王崧舟《長(zhǎng)相思》教學(xué)設(shè)計(jì)
《長(zhǎng)相思》
清.納蘭性德
山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。
風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲.
一、借助注釋?zhuān)x懂詞意。
1、切入：在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是那一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風(fēng)。而到了張繼的筆下,鄉(xiāng)愁又成了那一封寫(xiě)了又拆，拆了又寫(xiě)的家書(shū)。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢?
2、自由朗讀：仔仔細(xì)細(xì)地讀上四遍。讀前兩遍的時(shí)候注意詞當(dāng)中的生字和多音字，爭(zhēng)取把它念得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候，爭(zhēng)取把它念通順，注意詞句內(nèi)部的停頓。
3、檢查：誰(shuí)來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，其他同學(xué)注意聽(tīng)，這首詞當(dāng)中的一個(gè)生字和一個(gè)多音字，聽(tīng)他有沒(méi)有念錯(cuò)；誰(shuí)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》，其他同學(xué)聽(tīng)，特別注意聽(tīng)詞句的中間，是怎么停頓的，讀得是不是有板有眼。
4、讀出味道：讀古代的詩(shī)詞，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來(lái)。（1）用不同的語(yǔ)氣范讀題目，讓學(xué)生感知味道 （2）學(xué)生試著讀全詞
5、感知詞意：詞讀到這兒為止，你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
6、品味詞意：王老師提兩個(gè)問(wèn)題，看看你對(duì)這詞大概的意思掌握了多少。第一個(gè)問(wèn)題聽(tīng)清楚：作者的“身”，身體的“身”，身軀的“身”，作者的身在哪里?身在何方？（山海關(guān)外、關(guān)內(nèi)、路上、高山上、船上、營(yíng)帳里）第二個(gè)問(wèn)題：(板書(shū)：心)納蘭性德的心在哪兒?（故鄉(xiāng)、故園）
7、小結(jié)：身在征途，心卻在故園，把它連起來(lái)(把身在征途，心系故園用一個(gè)圓圈圈起來(lái))，你有什么新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)?
8、讀詞：一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念，同學(xué)們，就是這種感受，這種感情，這種心靈的回想，我們一起帶著這種感覺(jué)再來(lái)讀一讀《長(zhǎng)相思》。
二、展開(kāi)想象，讀出詞情。
1、師配樂(lè)朗讀，開(kāi)啟學(xué)生想象之門(mén)：孩子們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進(jìn)他的生活，走進(jìn)他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面和情景？
2、交流：學(xué)生交流自己看到的、聽(tīng)到的、想到的畫(huà)面。（身在征途的畫(huà)面）
3、引導(dǎo)第二次想象：你們都看到了，是嗎？你們看到了跋山涉水的畫(huà)面，你們看到了輾轉(zhuǎn)反側(cè)的畫(huà)面，你們看到了抬頭仰望的畫(huà)面，你們看到了孤獨(dú)沉思的畫(huà)面。但是，同學(xué)們，在 納蘭性德的心中，在納蘭性德的記憶里面，在他的家鄉(xiāng)，在他的故園，又應(yīng)該是怎樣的畫(huà)面，怎樣的情景呢？展開(kāi)你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)，在作者的故園看到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。
4、品味“碎”字，讀出詞情：天倫之樂(lè)，溫馨融融，多美好的生活。但是現(xiàn)在，此時(shí)此刻，這樣的畫(huà)面全都破碎了，這樣的情景全破碎了。（板書(shū)：碎 在身在征途,心系故園上寫(xiě)“碎”）
5、導(dǎo)讀：風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。在這里沒(méi)有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，沒(méi)有親人的絮絮關(guān)切，在這里有的只是——風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。
在這里，沒(méi)有皎潔的月光，沒(méi)有在皎潔的月光下和妻子相偎依在一起的那份溫暖，那份幸福，在這里有的只是——風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。