,教師根據(jù)情況進(jìn)行啟發(fā)指導(dǎo),再小組合作交流想法。最后教師進(jìn)行小結(jié),重點(diǎn)說(shuō)明:例2數(shù)列相鄰兩項(xiàng)的差組成一個(gè)新的數(shù)列,這個(gè)數(shù)列是一個(gè)等差數(shù)列。

  6.例2下面的“做一做”與例2類似,區(qū)別是相鄰兩項(xiàng)的差組成的新的等差數(shù)列,等差的差不是1,是2。此題可放手讓學(xué)生獨(dú)立完成,對(duì)于有困難的學(xué)生可啟發(fā)學(xué)生通過(guò)遷移類推完成。

  7.關(guān)于練習(xí)二十三中一些習(xí)題的說(shuō)明和教學(xué)建議。

  第1題與例1基本類似,不同之處是圖形按順時(shí)針旋轉(zhuǎn)循環(huán),可讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  第2題的題型與前面學(xué)過(guò)的略有不同,在一年級(jí)上冊(cè)思考題中出現(xiàn)過(guò)類似的習(xí)題。可讓學(xué)生獨(dú)立完成。

  第3題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的相鄰的計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系來(lái)思考(10個(gè)一是十,10個(gè)十是百……),每一項(xiàng)上的數(shù)的10倍是后一項(xiàng)上的數(shù)。

  第4題是學(xué)過(guò)的等差數(shù)列,滲透了數(shù)軸知識(shí)。

  第7題啟發(fā)學(xué)生根據(jù)數(shù)位知識(shí)思考。

  第8*題第(1)題是著名的裴波那契數(shù)列,從第3個(gè)數(shù)開(kāi)始,每個(gè)數(shù)都是前兩個(gè)數(shù)的和。教師可向?qū)W生略做數(shù)學(xué)史料的介紹。第(2)題是等比數(shù)列,每個(gè)數(shù)都是前一個(gè)數(shù)的一半。

  練習(xí)二十三的最后是思考題。是一個(gè)特殊的數(shù)列,每一個(gè)數(shù)是這個(gè)數(shù)所在項(xiàng)數(shù)的平方。

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案 篇13

  一、說(shuō)課內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)

  二、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義

  在一年級(jí)下冊(cè)教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等活動(dòng)探索圖形的排列規(guī)律。對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下:

  1、學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律和旋轉(zhuǎn)排列規(guī)律。

  2、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,充分感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí),初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

  3、過(guò)教學(xué)活動(dòng),初步發(fā)展學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí)。

  三、教材編排的特點(diǎn)和重難點(diǎn)

  教材的主題圖設(shè)計(jì)了小東家廚房裝修的畫(huà)面,墻面和地面裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的。注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考,獨(dú)立設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案,進(jìn)行小組合作交流。在學(xué)生探索完它們的排列規(guī)律后,安排了學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)有規(guī)律的圖案,再進(jìn)行小組合作交流的情境。與一年級(jí)下冊(cè)教材相比,本節(jié)課最大的變化是圖形的排列較復(fù)雜,主題圖形的排列呈現(xiàn)循環(huán)變化,這是教學(xué)的重點(diǎn),也是教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言,要徹底理解圖形中的循環(huán)規(guī)律不是易事。因此我在教學(xué)方法的思路體現(xiàn)是:教就是為學(xué)服務(wù)的,教法應(yīng)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇、思維具體形象等特征。我用活動(dòng)教學(xué)法、直觀教學(xué)法、情景教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,提高教學(xué)效果。學(xué)法:以人為本,以學(xué)生為中心,配合現(xiàn)代教學(xué)手段等,努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)氛圍。

  在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下幾種活動(dòng)方式:看一看,找一找,說(shuō)一說(shuō),擺一擺,引導(dǎo)學(xué)生攻破難關(guān)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  (一)、談話交流,激發(fā)興趣

  師:同學(xué)們,我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的春節(jié),在春節(jié)期間我們都要拜訪一些親朋好友。老師也不例外。有一天老師去朋友小東家,發(fā)現(xiàn)他家的墻面和地面很漂亮。下面我們就一起去看看。(幻燈出示墻面)。

  (二)、仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  1、認(rèn)真觀察小東的這幅圖案,每一組都有哪些圖形?猜一猜,第4組應(yīng)該怎樣排列?

  2、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的?

  3、同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律!我們一起來(lái)看一看。(課件演示)

  4、小東的這幅圖案我們還可以從下往上來(lái)看,豎著觀察也有這樣的規(guī)律。

  5、我們一起來(lái)看看地面圖案的排列是不是也有規(guī)律?是什么樣的規(guī)律?(出示地面圖片)

  6、學(xué)生觀察圖片找出規(guī)律。

  7、幻燈演示規(guī)律。

  (設(shè)計(jì)意圖:在尋找規(guī)律環(huán)節(jié)中,先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察思考,探索規(guī)律,并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn),由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生在學(xué)生充分討論和發(fā)現(xiàn)后,通過(guò)電腦演示,呈現(xiàn)墻面圖案的規(guī)律,并且用動(dòng)畫(huà)演示圖形排列的循環(huán)規(guī)律,有效地突破了教學(xué)難點(diǎn),使學(xué)生直觀地感受到圖形的排列規(guī)律,印象深刻。學(xué)生在觀察中思考,在交流中思考,在探索中思考,獲取新的知識(shí),充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性。找到規(guī)律后,聯(lián)系生活找規(guī)律這一內(nèi)容,將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,發(fā)散了思維,拓寬了學(xué)生知識(shí)面,使課堂內(nèi)容得到了延伸,增強(qiáng)了學(xué)生再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)造的信心。)

  (三)、動(dòng)手操作、發(fā)展規(guī)律

  1.師:為了歡迎大家,好客的小東還為我們準(zhǔn)備了許多好吃的。(出示三組水果)

  可是他只擺了三組,第四組的水果他想請(qǐng)大家自己擺。小東還提出了一個(gè)小小的要求:先要說(shuō)出前三排水果之間有什么規(guī)律,才能擺放第四排水果。先找出水果之間的規(guī)律,再按規(guī)律擺一擺。 學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺。

  2、小東還買(mǎi)了一些動(dòng)物玩具來(lái)布置房間,剛擺好了三排,還有一派沒(méi)有擺,想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫幫忙。

  師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,它們是怎樣排列的?有什么規(guī)律?

  師:按照這個(gè)規(guī)律,請(qǐng)你們猜一猜,第四排它們又該怎樣排列。再擺一行會(huì)是什么樣的? 學(xué)生利用學(xué)具動(dòng)手操作擺一擺。

  (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),突出學(xué)生的主體地位。以大家?guī)椭|,小東為了感謝大家,以請(qǐng)大家吃水果形式,鞏固前面所學(xué)規(guī)律。以猜一猜、擺一擺、排一排等環(huán)節(jié),取代練習(xí)中單調(diào)的順時(shí)針排列的圖形,更加激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,學(xué)生們不斷地觀察、思考、探索,既增強(qiáng)了推理分析能力,又將本節(jié)課的氣氛推向高潮。)

  (四)、加強(qiáng)練習(xí)、鞏固規(guī)律

  1、師:小朋友們真能干,這么快就幫小東擺好了,老師這兒還有一道題想請(qǐng)你們幫個(gè)忙。(出示"畫(huà)一畫(huà)")

  師:能按照規(guī)律畫(huà)出第四組圖形嗎?(學(xué)生動(dòng)手畫(huà))

  師:誰(shuí)愿意告訴大家你是怎樣畫(huà)的?你是怎樣想的?(學(xué)生在書(shū)上完成并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示)

  2、獨(dú)立完成115頁(yè)做一做練習(xí),并展示交流。

  (設(shè)計(jì)意圖:及時(shí)練習(xí)鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)。)

  (五)、規(guī)律延伸

  1、師:我們?cè)趤?lái)看一組圖片,看看它的規(guī)律是什么樣的?按規(guī)律把表格填好。

  2、學(xué)生觀察、交流、匯報(bào)。教師幻燈演示。

  3、完成117頁(yè)第一題,學(xué)生獨(dú)立完成,匯報(bào)交流。

  (六)、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?

  師:其實(shí)在我們的生活中,有許多有規(guī)律的'事物在美化著我們的生活,你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運(yùn)用它,將來(lái)把我們的生活打扮得更加美麗!

  (設(shè)計(jì)意圖:生活中有數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)為了更好的生活。)

  (七)、拓展作業(yè)

  今天老師想給大家留一個(gè)課外作業(yè),希望大家能根據(jù)今天我們所學(xué)的數(shù)學(xué)規(guī)律,在手帕上設(shè)計(jì)出有規(guī)律的圖案?比一比,誰(shuí)擺的既有規(guī)律,又有創(chuàng)意。

  在這一課的教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)

  1、寓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)于生動(dòng)有趣的游戲情境中。

  在課堂中我充分尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)中生動(dòng)活潑、富有個(gè)性地學(xué)習(xí),有效的激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

  2、自主探究、合作交流

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:"有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。"教學(xué)過(guò)程中,在個(gè)人自主探究的基礎(chǔ)上開(kāi)展小組討論、協(xié)商,學(xué)生彼此之間進(jìn)行交流,表述觀點(diǎn),對(duì)同伴的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)。在交流中使學(xué)會(huì)上互相補(bǔ)充,互相完善。

  3、讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中學(xué)習(xí)

  教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者,而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。"這節(jié)課,設(shè)計(jì)了一些擺擺、排排等活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生各種器官參與學(xué)習(xí),為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,研究知識(shí),"創(chuàng)造"知識(shí)。整節(jié)課活動(dòng)豐富,給學(xué)生提供了動(dòng)手操作,自主探索,合作交流的空間,也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會(huì),關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

  4、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗(yàn)。

  課中我充分地相信了學(xué)生。鼓勵(lì)并放讓學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè),教學(xué)中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)和各種合理化推測(cè)都要給予充分的肯定,讓學(xué)生充分相信自己,樹(shù)立信心,在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷品嘗成功的喜悅,讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義,愉快而有價(jià)值。 總之,這節(jié)課是根據(jù)低年級(jí)兒童趨樂(lè)性理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,師生在和諧的教學(xué)活動(dòng)中各有所得。

蘇教版五年級(jí)上:《找規(guī)律》優(yōu)秀課評(píng)比活動(dòng)教案(通用13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
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