人教版小學語文第九冊《鯨》教案
教學目標1,學會本課的生字新詞.
2,了解鯨的特點和生活習性,了解列數字,作比較,舉例子,打比方等說明方法.
3,培養學生喜愛動物,保護動物的情感.
教學重點
領悟一些基本的說明方法.
教學難點
認識鯨是哺乳動物.
教學準備
1,教師準備鯨的音像資料及圖片資料.
2,學生搜集有關鯨的圖文資料.
教學過程
一, 情景導入
同學們,你們養過小動物嗎 養過什么 老師也非常喜歡養魚,養過小鯉魚,小金魚.這幾天,我不想養小魚了,我想和朋友一起養條大魚——大鯨魚.你們覺得怎么樣
看來老師的想法沒有得到大家的認可,同學們還找出了各種理由來勸說我放棄這個主意.老師可不是這樣容易被說服的.今天我們要學習的這課就是講的鯨,看看同學們能不能從課文中找到說服老師的依據.
二,自讀課文
1,初讀課文,讀準字音
老師要求在說依據的時候不可以說錯字音,因此大家在讀文時可一定要讀準字音,把文章讀通讀順呀!(生初讀文)
2,再讀課文,讀懂內容
大家找到依據了嗎 只讀一遍就想說服老師可太不容易了.只有條理清楚,有理有據的語言才具有說服力,所以請你再讀課文:想一想你準備從哪幾個方面來說服老師不養鯨這種魚.(生再讀文)
三,全班交流,學習課文
現在大家有足夠的理由來勸說老師了嗎 重申一遍,我準備養一條大魚——大鯨魚,你準備怎么說服我 (板書鯨魚)
根據學生找到的依據,靈活指導學習相關內容:
●認識鯨的大:
1,生讀第一自然段,你從哪些地方知道它很大
2,為了說明鯨的大,作者運用了哪些說明方法
作比較:
文章是寫鯨,為什么要寫象呢 這是把鯨與我們熟悉的大象作比較.鯨對于我們來說;本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬,人作比較,通過比較,陌生的事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了.于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說明方法.
列數字:
假設我們同學平均體重是40公斤,那頭最大的鯨是我們的多少倍 (4000)最小的呢 (50)十七米長你有概念嗎 用具體的數據來說明事物,這也是一種常用的方法.我們以后可以用這些方法來寫事物.
舉例子:
3,誰能通過自己的朗讀讓老師感受到它特別大 指導朗讀.
(過渡:鯨是很大,你看這句話.最大的十六萬公斤,最小的兩千公斤.我不養十六萬公斤的,我養個小點的還不成嗎 從鯨很大這一方面,你說服不了我,還是從別的方面找找突破吧.)
●認識鯨不是魚類,是哺乳動物,及相關特點:
△學習第二自然段(鯨不是魚類,是哺乳動物)
1,自由讀,看看鯨是怎樣進化的 角色轉換,老師是養鯨人,你們是鯨魚,把第三人稱轉換為第一人稱說服養鯨人,把"鯨"換成"我"或"我們".
2,學生匯報:(突出鯨漫長的演化)
我們鯨在很遠古的時代,和牛,羊一樣生活在陸地上.后來環境發生了變化,就生活在了靠近陸地的淺海里.又經過了很長時間,我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭,后肢完全退化,就成了現在的樣子,適應了海里的生活..所以,我們并不是魚,而是哺乳動物.
△學習第五自然段(鯨用肺呼吸)
1,鯨的呼吸有什么特點
鯨用肺呼吸,不像魚用腮呼吸.
鯨每隔一定的時間必須浮出水面呼吸一次,吸足了氣再潛入水中.
鯨的鼻孔長在腦袋頂上,每次呼吸從鼻孔噴出的氣會形成水柱.
不同種類的鯨噴出來的氣形成的水柱不一樣.
2,作者正是從鯨呼吸的器官,時間,特征這幾個方面來介紹的.你們能不能根據課文的描述,自己想辦法或與別人合作,顯示和介紹鯨呼吸的特點 (學生自由組合,討論演示.)