《釣魚的啟示》教學實錄
師：你們喜歡聽故事嗎？生：喜歡。
師：在美國的一個城市，為了保護鱸魚，有這樣一個規定，只有在鱸魚捕撈開放日的時候，才可以釣鱸魚。一個小男孩跟隨他的爸爸來到一個小島上釣魚，那是一個月光如水的夜晚，湖面銀光閃閃。過了好長時間，那個小男孩的魚鉤劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了。小男孩小心翼翼地一放、一收，熟練地操縱著。魚不停地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。等那條魚掙扎得筋疲力盡了，小男孩迅速把它拉上岸。小男孩從來沒有見過這樣大的魚，是一條鱸魚，他和他的爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，但是他爸爸看了看表還差兩個小時才到鱸魚開放日，要是你會怎么做呢？（課件出示釣鱸魚）
生1：我會把鱸魚留下，因為只差兩個小時就到鱸魚開放日了，再說是好不容易才釣到的，我一定舍不得把它放了。
生2：我也會留下，因為那條大鱸魚是我從來沒見過的，反正也沒人管我就把它留下吧。
生3：我會把鱸魚放了，因為還沒到鱸魚開放日，是不讓釣鱸魚的。
師：請同學們打開書，看看接下來發生了什么事？
師：同學們讀書很投入，誰來說說課文寫了一件什么事？
生：課文寫了“我”小時候和父親去釣魚，“我”好不容易釣著了一條大鱸魚可父親讓“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中受到終生的啟示。
師：你說的真好，同時板書《釣魚的啟示》。
二、以疑促思，讀文悟情
師：請同學們自由讀課文2、3自然段，畫出“我”釣到了一條什么樣的魚？
生：是一條大鱸魚，我畫的是，“啊，這樣大的魚！我還從來沒見過，還是條鱸魚”。
生2：我畫的是“魚竿突然劇烈地抖動了一下，一定是個大家伙上鉤了�！笨梢钥闯鲞@條魚很大。
生3：我畫的是“ 也許是魚想擺脫我的魚鉤，不時地甩動著魚尾并跳躍著，湖面上不時發出‘啪啪’的聲音，濺起不少水花。”（教師師隨機板書“釣大鱸魚”。）
師：然而，這樣一條又大又美的魚似乎來得有點早，它比規定捕撈時間早了兩個小時，是該留還是放，小組內交流一下你的觀點。
師：我知道有一部分學生認為應該把這條魚留下，可父親是怎么做的呢？請你們閱讀4～9段，提出你不理解的問題，小組內交流一下，然后集體匯報。
生1：我不明白“爸爸為什么不直接讓我放掉，而告訴我還會釣到別的魚？
生2：我覺著他爸爸看他非常興奮，不忍心破壞他的那種心情。
師：你理解的真好。
生：我不明白為什么說父親的話是沒有商量的余地？
生：因為爸爸的聲音不容爭辯，態度非常堅決，所以他感覺沒有商量的余地。（教師隨機板書：“放大鱸魚” ）
師：你能把你的理解和感受讀給大家聽聽嗎？你讀出了從感到突然、不理解的急切──委屈、不服氣的爭辯──再三乞求──無可奈何的放棄這一內心感受。讓我們帶著這種心情齊讀這一段。
三、突破難點，明白事理
師：你認為父親的這種做法對不對？閱讀10、11段。
生1：我覺得爸爸這樣做是對的，他教育我們要誠實守法。
生2：我也認為爸爸這樣做是對的，因為爸爸從小嚴格教育他，所以他長大以后才成為一個著名的建筑師。
生3：我理解了他說的在“人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。因為他從小受到這種教育，所以他長大了沒有因為貪圖錢財而犯錯誤，就象咱們國家有許多大官，都因為貪污錢，所以被槍斃了，所以我認為他爸爸這樣嚴格教育他是對的。（教師隨機板書“誠實守法” ）