珍珠鳥導學案
【教學目標】 1.正確認讀13個生字，有感情地朗讀課文。 2.讀懂課文，領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發學生愛護動物、善待生命的情感。 3.培養學生獨立閱讀和合作、探究的學習方式。 【教學重點】 人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。 【教學難點】 培養學生自學課文的能力，提高對課文的感知、感悟能力。 一、激趣導入 老師想先問問大家，你們愿意和動物交朋友嗎？想和什么動物交朋友？這兩天，我結識了一個新的小伙伴——珍珠鳥。它嬌小、可愛，就是特別怕人。你們想認識它嗎？今天我們要學習的課文就叫《珍珠鳥》。 二、檢查預習，學習新字 1.檢查并強調一些字詞的讀音，如： 垂蔓 蔥蘢 啄著 撞得 嚓嚓 較遠扒開 趴在 顫動 好熟 呷呷嘴 2.學習“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。 3.結合課文相關語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴。 4.檢查正確、流利地朗讀課文。 教師播放課文朗讀，進一步加深鞏固生字學習。 三、初讀課文，整體感知 學生默讀課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥后來一點都不怕人，而且和作者相處得非常好？這些變化是怎么來的？從哪里體現了“我”對珍珠鳥的喜愛之情？文章最后一句話是什么意思? 四、引讀課文，嘗試回答前面3個問題 1.學生讀課文，討論珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？珍珠鳥為什么會發生這些變化？ 2.領讀課文，深入體會：作者對珍珠鳥的喜愛之情。 四、合作探究，解決疑難 1.教師提出參考方向，學生小組交流討論，解決遇到的疑難問題。 如：（1）為什么作者在開頭部分用單獨一段強調珍珠鳥“是一種怕人的鳥”？ （2）珍珠鳥在“我”的照料呵護下發生了哪些變化？ （3）為什么寫小珍珠鳥啄那些大文豪的名字，有何用意？ （4）“信賴，往往創造出美好的境界”這句話對全文有什么作用？ 2.小組推薦代表匯報討論結果，回答其他組的提問，全班討論，教師引導總結。 五、朗讀課文，體會語言特色 1.引導學生朗讀課文，感受文章優美的語言。 2.選擇自己喜歡的，感受最深的句子多讀幾遍。 六、聯系生活實際，理解重點語句 “信賴創造美好的境界”。 作者僅僅是為了給我們講述這樣一個故事嗎？他想告訴我們什么？引導學生體會，如：“作者這么關心、愛護珍珠鳥，人與小鳥相處得這么友好，真令人羨慕！我們也應該和動物和睦相處。”“人與鳥都這么友好，我們同學之間也應該互相信賴、友好相處。”“我們也要像作者一樣用自己的愛心滋潤周圍的一切事物，用信賴去創造美好的境界。”