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《桂花雨》說課設計

《桂花雨》說課設計

【說教材內容】

  《桂花雨》這課是九年義務教育小學語文五年級上冊的第七課,這篇課文題目給人以很多美好的遐想,桂花雨是留在作者記憶中關于故鄉的最美好、最迷人的一個印象。作者先寫了自己最喜歡的桂花,接著寫了搖桂花的事情,最后寫了離開家鄉后賞桂花,給母親帶桂花,卻時時的想起故鄉童年時代的搖桂樂和桂花雨。


【說教學目標】

  1、認識2個生字,讀讀記記“姿態、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提高、香飄十里”等詞語。

  2、正確流利,有感情的朗讀課文。

  3、通過自讀自悟合計與同學交流,體會作者思戀家鄉的思想感情,并領會這種感情是怎樣表達出來的。


【說教學重難點】

  抓住主要內容和重點句子。


【說教法學法】

  1、直觀教學法:

    由于對桂花的了解人們很陌生,帶領學生親自找到桂花樹讓學生對桂花的顏色、形狀、味道進行直觀了解和感受,拉近了學生和課文的距離,幫助理解重、難詞句。

  2、朗讀體會法:

    通過學生自讀、指定讀、聽讀、演讀幫助體會桂花給人們帶來的快樂。感受作者的思想感情,同時進行有效的語感培養。

  3、啟發誘導法:

    通過激發語、教學媒體從興趣出發讓學生在樂中學、在學中悟。

  4、培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣,讓學生讀、找、品、誦的方法學習課文。


【說教學程序】

一、激趣導入

  同學們回憶你們的童年生活中,一定有許多難以忘懷的人和事,能給大家說說嗎?

  是啊!童年是幸福的、難忘的,讓我們一起走進作家的童年,欣賞美麗的桂花雨。

  (板書:7、桂花雨)

  上課一開始激發學生,教師充滿激情的導語創設優美的情景,把學生引入課文,激發他們的學習興趣,緊緊抓住了學生的注意力,使他們積極主動的參與到學習中。


二、出示插圖,聽錄音,整體感知

  請同學們看《桂花雨》的插圖,放錄音朗讀,讓學生感知作者搖桂花的快樂,感受課文語言的優美。


三、朗讀體會重點句段

  1、自由朗讀(2~6)自然段,說說你理解了什么。把自己理解的內容給同桌交流。

  2、提問:

    哪個自然段給你留下的印象深?生回答:“第五自然段”接著出示大屏幕。

   ⑴ 指定學生讀,其他學生進行評價。

   ⑵ 在師的引導下說出作者從迫不及待到高興,媽媽從沉著到趕緊這一情感的變化,從而進入到身臨其境的境界。

   ⑶ 讓學生演讀“搖桂花”這部分,感受作者的快樂。

  3、抓住重點句“可是母親說,這里的桂花再香,也比不上家鄉院子里的桂花。”這句話從事實上桂花的香氣是一樣的,甚至杭州的小山上桂花因為多,更是香氣濃郁,這是我們用鼻子來分辨香氣的,那媽媽是用什么來分辨的呢?其實媽媽是太喜歡院子里的桂花了,她是用感情來分辨的。同時引出:

   ⑴ 東西是自己的好。

   ⑵ 月是故鄉明:

     更進一步體會到桂花做的食品(桂花茶……),此時桂花已充滿她生活的全部空間,不難看出家鄉在母親心中的分量。


四、培養學生良好的讀書習慣

  (多讀、多背)


五、展示學生成果

  (背誦)


六、總結全文

  課文用生動的文筆向我們介紹了作者童年生活,內容豐富、感情真摯,文中蘊藏著濃郁的鄉情,讀了后很感人。希望你們能夠根據這篇課文寫一篇回憶童年生活的文章。

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