《小橋流水人家》教學設計
體會總起全文的作用。
以課文為本，激發想象，訓練口頭表達能力。
學法指導
寫作方法的滲透
課時教學流程
教 師 行 為
學 生 行 為
設 計 意 圖
補充設計
指導認識這樣寫的好處：不空洞，更真實，更感人 五，配樂朗讀，深入體會作者對家鄉的熱愛之情 六、結語與作業 江南水鄉，小橋，流水，人家。融融暖意是家鄉。同學們，你也來試著寫寫自己在家鄉生活的趣事吧！ 在日記本上寫一寫童年家鄉趣事。 我家只有幾間矮小的平方，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。 *那段日子，深深地印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記。3、通過寫景或者記事抒情。
有感情是朗讀課文。
感受本文的表達方法。
回顧與總結全文
課時教學設計尾頁
板 書 設 計
8、小橋流水人家 小橋 玩耍有趣流水：①捉魚、蝦、螃蟹
愛、懷念 ②扔野花讓它順水漂
③摘菜葉、賞野花
人家 安定 日出而作
日入而息 守望相助
補充設計
教 學 反 思
【學習目標】1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。4、欣賞課文中優美的語言積累。【課前準備】1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。...
【教學目標】1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。...
學習目標：1、認識6個生字。讀讀記記婀娜、舞姿、粼粼、波紋、潺潺、點綴、浮現等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理清寫作思路，歸納文章的主要內容。3、理解課文內容，體會作者是怎樣抓住人、事、景、物表達思想之情。...
【教學目標】1、認識6個生字，讀讀記記“婀娜、粼粼、波紋、印象、潺潺”等詞語。2、有感情的朗讀課文。3、理解課文，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。...
教學目標1.認識“潺、婀、粼、涸、綴、螃、蟹”八個生字。正確認讀“詞語盤點”中有關本課的詞語。2.通過查字典、聯系上下文等理解生詞，理解課文內容。...
【學習目標】1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。4、欣賞課文中優美的語言積累。【課前準備】1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。...
【教材簡析】看到題目，一股淳厚的土氣息迎面撲來，一片淳美的田園風光在腦海中徐徐展現，一陣心曠神怡的情愫便也在心頭彌漫開來，久久縈繞。小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，這是多少人的夢里水鄉、夢中江南！...
【學習目標】1、認識7個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、把握課文主要內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。4、欣賞課文中優美的語言積累。 【課前準備】1、學生預習課文，遇到不理解的詞查字典理解。...
【教學目標】【基礎知識積累】會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。【方法與能力】（1）能結合課文理解文中出現的生詞的意思；（2）正確、流利、有感情地朗讀課文...
【教學要求】1、知識與技能：⑴認識掌握課后生字，讀記生字組成的詞語。⑵有感情地朗讀課文。⑶了解課文主要內容，體會作者表達的情感。⑷了解文中提出的幾種意境，如“日出而作”。...
學習目標：1、有感情的讀通讀順課文內容，感受小橋流水人家的祥和之美。2、能運用邊讀邊想象、抓關鍵詞、聯系自身生活體驗等方法感悟作者的情感，讀出自己的見解。3、積累語言，掌握“借景抒情”的習作方法，并仿寫。...
看到題目，不由想到馬致遠《天凈沙秋思》中的句子小橋流水人家。課文的作者開篇如詩的幾句話，勾勒出了一幅 小橋流水人家的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調美麗而纏綿；接著話題一轉，寫...
【設計理念】“以生為本”、“以讀為本”，把閱讀教學活動視為寬松愉悅的“讀書交流會”，提供充裕的課堂主動學習的條件，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。...
1、本單元專題：圍繞思鄉、愛鄉。 2、介紹閱讀課文《桂花雨》、《小橋流水人家》 二. 學習目標： （一）《桂花雨》的學習目標： 1、認識2個生字。讀讀記記。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。...
片段一：激發讀書的興趣師：一看到“小橋流水人家”，你有什么感覺？生：我想到了有小溪，有小橋，有人家居住的地方。生：我想，應該是個美麗的地方，像畫一樣的地方。...