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草船借箭

草船借箭

創(chuàng)造教學目的: 
1、引導學生理解課文主要內(nèi)容,幫助學生領悟到學習一篇按事情發(fā)順序?qū)懙挠洈⑽囊智迨虑榈娜蚝蠊?nbsp;
2、提高抓重點詞句、前后聯(lián)系讀懂課文的能力,體會諸葛亮的杰出才干。 
3、給課文分段概括段意,有感情地朗讀課文。 
4、自學本課生字新詞。 
創(chuàng)造出發(fā)點:的經(jīng)過。 
創(chuàng)造訓練點:認識諸葛亮成功的原因是有膽識,有計劃的培養(yǎng)學生思維獨特性。 
創(chuàng)造訓練策略:引導法、自學法,訓練學生思維深刻性。 
教 具 準 備:錄像 幻燈片 
教 學 時 間:三課時 
教 學 過 程: 
第一課時、第三課時(略) 

第二課時 
內(nèi) 容:二、三、四段。 
重難點:的經(jīng)過,分清事情的前因后果。 
過 程: 

教學環(huán)節(jié) 時間 教師活動 學生活動 創(chuàng)造教育滲 透 點 
復習前文導入  新課 
1、 周瑜怎樣為難諸葛亮? 
2、 諸葛亮又是怎樣做的? 回答:1、三天造十萬支箭。2、立下軍令狀。 
復習導入  ,保持思維的性。 
講“借箭準備”緊扣妒忌與才干 
1、 周瑜為什么這樣做? 
2、 諸葛亮是怎樣做的? 
3、 哪些詞句可以看諸葛亮挺有才干?(自有妙用) 
1、自由讀課文思考,找出周瑜為難諸葛亮的詞句,在書上做記號。(故意延遲,不給齊練)2、體會心情,自讀自練。3、讀諸葛亮說的話,體會心情。 
通過讀講引導學生分析明白借箭的實質(zhì)原因,培養(yǎng)學生思維獨特性。 
三、學習“借箭經(jīng)過”突出“神機妙算” 20` 
1、指名讀機關句子,諸葛亮是怎樣做靠近水寨。一字兒擺開,擂鼓吶喊。2、魯肅怎樣說的?說明什么?諸葛亮又是怎樣說的。3、曹操怎樣說,怎樣做的。此時諸葛亮又是怎樣說怎樣做的?兩者相比較說明了什么?4、諸葛亮借到箭后又是怎 
樣做的。5、小結 
1、自由讀課文,用“—”劃出諸葛亮做的、說的。用“~”劃出曹操做的、說的。2、看錄像(一字兒擺開,擂鼓吶喊)3、看幻燈片,比較“一定不敢”與“不一定敢”體會諸葛亮的胸有成竹。4、看錄像,體會他們說話時的神態(tài),心情,模仿神態(tài)分角色朗讀。5、體會“謝謝”的含義齊讀這一句話。6、體會理解“自有妙用”體會周的心情,朗讀長嘆一聲說…… 
讓學生在教師的引導下自學,提高自學能力。錄像、幻燈片培養(yǎng)學生的形象思維。引導學生分析,培養(yǎng)思維的深刻性 
四、講“借箭結果”突出周瑜的“長嘆” 5` 1、指名讀課文,諸葛亮借了多少枝箭。周瑜是怎樣說的?說明了什么?2、小結 
五、總結全文分清前因后果 5` 師述:借箭的表面原因?qū)嵸|(zhì)原因表面結果實質(zhì)結果,學習按事情發(fā)展順序的文章,注意分清前因后果。 
六、作業(yè)  3` 幻燈片,填空(略) 
板書設計  創(chuàng)造教育得失 趕造十萬支箭———→借———→十萬多枝箭周瑜:妒忌 故意遲延 不給齊全 長嘆一聲 自有妙用 管保有箭諸葛亮:才干 只要三天(大霧漫天)靠近水寨 立軍令狀 
一字擺開 擂鼓吶喊 神機妙算(放箭如雨)掉轉(zhuǎn)船頭 
本課能過引導學生分析字詞句,有感情地朗讀,在讀中理解人物的內(nèi)心。弄清前因后果。使學生明白分析問題,要運用多層次多角度思維方式。 


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