《回顧·拓展一》教學設計3
讀書的方法還有：粗讀；深讀；精讀。
還有概覽、提問、閱讀、復述、復習等五步閱讀法；以及“框架讀書法”；“比較讀書法”；“質疑讀書法”等。
二、交流收獲、體會
師小結：
書，是人類的另一世界。人世間的一切，無論是過去的，現在的，亦或是將來的，都能在這里找到蹤影。 無外乎作家徐魯說書比人長壽。我們讀本好書，就是和許多高尚的人談話，它給人以知識，給人以思想，給人以情感。
課堂教學大多有變數，會有眾多難料的“不確定因素”發生，面對這樣的情況，教者在備課時要預定多種“不確定因素”，并在課堂上走生成之路，機智從教。
第二課時
日積月累、展示臺
一、日積月累
1、激情導入：
我們中華是個愛書國度，崇尚樂學好讀，古代許多賢人學士寫了許多方面的警句，激勵我們做個熱愛讀書的人。我們一起來學習吧！
2、出示日積月累中的句子：
同桌自由誦讀，注意讀準字音：荒蕪的蕪。
嘗試理解：學生交流對這些名言警句的大致理解：
荒蕪、破、心到、眼到、口到等。
學生質疑，自己答疑，教師釋疑。
自由誦讀，到理解名言，學生自主學習，發揮主體，教師只起到引領作用。
3、嘗試背誦名言：
小組賽背，評出優秀小組。
4、搜集整理，出示課外有關讀書的名言，拓展積累。請同學們讀一讀、說一說、背一背：
如果使用得好，書是最好的東西；如果濫用了，書就是最壞的東西──愛默生
高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界。”
伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品。”
歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話。”
別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”莎士比亞說，“書籍是全世界的營養品。”
高爾基說：“書是人類進步的階梯。”
劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”
凱勒說：“一本書像一艘船，帶領我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。”
凱勃司說：“書是隨時在你近旁的顧問，隨時都可以供給你所需要的知識，而且可以按照你的心意，重復這個顧問的次數。”
卡萊爾說：“書籍──當代真正的大學。”
歌德說：“讀本好書，就是和許多高尚的人談話。”
又讀名言，能說說通過以前的讀書經歷和今天的交流，你有什么感想？（學生交流，體會好書的作用）
小結：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。”
那些書會像營養品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。
5、展示收集名言，共同進行賞評。
6、拓展延伸：
鼓勵學生課后將自己最喜歡的讀書名言制作成書簽。
名言的搜集與展示，就是想讓學生真正領悟讀書的一處，從書汲取營養，得到力量。
二、展示臺
1、組成讀書興趣小組。