《回顧·拓展一》教學設計3
2、圖書整理：
去圖書室或書店看書，了解圖書都有哪些種類，回來給班級的圖書按種類進行整理。回家后給自己的圖書歸類，并做個書目，分類造冊，做個優秀的圖書管理員�！�
3、送人“玫瑰”：
寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學，共享知識。
4、展示讀書記錄卡：
平時自己喜歡的書閱讀時，要作摘抄或填寫閱讀記錄卡，交流展示。讀一讀自己摘抄的記錄卡，談談摘抄它的理由。
�。ɑハ嘟涣�，共同促進，共同提高。增趣讀書，陶冶情操，增長知識。）
情景教學使學生增強生活的體驗，激發學生思維和口語表達的原動力，讓學生在實踐中交流，碰撞思維，放飛心靈，豐富語言，練就思維�！�
【教學建議】
1、回顧拓展一是結合本單元的專題學習內容，就課內和課外的學習與活動進行交流，讓學生在交流中進行思維的碰撞，受到方法的啟示。在交流和對比中，初步學習理性地分析總結自己的學習，在交流中發展思維，提升口語交際能力，提高作文的表達能力達。
2、回顧拓展一讓學生在互學，背誦，交流，展示中，體現合作的學習之路，教師在引導學生名言名句的理解和積累中，增強他們對讀書的理性思考，從而能愛讀書，會讀書，能讀好書。養成良好讀書習慣受益終生。
3、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，只有尊重學生的情感選擇和興趣，關注了學生的學習態度，才能讓學生學的主動，學得輕松，并在讀書交流中去感受，體驗，思考，匯報交流，從而達到感悟語文，增加讀書樂趣。
4、將課內引向課外，將課堂引向社會，是展示臺拓展了學生的交流空間，使學生懂得相互學習，取長補短，對自己的成長有重要的意義。讓學生在交流中提高，在閱讀中增長知識。