《梅花魂》教學實錄及反思
師：講得真好，孩子們，這位老人想讓作者帶回去的何至是一幅梅花圖、一塊手帕啊，那是一位飄泊他鄉，心寄故鄉的老人的心啊，那帶回去的是一位華僑老人的靈魂啊！一個想回而不能回的老人面對離別的親人，面對茫茫的大海，面對朝思暮想的祖國，心里在想什么呢？當他把那塊手帕鄭重地遞到我的手上，他又想說什么？孩子們你能把這位老人心里想的嘴上想說的寫出來嗎？
生寫，音樂《魂斷藍橋》
生交流。
生：看到這血色的梅花，就要想起你偉大的祖國，想起那些有氣節的人，要想起身在異國的華僑眷戀祖國的心。你帶回了梅花，就帶回了梅花，就帶回了我的牽掛，帶回了我的思念。鶯兒，要記住，你是中國人，你的身體內流淌著的是中國傳統的血統。
生：當外祖父面對著茫茫的大海，他心中不禁掠過一陣傷痛的風。他面對著大海默默地說：“大海啊！我回不了故鄉！請你把我的思鄉之情帶回去吧！”就在這一剎那，他流淚了……他又不放心大海能否把他對故鄉的思念帶回去……于是他又遞給鶯兒一塊帶著他思鄉之情的手絹，他在心中念道：“鶯兒，你要好好保存這手絹！你要把我的思鄉之情帶回祖國！并繼承梅花的秉性——永遠愛祖國！”
生：外孫女，你要好好讀書，來報答祖國吧！外公老了，不能回去了，這血色的梅花就像我的心，你把它帶到祖國，也等于把我的心帶到祖國了！那樣我也安心了！
五、小結：
師： 梅花魂是中華民族的魂，也是每一個有氣節的中國人的魂！從對梅花的喜愛中，我們看到的是外祖父不變的中國心！就像《我的中國心》這首歌所唱的一樣：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！我們一起來唱外祖父的心聲：《我的中國心》。
師生齊唱歌曲，下課。
《梅花魂》教學反思：
《梅花魂》是歸國華僑陳慧瑛所作 。 課文由故鄉的梅花又開了，引出了對漂泊他鄉、葬身異國的外祖父的回憶。表達了對已故外祖父的深切懷念 , 熱情歌頌了老一代華僑眷戀祖國 , 熱愛祖國的深厚感情 . 本課的重點是反映外祖父對祖國的思念之情。寫愛梅花，是因為梅花是中華民族民族精神的象征，在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，愛梅花和愛祖國是統一的。本課的難點是理解《梅花魂》中的魂，梅花魂，即梅花的精神，就是那種 “不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節 ”的精神，這也正是中華民族的民族精神。
與學生一起學習了這篇課文后 , 我有以下幾點體會 :
一 、 教學中要注重 以讀促講，融入真情實感。
如果說以往的教學注重的是語文知識 , 語文技能 , 那么新世紀的語文教學追求的是情感 . 教學當中的 " 情 " 猶如教與學雙邊活動的 " 催化劑 ", 有了它 , 學生才會在教師的點撥下進入課文佳境 . 在語文課堂里 , 孩子對待語文學習 , 不應是被動的學 , 旁觀者似的學 , 應該讓孩子感到語文學習的過程就是生活的過程 , 生命成長的過程 , 一次情感經歷的過程 , 也就是說 , 要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟 , 用情感驅動語文知識 . 這是學好語文的前提 . 因此 , 教師要充滿激情 , 用飽滿的真摯的情感喚起學生的熱情 , 激情 . 從而產生對梅花魂的理解 , 體會華僑的愛國之情 .