Unit 4 What are you doing?第四課時

動詞短語的ing 形式：listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail。

二、教學(xué)難點(diǎn) ：

以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing 形式的變化。

三、課前準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備Let’s chant 部分的插圖，Let’s start部分的掛圖。

教師準(zhǔn)備本課時的五張?jiān)~卡和圖片以及以前所學(xué)的詞卡和圖片。

教師和學(xué)生都準(zhǔn)備一張家庭成員各自做事的圖片或照片。

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。

四、教學(xué)過程 ：

1、Warm up （熱身）

活動一：說說唱唱

教學(xué)參考時間：1—2分鐘

教師播放本單元第一頁上歌謠的錄音，讓學(xué)生跟錄音說說唱唱。

活動二：口語練習(xí)

教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

鼓勵學(xué)生結(jié)合A Read and write 部分 的內(nèi)容，模擬打電話邀請一個人去某地。如：

----Hello. This is Tom. Can I speak to John?

----Hi. It’s John here.

----What are you doing, John?

----I am reading a book. And you?

----I am watching TV. It’s Sunday. Do you want to go to the bookstore?

----Sure. What time?

----2:00 PM.

----OK. See you later.

----See you.

2、Review （復(fù)習(xí)）

活動三：動作接力

教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

教師準(zhǔn)備所學(xué)動詞短語的卡片。

讓學(xué)生4人一組，將學(xué)生分成若干組。

每個小組的第一個學(xué)生看同一個動詞短語，如：reading a book ，然后不出聲音“說”給第二個同學(xué)。

每組第二個同學(xué)根據(jù)口型，猜短語，并做出適當(dāng)?shù)膭幼鳌?P> 每組第三個同學(xué)根據(jù)動作說短語，如：reading a book reading a book.

每組第四個同學(xué)說出完整句：I am reading a book. 最先說出句子的小組獲勝。

繼續(xù)進(jìn)行此活動，4人一組的順序可讓學(xué)生自行調(diào)整，也可依次后推。根據(jù)時間狀況，確定游戲次數(shù)。

3、Presentation （呈現(xiàn)新知）

活動四：新課學(xué)習(xí)

教學(xué)參考時間：6—7 分鐘

教師在 “動作接力”的最后，出示所有單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀詞語。教師注意對比動詞原形和動詞的ing 形式，從而使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

教師出示本課時第一個動詞短語的圖片，并告訴學(xué)生He ‘s listening to music. 教師板書并帶讀。隨后，讓學(xué)生說說listening to music 的原形listen to music，再次強(qiáng)調(diào)、對比動詞原形和動詞的ing 形式，使學(xué)生熟練的掌握現(xiàn)在進(jìn)行時的用法。

教師出示“clean the room ”的圖片，帶讀動詞短語的原形。隨后，教師提問：What’s he doing? 讓學(xué)生回答：He’s cleaning the room.

教師作洗衣服的動作，引出短語“washing clothes”。學(xué)習(xí)并操練句型問答。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)wash構(gòu)成的短語，如：washing dishes, washing my face …。注意，短語與句子不脫離，把短語放在句子中練習(xí)。

采用同樣的方法或描述的方法學(xué)習(xí)writing a letter, writing an e-mail 。教師作寫字的動作，邊做邊說write ，并告訴學(xué)生以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的動詞ing 形式在變化時，要去e再加ing 。這是本課時的難點(diǎn)，教師要在正確示范的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生熟悉掌握。隨后，教師進(jìn)一步講解writing a letter, writing an e-mail，學(xué)生練習(xí)。

教師播放Let’s learn 部分的錄音，學(xué)生指圖、聽錄音認(rèn)讀短語。

活動五：高低音

教學(xué)參考時間：1—2分鐘

教師指著黑板上的圖片帶讀短語，如果教師聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

教師讓能力強(qiáng)的學(xué)生帶讀詞卡，方法同上。帶讀的同學(xué)聲調(diào)高，學(xué)生就大聲跟讀，反之則不跟讀。

游戲的最后，教師操練句子，如：My father is writing an e-mail.

活動六：猜一猜

教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

教師用一張紙遮擋本部分動詞短語的圖片，如：washing clothes，一邊慢慢移動上面的紙，一邊問：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生猜一猜并作答。

教師向?qū)W生展示Let’s start部分的掛圖，讓學(xué)生靜靜觀察一分鐘。

教師用紙將其蓋上，提問：What’s he/she doing? ，讓學(xué)生憑借記憶或猜猜看的方法依次表述掛圖上人物正在干什么，He/She is ….。

教師將覆蓋的白紙撤掉，引導(dǎo)學(xué)生邊連圖邊表述He/She is ….。

活動七：說唱歌謠

教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

教師播放第49頁的歌謠錄音，學(xué)生認(rèn)真聽。

教師再次播放，學(xué)生跟讀。

師生一起說唱歌謠。

找學(xué)生表演或說唱歌謠。

4、Let’s play （趣味操練）

活動八：猜動作

教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

教師請一名學(xué)生到教室前面，其他學(xué)生面朝后。

教師讓前面的學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜，并用He/She is ….表述。

猜對的同學(xué)到前面做動作，繼續(xù)游戲。

活動九：比記憶力

教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

學(xué)生分成若干小組。

教師展示自己的家庭成員各自做事的圖片或照片。

讓學(xué)生觀察1分鐘。

讓學(xué)生間相互提問，如：What is her/his mother /father/… doing?

教師將學(xué)生的家庭照片給學(xué)生傳閱幾次，然后提問“What is …’s father doing?”學(xué)生憑記憶回答。

5、Consolidation and extension （擴(kuò)展活動）

活動十：語言交流

教學(xué)參考時間：3—4分鐘

教師向?qū)W生展示本單元主情景圖的掛圖，學(xué)生分成兩組，輪流說一句話描述圖中人物正在做的動作。每說出一句給本組加10分，看哪組的分?jǐn)?shù)最多為勝。

活動十一：練一練

教學(xué)參考時間：3—4分鐘

做本單元B Let’s learn 部分的活動手冊第36頁的配套練習(xí)。

教師講解題目要求。

教師播放錄音，做Listen , match and say 部分練習(xí)。要求按所聽內(nèi)容，將人物、正在干什么和am/is 連線。

鼓勵學(xué)生自己讀連好地句子。

完成Look , write and read部分的看圖寫歌謠的練習(xí)。

6、板書設(shè)計(jì) 

Unit 4 What Are You Doing?（IV）

listening to music, washing clothes, cleaning the room, writing a letter, writing an e-mail

（每個詞語配有圖片）