Unit 1 This is my day第三課時（精選4篇）

Unit 1 This is my day第三課時 篇1

　　一、教學目標 

　　1.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

　　2.能夠總結字母組合 ai，ay，gr，gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

　　二、教學重、難點

　　本課時的教學重點與難點是掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.

　　三、教具準備

　　1.教師準備錄音機和錄音帶。

　　2.教師準備本課時教學掛圖。

　　3.教師準備一頂警帽和一件白大褂。

　　四、教學過程 

　　1.熱身（Warm-up）

　　（1）教師放A部分Let’s talk的錄音，學生跟讀并表演對話。

　　（2）Make a survey

　　教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。

　　3.新課呈現（Presentation）

　　Read and write

　　（1）游戲：What’s the truth?

　　教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

　　（2）上一活動結束時，教師說：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.

　　（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后對學生說：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.

　　（4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。

　　（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

　　（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。

　　Pronunciation

　　教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。

　　附含有本課字母組合的常見單詞：

　　ai:  mail     sail     tail     wail     again

　　ay:  day      away    always    stay     pay

　　gr:  grandma grey    greet     ground   group

　　gl:  glow   gloom   globe   gloss

　　4.鞏固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）教師請一名家長是醫生的學生來扮演醫生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她： When do you …?

　　（2）學生調查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：….’s Day。

　　（3）學生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習。

Unit 1 This is my day第三課時 篇2

　　一、教學目標 

　　1.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

　　2.能夠總結字母組合 ai，ay，gr，gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

　　二、教學重、難點

　　本課時的教學重點與難點是掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.

　　三、教具準備

　　1.教師準備錄音機和錄音帶。

　　2.教師準備本課時教學掛圖。

　　3.教師準備一頂警帽和一件白大褂。

　　四、教學過程 

　　1.熱身（Warm-up）

　　（1）教師放A部分Let’s talk的錄音，學生跟讀并表演對話。

　　（2）Make a survey

　　教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。

　　3.新課呈現（Presentation）

　　Read and write

　　（1）游戲：What’s the truth?

　　教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

　　（2）上一活動結束時，教師說：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.

　　（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后對學生說：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.

　　（4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。

　　（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

　　（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。

　　Pronunciation

　　教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。

　　附含有本課字母組合的常見單詞：

　　ai:  mail     sail     tail     wail     again

　　ay:  day      away    always    stay     pay

　　gr:  grandma grey    greet     ground   group

　　gl:  glow   gloom   globe   gloss

　　4.鞏固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）教師請一名家長是醫生的學生來扮演醫生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她： When do you …?

　　（2）學生調查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：….’s Day。

　　（3）學生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習。

Unit 1 This is my day第三課時 篇3

　　一、教學目標 

　　1.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

　　2.能夠總結字母組合 ai，ay，gr，gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

　　二、教學重、難點

　　本課時的教學重點與難點是掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.

　　三、教具準備

　　1.教師準備錄音機和錄音帶。

　　2.教師準備本課時教學掛圖。

　　3.教師準備一頂警帽和一件白大褂。

　　四、教學過程 

　　1.熱身（Warm-up）

　　（1）教師放A部分Let’s talk的錄音，學生跟讀并表演對話。

　　（2）Make a survey

　　教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。

　　3.新課呈現（Presentation）

　　Read and write

　　（1）游戲：What’s the truth?

　　教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

　　（2）上一活動結束時，教師說：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.

　　（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后對學生說：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.

　　（4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。

　　（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

　　（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。

　　Pronunciation

　　教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。

　　附含有本課字母組合的常見單詞：

　　ai:  mail     sail     tail     wail     again

　　ay:  day      away    always    stay     pay

　　gr:  grandma grey    greet     ground   group

　　gl:  glow   gloom   globe   gloss

　　4.鞏固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）教師請一名家長是醫生的學生來扮演醫生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她： When do you …?

　　（2）學生調查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：….’s Day。

　　（3）學生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習。

　　Unit 1 This is my day第三課時

Unit 1 This is my day第三課時 篇4

　　一、教學目標 

　　1.能夠聽、說、讀、寫句型：When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12:00 at noon.

　　2.能夠總結字母組合 ai，ay，gr，gl的發音規則，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。

　　二、教學重、難點

　　本課時的教學重點與難點是掌握四會句子： When do you eat dinner? I eat dinner at 7:00 in the evening. When do you get up? I usually get up at 12L:00 at noon.

　　三、教具準備

　　1.教師準備錄音機和錄音帶。

　　2.教師準備本課時教學掛圖。

　　3.教師準備一頂警帽和一件白大褂。

　　四、教學過程 

　　1.熱身（Warm-up）

　　（1）教師放A部分Let’s talk的錄音，學生跟讀并表演對話。

　　（2）Make a survey

　　教師指導學生結對展開調查，可允許學生離開座位，自由詢問其他同學的作息時間安排，然后填充表格。學生完成調查后可討論誰的作息時間更合理。

　　3.新課呈現（Presentation）

　　Read and write

　　（1）游戲：What’s the truth?

　　教師板書：I get up at 6:00. I go to bed at 7:00 …等五個句子，其中有三句符合真實情況，有兩句不符合，讓學生做出判斷。教師也可讓學生解釋判斷的依據。

　　（2）上一活動結束時，教師說：You’re right. I don’t go to bed so late. I go to bed before 11:00 But some people really go to bed at 7:00 in the morning. Do you know why? Who are they? Let’s go and see.

　　（3）教師出示本部分掛圖，讓學生先看四張小圖，分別說出它們所表示的動詞短語：go to work; eat …；go to bed; play sports. 然后對學生說：When does the policeman go to work / eat … / go to bed / play sports? Let’s read the dialogue. 教師讓學生自己閱讀對話，然后放Read and write部分的錄音，學生跟讀，教師根據學生的理解程度，適當解釋對話中的詞匯和語言，如Policeman, Can I ask you some questions? Thank you for telling me about your day.

　　（4）教師讓學生完成作息時間表的練習，檢查學生對對話的理解程度。

　　（5）學生兩人一組練習對話，一人扮演警察，一人扮演小記者Amy。

　　（6）教師選出小組表演對話，扮演警察的學生帶上警帽。

　　Pronunciation

　　教師向學生展示該部分的掛圖，帶領學生讀四個母組合下面的例詞。讀的時候有意強調幾個字母組合的讀音，引導學生總結其發音規則。然后教師放該部分的錄音，讓學生跟讀例詞。再放三句繞口令的錄音，學生認真聽，不跟讀。教師結合配圖簡要講解三句繞口令，然后學生試著眼錄音學說繞口令。

　　附含有本課字母組合的常見單詞：

　　ai:  mail     sail     tail     wail     again

　　ay:  day      away    always    stay     pay

　　gr:  grandma grey    greet     ground   group

　　gl:  glow   gloom   globe   gloss

　　4.鞏固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）教師請一名家長是醫生的學生來扮演醫生，穿上白大褂，全班學生采訪他.她： When do you …?

　　（2）學生調查某位任課教師、親戚或鄰居的作息時間，做一份特別報道：….’s Day。

　　（3）學生做A部分Read and write 的活動手冊配套練習。