《我的“長生果”》課堂實錄
課堂實錄：
師：同學(xué)們，你們知道“長生果”嗎？
生：據(jù)說吃了它可以滋養(yǎng)身體
生：吃了它可以讓人長生不老
師：看來長生果相當(dāng)有營養(yǎng)啊！葉文玲就是因為吃了“長生果”成了當(dāng)代有名的作家，今天，我們一起來品品葉文嶺的“長生果”（板書）
師：看到課題你想知道什么？
生1：打上引號的長生果到底指的是什么？
生2：為什么稱之為“長生果”
生3：課文圍繞長生果寫了些什么？
師：請大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上讀準(zhǔn)字音，并帶著大家的提問瀏覽全文，能解決多少問題就解決多少問題
師：先檢查檢查大家的字音讀準(zhǔn)了沒有（指名讀生字詞并正音）
師：第一個問題能解決嗎？
生：長生果在課文中指的是書籍
師：課文寫了兩大方面的內(nèi)容：讀書和習(xí)作（板書）
師：圍繞讀書和習(xí)作寫了哪幾件事？
生：圍繞讀書寫了：讀小畫片，讀連環(huán)畫，讀小鎮(zhèn)上文化站的圖書，讀學(xué)校圖書館的圖書
生：圍繞習(xí)作寫了：因為自己的別出心裁作文《秋天來了》得了“甲優(yōu)”；因為寫出了真情實感并成功的借鑒作文受到了老師的好評
師：大家是用什么方法理清文章思路的？
生：借助標(biāo)時間的詞語：“最早”，“后來”，“上初中后”
生：借助過渡句，例如第五段，第七段開頭第一句，
師：對，借關(guān)鍵詞句理清文章的思路是個很好的方法
師：仔細(xì)讀文，在作者讀書的四個階段分別流露了作者怎樣的情感？又是從哪些詞句中體會到的？以第4段為例，自讀并勾畫批注相應(yīng)的詞句和你體會到的情感
（教師引導(dǎo)品詞：運用揣摩推敲，置換比較，刪除法品析“美差”“眼羨”“飽覽”等詞）
師：對書的喜愛在津津有味的閱讀中流露出來你能通過你的朗讀將作者的這種情感讀出來嗎？（生自由讀，指名讀，師生評價，全班齊讀）
師生總結(jié)方法：1、運用揣摩推敲，置換比較，刪除法圈點飽含情感的詞語
2、從修辭，內(nèi)容，情感三個方面批注你對詞語的品析
3、通過你的朗讀將作者的情感讀出來
師：運用以上方法自讀圈點批注另外三個階段，之后小組內(nèi)交流
師：組內(nèi)派代表交流，其他組補充，教師引導(dǎo)：
生：第六段扣住“癡迷”“忘吃忘睡”“迷醉”“酷愛”等詞
師：指導(dǎo)朗讀(男女生賽讀)
生：第七段扣住“一……就”“囫圇吞棗”“不求甚解”等詞
師：指導(dǎo)朗讀（指名示范朗讀，全班齊讀）
生：第十三段扣住“如癡如醉”
師：指導(dǎo)朗讀（全班齊讀）
師：閱讀對習(xí)作又產(chǎn)生了怎樣的影響呢？自讀批注九和十四段哪些詞又看出了作者的情感流露？
師：“不安分”如何理解
生：通過聯(lián)系上下文得知：不安分是指作文的構(gòu)思獨創(chuàng)，不落俗套的意思
師：由此看出作者悟出了習(xí)作的什么道理？
生：別出心裁
生：由“禁不住眼淚花花”看出作者習(xí)作寫出了真情實感
師：作者悟出了什么道理：
生：作文要寫真情實感，并且要善于借鑒和模仿