《秋思》教學紀實與評析
生：因為意萬重，所以說不盡。
師：誰能用“之所以——是因為——”再說一下嗎？
生：之所以說不盡，是因為意萬重。
師：非常好！還有哪些詞？
生：還有“又開封”。
師：大家看黑板。“封”什么意思？
生：信封。
師：還有一個意思：封上。這是個表動作的動詞。“開封”。
生：把信打開。
師：“又開封”是什么意思呢？
生：又把信打開。
師：把信合上，打開；再合上，又打開。詩人為什么要做這樣的動作呢？把這個機會留給沒有舉手的同學。
生：我認為他想念自己的家人，就要一遍一遍地看。
生：我覺得他的信中缺一點東西，之后他就要補上，這樣就來回做這兩個動作。
生：就是因為有很多的思鄉情，所以才又打開。
師：因為“說不盡”。
生：所以“又開封”。
師：大家再來看這幅圖。看看詩人的左手做了什么動作，右手在干什么，想想他為什么做這個動作，在做這個動作的同時，他又會說些什么呢？
生：他的左手在接這封信。
師：是接嗎？
生：是要！
師：為什么要?
生：他還要給家人寫一些話。
師：要回這封信的同時，他會對郵差說些什么？
（生略有難色。）
師：（模仿郵差。）你怎么如此之麻煩，為何如此反反復復？天色已經不早，我得啟程了。
生：我覺得他一定會說，你千萬要將這封信送到我的家人手中，告訴他們我在這里很好。
生：他會說，要是你像我這個樣子，你會怎么想？我在外漂泊多年。
師：在外漂泊，與家人聯系，只能靠這封家書啊。這封飽含著萬重意，價值抵千金，分量沉甸甸的家書，作者怎能輕易地就把它發走啊。在發走之前，他怎能不又開封呢！來，我們齊讀后兩句——
生：復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。
師：請同學們閉上雙眼，跟著老師一起走進詩人張籍的思鄉情懷。（師配樂范讀。生閉目感受。）
師：請同學們睜開雙眼，你們是否感受到詩人那濃濃的思鄉情懷？誰感受到了，就用你的朗讀告訴全場的老師。（生配樂朗讀。）
師：大家一起來，用你們的朗讀，把這種濃濃的思鄉情告訴給普天之下所有在外漂泊的游子吧。（生齊讀，感情飽滿，真摯。）
師：作者借秋風而起思鄉之意，欲提筆卻難訴萬千離愁。這種離愁你能用背誦告訴給大家嗎？（生齊背課文。）
五、歸納總結，比較明晰
師：故鄉是游子心中永恒的家，而鄉愁又是詩人心中難解的結啊。如果說在本課開始的時候，我們共同回顧了李白的《靜夜思》，在這首詩里面，作者是借天上的明月，表達了對故鄉的思念，這是一種非常典型的寫作手法——
生：借景抒情！
師：那么張籍所寫的《秋思》是通過詩人“作家書”而表達了思鄉情，這是一個過程。“作家書”是因為“見秋風”，而結果呢，是“又開封”。因此，這是一個完整的事啊，它的寫作手法應該是——
生：敘事抒情。
師：這個問號是不是能擦掉了？
生：是！
師：大家來看，我們在表達一種情感的時候，既可以寫景，又可以敘事，還可以寫景敘事交融在一起。今天的作業就是把這首詩改寫成一個小故事，要把今天學到的寫作方法運用進去。