五年級上《Where did you go?》教學設計外研版
五年級上《where did you go?》教學設計外研版
一、教學目標:
知識目標:
1. 學會使用句型“what did you do at the weekend?”和“where did you go?”并懂得使用相應的過去式進行對話。
2. 能有感情地朗讀課文,并進行角色扮演。
3. 能用動詞過去式詢問上周末的活動情況。
能力目標:
1.會用“what did you do at the weekend?”和 “where did you go?”詢問過去發生的事情。
2.通過活動體驗,在交流中學會談論上周末從事的活動,談論不久前發生的事情,發展綜合語言運用能力。提高學生跨文化交際意識。
情感目標:
培養學生學習興趣,鼓勵學生積極合作,引導學生了解西方文化古跡,樹立旅游意識。
二、教學重點與難點
重點:
1. 能聽懂、會說并能熟練使用單詞weekend, place, trip, along, river, twenty, minute, hour, best以及詞組the british museum, bus ride.
2. 能聽懂、會說并能熟練使用句子what did you do at the weekend? 和where did you go?
難點:能夠在真實情境中對單詞、詞匯及句型進行綜合的運用。
三、教學方法
1. 通過教師引導示范,學生自主識記,小組合作,朗讀合作等多種形式,使學生讀懂文章并掌握重難句的實際運用。
2. 通過兩兩對話提高學生學習英語策略及口語交際能力。
3. 通過“爭當小記者”活動激發并保持學生學習英語興趣。
四、教學準備
課件,flash視頻,詞卡,daming和amy頭像,記者證
五、教學過程
step1: warming-up
1) greet to the students.
2) listen a song“where did you go?”唱關于旅游的歌曲,為新課做鋪墊。
step2: lead-in
1)教師出示自己的旅游照。t: class, i went to jinan this weekend. i took lots of photos and ate delicious food. so i had a happy weekend. do you know weekend?新授weekend,講解其含義。
2)t:i had a happy weekend. our friends amy, lingling and sam had a happy weekend too. what did amy, lingling and sam do at the weekend?導入課文教學。
step 3: presention.
1) 學生觀看整課的flash 視頻,整體感知文本。找出 what did amy, lingling and sam do at the weekend?
2) 根據文本的具體情況,分段聽文本。采用任務型教學法,每一個段落設置相應問題,讓學生帶著問題找答案。
對于文本第二段,教師設置的問題:where did amy, lingling and sam go? ss: they went to the british museum. they visited big ben and the london eye.教師講授the british museum.
對于文本第三段,讓學生跟讀flash并且找出what did lingling like best? ss: she liked the bus ride best. 教師講解本段中出現的新詞匯。
3)學生整體跟讀一遍文本,注意模仿語音語調。
4)學生自讀,遇到不會的單詞及不懂的句子可以尋求老師的幫助。