人教版（五上）《回顧，拓展三》教學(xué)設(shè)計(jì)
①輕聲讀詩句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀音。
②你喜歡這些詩句嗎?為什么?請你們把這些詩句有感情地讀給同桌聽，同桌互評互賞。
③選取其中一首，試著用自己的話說說詩句的意思。
④再讀詩句，想象畫面，比誰讀得有味道。
(2)自主性積累語言。
師：這么好、這么美的詩句，想想看，怎樣才能背得快、記得牢?
生：這里的每一首詩的詩句都是一幅畫面，我想用一邊想象一邊背詩的方法來記。
生：我發(fā)現(xiàn)這四首詩中，第一句的前兩個字分別寫的是“春風(fēng)”“夏風(fēng)”“秋風(fēng)”“冬風(fēng)”，記住這些規(guī)律就好背多了。
生：我發(fā)現(xiàn)每首詩里都寫了表現(xiàn)不同季節(jié)特征的景物或內(nèi)容。如第一首寫了“解凍”和“耕種”；第二首寫了“池塘”“荷香”；第三首寫了“秋雨”和“落葉”；第四首寫了“掩窗”和“鳥雀潛藏”。記住了這些內(nèi)容，背起來就容易多了。
生：我們想兩個人一組，互相接背，在游戲中背，這既好玩，又記得快。
師：那就用你們自己喜歡的方法背誦吧。
師：你們還學(xué)過哪些描寫四季風(fēng)的詞語或詩句?試著寫出來，看誰寫得多。(指名上臺書寫)
師：讓我們一起讀讀這些詞語和詩詞吧。
(3)創(chuàng)造性運(yùn)用語言。
師：剛才讀了也背了這些詩句，你們能用不同的形式，把對這些詩句的理解和喜愛之情表達(dá)出來嗎?
生：我想像播音員一樣把它有感情地讀出來。
生：我想把它們編成一個童話故事。
生：我想選一首詩改寫成一篇小散文。
生：我想把它畫成兩幅圖，給課文做插圖。
師：同學(xué)們的想法都很妙。
想法一樣的同學(xué)可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作，相互交流，遇到什么疑難可以請老師幫忙。
四、精彩十分——教學(xué)“課外書屋”
1.導(dǎo)語過渡。
一路上，我們欣賞了《四季之風(fēng)》，現(xiàn)在，神奇宮殿終于到了!(出現(xiàn)多媒體動畫片)它神奇在哪里呢?同學(xué)們還是自己去體驗(yàn)一番吧1
2.布置閱讀文章。
同學(xué)們，在我們的生活中每天都有許多故事發(fā)生，森林王國里同樣也有許多有趣的故事發(fā)生。這里有幾篇有趣的文章，大家想看嗎?(發(fā)放印有《森林報(bào)》中的某個片段內(nèi)容的材料若干篇)請大家挑選自己感興趣的文章，重點(diǎn)讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的地方做上記號。
3.學(xué)生選讀文章，交流閱讀情況和感受。
你看到了什么有趣的故事和人物?有什么疑問?有什么感受或收獲?
4.拓展閱讀。
(1)這些故事讀來的確有意思。其實(shí)這樣的故事還有很多很多，它們就藏在神奇宮殿中。你聽——(多媒體出現(xiàn)《森林報(bào)》封面的動漫畫面及聲音：“大家好。我的名字叫《森林報(bào)》。大家可別誤會，我不是報(bào)紙，而是一本書，是前蘇聯(lián)著名的科普作家維·比安基寫的，你們剛才看的故事就是從我這里來的。還有更神奇、有趣的故事等著你呢，快來吧!”)
(2)像《森林報(bào)》這樣的科普讀物還有很多，“課外書屋”中就介紹了好幾種。讀一讀，看看它們叫什么。你讀過嗎?你還讀過或知道哪些科普讀物，介紹介紹。