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《長相思》教學案例

《長相思》教學案例

《長相思》是人教版義務教育課程標準實驗教材五年級上冊第5課的一首宋詞。本課的教學目標是通過看注釋、邊讀邊想象等方法,感知詩詞大意,并體會作者的思鄉之情。
  課堂片斷:
  (師范讀全詞,生仿讀兩遍古詩后)
  師:同學們能從剛才老師讀的詞中體會到了什么?
  生1:我體會到了這是一首關于邊關將士思念家鄉的詞。
  (這是一位平時極少發言的女生的回答,這種極準確的感受力令我贊許。但我想知道她是怎么感受到的?是通過課本上的背景圖:“一幅士兵守衛圖”知道的,還是從文本上感悟到的?于是我饒有興趣地追問)
  師:你是怎么知道的?
  生1:我從“身向榆關那畔行”這句體會到的。注釋上說“榆關”指的是“山海關”,“那畔”指的是“關外”。整句詩讓我知道了將士們離家鄉很遠。
  師向她點頭贊許:你真會學習,能借助注釋來體會。誰還想說?
  生2:我知道將士們思念家鄉,以致于深更半夜睡不著覺。
  師:你從哪兒體會到?
  生2:我從“聒碎鄉心夢不成”體會到的。
  生3插嘴:我從“故園無此聲”知道詞人因為外面聲音嘈雜不能入睡,才更思念家鄉,因為家鄉就沒有這種聲音,很寧靜。
  (學生的靈感被激發)
  生4:我覺得詞人思念家鄉,不僅是家鄉的寧靜,更是因為家鄉很溫暖。因為關外“風一更,雪一更”,將士們可能凍得睡不著覺。
  師(指著一名舉手的男生):你來說?
  (出乎意料)生5笑著說:老師,我想讀?
  生5聲情并茂地讀了全詞,很滿足地坐了下去。
  師:有了這么多體會,大家也都讀讀吧!
  學生很投入地朗誦。
  師:現在你又有新的體會嗎?
  (學生小手林立)
  生1:老師,我從“山一程,水一程”體會到將士們行軍艱難,山高路遠。
  生2:我知道士兵很多:“夜深千帳燈”,很多人都睡不著覺,都亮著燈。
  生3:我從“山一程,水一程。風一更,雪一更”連用了四個“一”體會到將士們的思鄉之情很濃。
  (這也是一位平時不愛發言的女生,她敏銳的語感不由令我帶頭為她鼓起掌來)
  ……
  學生的思維異常活躍地繼續著,而這一切僅緣于一個再簡單不過的原因:我給了他們充分表達的時間,給了他們允許插嘴的機會。課堂上,學生們的智慧令我由衷地贊嘆!

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