《長相思》教學案例
《長相思》是人教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第5課的一首宋詞。本課的教學目標是通過看注釋、邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，并體會作者的思鄉之情。
課堂片斷：
（師范讀全詞，生仿讀兩遍古詩后）
師：同學們能從剛才老師讀的詞中體會到了什么？
生1：我體會到了這是一首關于邊關將士思念家鄉的詞。
（這是一位平時極少發言的女生的回答，這種極準確的感受力令我贊許。但我想知道她是怎么感受到的？是通過課本上的背景圖：“一幅士兵守衛圖”知道的，還是從文本上感悟到的？于是我饒有興趣地追問）
師：你是怎么知道的？
生1：我從“身向榆關那畔行”這句體會到的。注釋上說“榆關”指的是“山海關”，“那畔”指的是“關外”。整句詩讓我知道了將士們離家鄉很遠。
師向她點頭贊許：你真會學習，能借助注釋來體會。誰還想說？
生2：我知道將士們思念家鄉，以致于深更半夜睡不著覺。
師：你從哪兒體會到？
生2：我從“聒碎鄉心夢不成”體會到的。
生3插嘴：我從“故園無此聲”知道詞人因為外面聲音嘈雜不能入睡，才更思念家鄉，因為家鄉就沒有這種聲音，很寧靜。
（學生的靈感被激發）
生4：我覺得詞人思念家鄉，不僅是家鄉的寧靜，更是因為家鄉很溫暖。因為關外“風一更，雪一更”，將士們可能凍得睡不著覺。
師（指著一名舉手的男生）：你來說？
（出乎意料）生5笑著說：老師，我想讀？
生5聲情并茂地讀了全詞，很滿足地坐了下去。
師：有了這么多體會，大家也都讀讀吧！
學生很投入地朗誦。
師：現在你又有新的體會嗎？
（學生小手林立）
生1：老師，我從“山一程，水一程”體會到將士們行軍艱難，山高路遠。
生2：我知道士兵很多：“夜深千帳燈”，很多人都睡不著覺，都亮著燈。
生3：我從“山一程，水一程。風一更，雪一更”連用了四個“一”體會到將士們的思鄉之情很濃。
（這也是一位平時不愛發言的女生，她敏銳的語感不由令我帶頭為她鼓起掌來）
……
學生的思維異常活躍地繼續著，而這一切僅緣于一個再簡單不過的原因：我給了他們充分表達的時間，給了他們允許插嘴的機會。課堂上，學生們的智慧令我由衷地贊嘆！