Unit 4 What are you doing?第三課時（通用4篇）

Unit 4 What are you doing?第三課時 篇1

　　一、教學(xué)重點：

　　句型：What are you doing? I’m ….的書寫 。

　　二、教學(xué)難點 ：

　　“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗讀。

　　“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備教材配套磁帶。

　　教師準(zhǔn)備語音部分的課件。

　　教師準(zhǔn)備一面紅旗。

　　教師準(zhǔn)備一幅畫，畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容編成對話，進行表演。參考內(nèi)容如下：

　　---- Hi, A. What are you doing here?

　　---- I’m reading a book.

　　---- What are you reading?

　　---- A story book.

　　---- Do you like it?

　　---- Yes. It’s very interesting.

　　---- B, and what are you doing?

　　---- I’m walking.

　　（注：A， B代表人名。另外，學(xué)生還可以自己準(zhǔn)備一幅圖，來形容。）

　　活動二：說說唱唱

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音，師生共同說唱。

　　教師播放本單元C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱。

　　2、Review （復(fù)習(xí)）

　　活動三：單詞接力

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　做單詞接力游戲：教師說單詞reading，之后，隨意找學(xué)生，每個學(xué)生每次說一個字母。第一個學(xué)生說r，第二個學(xué)生說 e ，第三個學(xué)生說a ，依次完成單詞的拼寫。用此方法復(fù)習(xí)一、二課時的動詞和動詞短語。

　　活動四： 知識回顧

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　詞語復(fù)習(xí)：教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀動詞短語。

　　教師讓學(xué)生打開書第47頁，學(xué)生齊讀Let’s talk部分的語句。

　　兩人一組分角色朗讀對話。

　　教師找學(xué)生扮演對話中的人物，注意提示其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。此活動可請5—6組同學(xué)表演。

　　3、Presentation （呈現(xiàn)新知）

　　活動五：師生交流

　　教學(xué)參考時間：7—8 分鐘

　　教師根據(jù)學(xué)生朗讀]Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures. 教師引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawing pictures. 教師接著詢問：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book. 教師用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。

　　教師出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 

　　畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/he doing?  He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。

　　鼓勵學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學(xué)過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”

　　教師指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，教師帶讀“Children’s Center”。

　　教師接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，教師分段帶讀，突破難點：

　　the Children’s Center

　　go to the Children’s Center

　　want to go to the Children’s Center

　　Do you want to go to the Children’s Center?

　　活動六：讀讀寫寫

　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

　　教師說：Now, Zhang Peng calls John.（教師此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen.

　　教師播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽。

　　聽過之后，教師問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生回答：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.

　　再次播放，學(xué)生跟讀。

　　教師向?qū)W生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應(yīng)該說：This is / It’s …. 教師對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?

　　鼓勵學(xué)生看書上的圖案，試讀對話。

　　完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。

　　活動七：學(xué)發(fā)音

　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

　　教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：

　　教師出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學(xué)生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。

　　教師播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。

　　用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

　　教師播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動八：書寫練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好。

　　活動九：木頭人

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師發(fā)口令：“Now, everybody. Do an action.”全班學(xué)生任意作動作，當(dāng)教師說：“Stop.”時所有學(xué)生都保持原來的動作。教師任意問學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：紅旗不倒

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學(xué)生上來，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。

　　游戲開始，四名學(xué)生齊聲問：What are you doing? ，中間的學(xué)生任選一張卡片上的動詞短語作答，如：I’m reading a book. ，答完后，立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。

　　活動十一：練一練

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　做本單元A Read and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習(xí)。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題。

　　學(xué)生自己完成練習(xí)5。

　　學(xué)生2人一組，口頭做練習(xí)題6。

　　五、板書設(shè)計 

　　Unit 4 What Are You Doing?（III）

　　What are you doing? I am….            

　　This is Zhang Peng.

　　What is he/she doing? He/She is….  

　　What are you doing? （藍色句子都寫在四線格上）

　　I’m doing the dishes.

　　I’m reading a book.

Unit 4 What are you doing?第三課時 篇2

　　一、教學(xué)重點：

　　句型：What are you doing? I’m ….的書寫 。

　　二、教學(xué)難點 ：

　　“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗讀。

　　“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備教材配套磁帶。

　　教師準(zhǔn)備語音部分的課件。

　　教師準(zhǔn)備一面紅旗。

　　教師準(zhǔn)備一幅畫，畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容編成對話，進行表演。參考內(nèi)容如下：

　　---- Hi, A. What are you doing here?

　　---- I’m reading a book.

　　---- What are you reading?

　　---- A story book.

　　---- Do you like it?

　　---- Yes. It’s very interesting.

　　---- B, and what are you doing?

　　---- I’m walking.

　　（注：A， B代表人名。另外，學(xué)生還可以自己準(zhǔn)備一幅圖，來形容。）

　　活動二：說說唱唱

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音，師生共同說唱。

　　教師播放本單元C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱。

　　2、Review （復(fù)習(xí)）

　　活動三：單詞接力

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　做單詞接力游戲：教師說單詞reading，之后，隨意找學(xué)生，每個學(xué)生每次說一個字母。第一個學(xué)生說r，第二個學(xué)生說 e ，第三個學(xué)生說a ，依次完成單詞的拼寫。用此方法復(fù)習(xí)一、二課時的動詞和動詞短語。

　　活動四： 知識回顧

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　詞語復(fù)習(xí)：教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀動詞短語。

　　教師讓學(xué)生打開書第47頁，學(xué)生齊讀Let’s talk部分的語句。

　　兩人一組分角色朗讀對話。

　　教師找學(xué)生扮演對話中的人物，注意提示其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。此活動可請5—6組同學(xué)表演。

　　3、Presentation （呈現(xiàn)新知）

　　活動五：師生交流

　　教學(xué)參考時間：7—8 分鐘

　　教師根據(jù)學(xué)生朗讀]Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures. 教師引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawing pictures. 教師接著詢問：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book. 教師用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。

　　教師出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 

　　畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/he doing?  He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。

　　鼓勵學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學(xué)過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”

　　教師指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，教師帶讀“Children’s Center”。

　　教師接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，教師分段帶讀，突破難點：

　　the Children’s Center

　　go to the Children’s Center

　　want to go to the Children’s Center

　　Do you want to go to the Children’s Center?

　　活動六：讀讀寫寫

　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

　　教師說：Now, Zhang Peng calls John.（教師此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen.

　　教師播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽。

　　聽過之后，教師問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生回答：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.

　　再次播放，學(xué)生跟讀。

　　教師向?qū)W生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應(yīng)該說：This is / It’s …. 教師對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?

　　鼓勵學(xué)生看書上的圖案，試讀對話。

　　完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。

　　活動七：學(xué)發(fā)音

　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

　　教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：

　　教師出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學(xué)生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。

　　教師播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。

　　用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

　　教師播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動八：書寫練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好。

　　活動九：木頭人

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師發(fā)口令：“Now, everybody. Do an action.”全班學(xué)生任意作動作，當(dāng)教師說：“Stop.”時所有學(xué)生都保持原來的動作。教師任意問學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：紅旗不倒

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學(xué)生上來，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。

　　游戲開始，四名學(xué)生齊聲問：What are you doing? ，中間的學(xué)生任選一張卡片上的動詞短語作答，如：I’m reading a book. ，答完后，立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。

　　活動十一：練一練

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　做本單元A Read and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習(xí)。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題。

　　學(xué)生自己完成練習(xí)5。

　　學(xué)生2人一組，口頭做練習(xí)題6。

　　五、板書設(shè)計 

　　Unit 4 What Are You Doing?（III）

　　What are you doing? I am….            

　　This is Zhang Peng.

　　What is he/she doing? He/She is….  

　　What are you doing? （藍色句子都寫在四線格上）

　　I’m doing the dishes.

　　I’m reading a book.

Unit 4 What are you doing?第三課時 篇3

　　一、教學(xué)重點：

　　句型：What are you doing? I’m ….的書寫 。

　　二、教學(xué)難點 ：

　　“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗讀。

　　“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備教材配套磁帶。

　　教師準(zhǔn)備語音部分的課件。

　　教師準(zhǔn)備一面紅旗。

　　教師準(zhǔn)備一幅畫，畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容編成對話，進行表演。參考內(nèi)容如下：

　　---- Hi, A. What are you doing here?

　　---- I’m reading a book.

　　---- What are you reading?

　　---- A story book.

　　---- Do you like it?

　　---- Yes. It’s very interesting.

　　---- B, and what are you doing?

　　---- I’m walking.

　　（注：A， B代表人名。另外，學(xué)生還可以自己準(zhǔn)備一幅圖，來形容。）

　　活動二：說說唱唱

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音，師生共同說唱。

　　教師播放本單元C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱。

　　2、Review （復(fù)習(xí)）

　　活動三：單詞接力

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　做單詞接力游戲：教師說單詞reading，之后，隨意找學(xué)生，每個學(xué)生每次說一個字母。第一個學(xué)生說r，第二個學(xué)生說 e ，第三個學(xué)生說a ，依次完成單詞的拼寫。用此方法復(fù)習(xí)一、二課時的動詞和動詞短語。

　　活動四： 知識回顧

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　詞語復(fù)習(xí)：教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀動詞短語。

　　教師讓學(xué)生打開書第47頁，學(xué)生齊讀Let’s talk部分的語句。

　　兩人一組分角色朗讀對話。

　　教師找學(xué)生扮演對話中的人物，注意提示其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。此活動可請5—6組同學(xué)表演。

　　3、Presentation （呈現(xiàn)新知）

　　活動五：師生交流

　　教學(xué)參考時間：7—8 分鐘

　　教師根據(jù)學(xué)生朗讀]Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures. 教師引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawing pictures. 教師接著詢問：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book. 教師用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。

　　教師出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 

　　畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/he doing?  He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。

　　鼓勵學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學(xué)過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”

　　教師指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，教師帶讀“Children’s Center”。

　　教師接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，教師分段帶讀，突破難點：

　　the Children’s Center

　　go to the Children’s Center

　　want to go to the Children’s Center

　　Do you want to go to the Children’s Center?

　　活動六：讀讀寫寫

　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

　　教師說：Now, Zhang Peng calls John.（教師此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen.

　　教師播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽。

　　聽過之后，教師問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生回答：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.

　　再次播放，學(xué)生跟讀。

　　教師向?qū)W生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應(yīng)該說：This is / It’s …. 教師對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?

　　鼓勵學(xué)生看書上的圖案，試讀對話。

　　完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。

　　活動七：學(xué)發(fā)音

　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

　　教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：

　　教師出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學(xué)生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。

　　教師播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。

　　用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

　　教師播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動八：書寫練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好。

　　活動九：木頭人

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師發(fā)口令：“Now, everybody. Do an action.”全班學(xué)生任意作動作，當(dāng)教師說：“Stop.”時所有學(xué)生都保持原來的動作。教師任意問學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：紅旗不倒

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學(xué)生上來，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。

　　游戲開始，四名學(xué)生齊聲問：What are you doing? ，中間的學(xué)生任選一張卡片上的動詞短語作答，如：I’m reading a book. ，答完后，立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。

　　活動十一：練一練

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　做本單元A Read and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習(xí)。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題。

　　學(xué)生自己完成練習(xí)5。

　　學(xué)生2人一組，口頭做練習(xí)題6。

　　五、板書設(shè)計 

　　Unit 4 What Are You Doing?（III）

　　What are you doing? I am….            

　　This is Zhang Peng.

　　What is he/she doing? He/She is….  

　　What are you doing? （藍色句子都寫在四線格上）

　　I’m doing the dishes.

　　I’m reading a book.

　　Unit 4 What are you doing?第三課時

Unit 4 What are you doing?第三課時 篇4

　　一、教學(xué)重點：

　　句型：What are you doing? I’m ….的書寫 。

　　二、教學(xué)難點 ：

　　“This is ….” 作為電話用語的意義理解；“Do you want to go to the Children’s Center?”的理解和朗讀。

　　“oo, ou, tr, tw” 組合的發(fā)音規(guī)律。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備教材配套磁帶。

　　教師準(zhǔn)備語音部分的課件。

　　教師準(zhǔn)備一面紅旗。

　　教師準(zhǔn)備一幅畫，畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　四、教學(xué)過程 ：

　　1、Warm up （熱身）

　　活動一：口語練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師鼓勵學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容編成對話，進行表演。參考內(nèi)容如下：

　　---- Hi, A. What are you doing here?

　　---- I’m reading a book.

　　---- What are you reading?

　　---- A story book.

　　---- Do you like it?

　　---- Yes. It’s very interesting.

　　---- B, and what are you doing?

　　---- I’m walking.

　　（注：A， B代表人名。另外，學(xué)生還可以自己準(zhǔn)備一幅圖，來形容。）

　　活動二：說說唱唱

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師播放本單元Main scene Let’s chant部分的錄音，師生共同說唱。

　　教師播放本單元C Let’s sing部分的歌曲錄音，師生共同演唱。

　　2、Review （復(fù)習(xí)）

　　活動三：單詞接力

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　做單詞接力游戲：教師說單詞reading，之后，隨意找學(xué)生，每個學(xué)生每次說一個字母。第一個學(xué)生說r，第二個學(xué)生說 e ，第三個學(xué)生說a ，依次完成單詞的拼寫。用此方法復(fù)習(xí)一、二課時的動詞和動詞短語。

　　活動四： 知識回顧

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　詞語復(fù)習(xí)：教師出示單詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀動詞短語。

　　教師讓學(xué)生打開書第47頁，學(xué)生齊讀Let’s talk部分的語句。

　　兩人一組分角色朗讀對話。

　　教師找學(xué)生扮演對話中的人物，注意提示其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽。此活動可請5—6組同學(xué)表演。

　　3、Presentation （呈現(xiàn)新知）

　　活動五：師生交流

　　教學(xué)參考時間：7—8 分鐘

　　教師根據(jù)學(xué)生朗讀]Let’s talk 部分的內(nèi)容提問：What is Chen Jie doing? 學(xué)生回答：Drawing pictures. 教師引導(dǎo)學(xué)生說：She is drawing pictures. 教師接著詢問：What is Amy doing? 學(xué)生回答： She is reading a book. 教師用此問答，引導(dǎo)學(xué)生表述他人在做什么的語句。

　　教師出示準(zhǔn)備好的一幅畫，并詢問：What is she/he doing? 學(xué)生看圖回答：He/She ’s singing/ dancing/ playing ping-pong/ drawing pictures/ playing the piano. 

　　畫的內(nèi)容為：圖片的背景為活動中心的大門和房屋輪廓圖，并寫有Children’s Center的字樣。中心內(nèi)容為孩子們在兒童活動中心活動的情景，其中有的孩子在唱歌，有的孩子在跳舞，有的在打電子游戲，有的在打乒乓球，有的在畫畫，有的在彈鋼琴。

　　4—5人一組，讓學(xué)生分小組，用 “What is she/he doing?  He/She ’s….” 表述圖上的內(nèi)容。

　　鼓勵學(xué)生向老師、向伙伴提問。提問內(nèi)容可以是“詢問某人在干什么”，更可以提問其它學(xué)過的句型，如：“ Who is the girl/boy? How many people are there in the picture? What is this/that? What are these/those? Where are they? … ”

　　教師指著圖片的背景部分問：Do you know where it is? Where are the children? 自然引出“Children’s Center”，教師帶讀“Children’s Center”。

　　教師接著詢問學(xué)生：Do you want to go to the Children’s Center? 本句較長，教師分段帶讀，突破難點：

　　the Children’s Center

　　go to the Children’s Center

　　want to go to the Children’s Center

　　Do you want to go to the Children’s Center?

　　活動六：讀讀寫寫

　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

　　教師說：Now, Zhang Peng calls John.（教師此時做打電話的動作） What are they talking about? Listen.

　　教師播放Read and write 的錄音，要求學(xué)生認(rèn)真聽。

　　聽過之后，教師問：What is John doing? What is Zhang Peng doing? 學(xué)生回答：John’s doing the dishes. Zhang Peng is talking.

　　再次播放，學(xué)生跟讀。

　　教師向?qū)W生出示本部分的掛圖，對This is Zhang Peng 的用法作必要解釋。告訴學(xué)生打電話時若想告訴對方自己是誰，不能說：I am…. 而應(yīng)該說：This is / It’s …. 教師對其它重難點句子的閱讀也要做必要解釋，如：I am talking to you. Do you want to go to the Children’s Center?

　　鼓勵學(xué)生看書上的圖案，試讀對話。

　　完成教材中第48頁 Answer the questions的活動。

　　活動七：學(xué)發(fā)音

　　教學(xué)參考時間：4—5 分鐘

　　教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容和方法如下：

　　教師出示單詞：cool, goose, school, boots, ，讓學(xué)生邊聽邊讀，試著找出oo 組合的發(fā)音規(guī)律。然后教師出示字母組合ou 和單詞 soup, group, coup，對比ou 和oo組合發(fā)音的不同，歸納規(guī)律。

　　教師播放該部分錄音，學(xué)生跟讀。然后請幾名學(xué)生試著朗讀繞口令。

　　用同種方法學(xué)習(xí)tr, tw的發(fā)音規(guī)律。

　　教師播放Pronunciation整段錄音，學(xué)生整體跟讀、體會oo,ou, tr, tw組合在句子中的發(fā)音。

　　4、Let’s play （趣味操練）

　　活動八：書寫練習(xí)

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　教師指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫四會的句子，看誰寫的又快又好。

　　活動九：木頭人

　　教學(xué)參考時間：1—2分鐘

　　教師發(fā)口令：“Now, everybody. Do an action.”全班學(xué)生任意作動作，當(dāng)教師說：“Stop.”時所有學(xué)生都保持原來的動作。教師任意問學(xué)生：“What are you doing?”，學(xué)生根據(jù)自己做的動作回答。

　　5、Consolidation and extension （擴展活動）

　　活動十：紅旗不倒

　　教學(xué)參考時間：2—3 分鐘

　　在教室的四個角落分別貼好四個動作短語ing 形式的卡片，如：doing the dishes, answering the phone, drawing pictures, reading a book 等。請五名學(xué)生上來，其中的四名學(xué)生分別朝四張卡片的方向站好，另一名學(xué)生站在中間手扶著紅旗。

　　游戲開始，四名學(xué)生齊聲問：What are you doing? ，中間的學(xué)生任選一張卡片上的動詞短語作答，如：I’m reading a book. ，答完后，立即放開扶著紅旗的手，與朝向reading a book短語卡片方向站立的學(xué)生交換位置。如果交接迅速，紅旗不倒，則繼續(xù)游戲；否則，游戲結(jié)束。

　　活動十一：練一練

　　教學(xué)參考時間：3—4 分鐘

　　做本單元A Read and write 部分的活動手冊第35頁的配套練習(xí)。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生讀題。

　　學(xué)生自己完成練習(xí)5。

　　學(xué)生2人一組，口頭做練習(xí)題6。

　　五、板書設(shè)計 

　　Unit 4 What Are You Doing?（III）

　　What are you doing? I am….            

　　This is Zhang Peng.

　　What is he/she doing? He/She is….  

　　What are you doing? （藍色句子都寫在四線格上）

　　I’m doing the dishes.

　　I’m reading a book.