第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。（通用12篇）
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇1
第五單元備課教學(xué)內(nèi)容:本單元安排了2篇精讀課文《草原》、《珍珠鳥》；2篇略讀課文《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。體現(xiàn)課標(biāo)思想： 1、注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，繼續(xù)體會作者安排材料的方法。2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，“提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)”。3、加強學(xué)生語言積累。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。并能有感情的朗讀、背誦指定的課文或段落。學(xué)生能體會到作者安排材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中積累語言。從而體會課文的思想感情。教學(xué)重點：1、學(xué)會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。2、掌握安排材料的方法。3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落。4、并用多種方法積累語言，運用語言，培養(yǎng)學(xué)生語感。教學(xué)難點：理清作者安排材料的思路。教學(xué)時間：7課時 17、草原教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會本課9個生字及10個新詞；了解課文的內(nèi)容。有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結(jié)友好，產(chǎn)生熱愛祖國之情。教學(xué)重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。 2、用不同的方法積累語言、運用語言。教學(xué)難點：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會本課9個生字及10個新詞；了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、介紹作者： 揭示課題，啟發(fā)談話： 二、生讀書：1、提要求：2、生自由讀課文3、檢查課文1）指名讀重點段：2）同桌互讀：3）評價三、了解課文內(nèi)容默讀課文，說說你了解到了大草原的哪些景色四、總結(jié)五、作業(yè)：朗讀課文 詞 教學(xué)后記：學(xué)生讀課文很熟，由于課上沒有讓學(xué)生討論不懂的問題，所以有些知識還需要鞏固 第二課時教學(xué)目標(biāo)： 有感情的朗讀課文，了解祖國地域遼闊、景色美麗，感受民族團結(jié)友好，產(chǎn)生熱愛祖國之情。教學(xué)重點：1、了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。 2、用不同的方法積累語言、運用語言。教學(xué)難點：了解草原的美麗景色，體會草原人們的熱情好客。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：二、整體感知：請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫草原的？ 三、品詞嚼句，理解課文：（一）請你再默讀課文第一部分，說一說你體會到了什么？（自讀——批注——討論——交流） 1、生自學(xué)，批注： 2、小組交流： 3、匯報 4、指導(dǎo)朗讀； 投影：圖片：《美麗的草原我的家》 6、生說感想：（二）小組討論： 說說生活在草原上的人們給你六下了怎樣的印象？（三）再讀課文，整體感知： 1、自由讀課文： 2、說一說自己的感受、疑問：3、 解決問題；布置作業(yè)：1 朗讀課文 2 選擇一段背誦板書設(shè)計：
天空
景色 小丘
草原 羊群
人們 熱情
好客 教學(xué)后記：學(xué)生對文章體會較深，能夠明白文章所表達的含義 18、珍珠鳥教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會本課8個生字及12個新詞；了解課文的內(nèi)容。領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關(guān)系要*相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。教學(xué)重點：1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。3、用不同的方法積累語言、運用語言。教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。教學(xué)時間：2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠?qū)W會本課8個生字及15個新詞；了解課文的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、揭示課題，啟發(fā)談話：二、生字、新詞 生字 巢 駁 瞅 賴 多音字： 蔓：wàn 垂蔓 蔓：màn 蔓延 三、生讀書：1、提要求：2、生自由讀課文3、檢查課文1）指名讀重點段：2）同桌互讀：3）評價四、總結(jié)五、作業(yè)：朗讀課文。教學(xué)后記：在“蔓”這個多音字讀時，還是有兩名同學(xué)讀錯，學(xué)生對課文讀的不熟 第二課時教學(xué)目標(biāo)：領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。有感情的朗讀課文。并體會到人與動物的和諧關(guān)系要*相互的信賴，產(chǎn)生喜歡小動物的思想感情。教學(xué)重點：1、領(lǐng)悟課文是怎樣具體表達“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的意思。2、有感情的朗讀課文。3、用不同的方法積累語言、運用語言。教學(xué)難點： “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的的含義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入談話：二、整體感知：讀一讀課文吸引你的地方？三、品詞嚼句，理解課文：1、用筆畫出描寫珍珠鳥活動變化的句子，讀一讀，體會到了什么？用自己的方法，自由學(xué)習(xí)。 1）生自學(xué)： 2）小組交流： 3）匯報 a 安逸的生活環(huán)境 b 它們與我越賴越親近 4）指導(dǎo)朗讀；2、說一說你對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的理解。四、課外延伸：課文中作者留下了許多感興趣的情境，請你任意發(fā)揮想象力，寫一個片段，寫了讓讀者讀了就喜歡珍珠鳥。 五、小結(jié)：希望同學(xué)們能摘抄一些好的詞句布置作業(yè)：1朗讀課文 2 摘抄 板書設(shè)計： 18珍珠鳥
生活環(huán)境
信賴， 往往創(chuàng)造出美好的境界
親近教學(xué)后記：學(xué)生對課文很感興趣，很好地理解了：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界19＊零點降生的女孩教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字、詞。朗讀課文，了解課文內(nèi)容能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。教學(xué)重點：能說出自己讀課后的感受，懂得要樹立自信心，把握自己的命運。教學(xué)難點：多角度理解課文。教學(xué)過程：一、談話引入：二、讀課文說一說讀后的感受：1、學(xué)生自學(xué)2、小組交流3、匯報a人的命運不是上天或別人的安排b前途，幸福*自己，天上不會賜予c一個人命運好壞主要取決于主觀d自己立下的誓言，要努力去實現(xiàn)4、指導(dǎo)朗讀。三、課外延伸：布置作業(yè)：朗讀并抄寫最后一個自然段板書設(shè)計： 19＊零點降生的女孩
自暴自棄 樹立信心 有所功名
母親的謊言 教學(xué)后記：學(xué)生對文章理解很多，都能發(fā)表自己的觀點，收獲很大練習(xí)五教學(xué)內(nèi)容:口語交際的訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、詞語積累的訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。 2、考察學(xué)生的默讀速度、獨立閱讀的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生積累語言的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)時間：1課時第一課時一、交際步驟：1、幫助學(xué)生選擇好題目。 要求：有理有據(jù)，說清自己的看法 語句通順連貫2、做好發(fā)言準(zhǔn)備。3、小組交流4、全班交流、評價5、總結(jié)，評價。 二、閱讀訓(xùn)練：1、閱讀短文，獨立完成后面的作業(yè)，記下時間。2、集體訂正3、教師小結(jié)三、體會分號用法1 自己讀句子體會2 體會分號起的作用3 學(xué)生討論的說一說四、詞語積累的訓(xùn)練：1、說出詞語的意思：自己練習(xí) 看例子造句布置作業(yè)：搭配詞語教學(xué)后記：在分號的作用練習(xí)上脫離書，還有同學(xué)不太明白，需要進一步鞏固
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇2
一、說教材
《草原》是一篇敘事散文，老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。作者以生動、清新的筆觸描繪了大草原美麗的風(fēng)光，而且表現(xiàn)了這里的蒙古族同胞熱情好客，深情謳歌了蒙漢同胞的民族情誼。通過對草原景色美和人情美的描寫以及自己情感發(fā)展，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的一個大家庭，這是一篇融自然美、人情美、語言美文質(zhì)兼美于一體的佳作。下面我要說的是我為本課設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點：
知識與技能目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，正確讀寫本課的生詞。
過程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀和學(xué)習(xí)中讓學(xué)生感受草原景色美、人情美。
領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生受到民族團結(jié)友愛情感的熏陶，體會蒙漢人民之間的深情厚意。
根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我把本課的教學(xué)重點確定為：領(lǐng)悟課文具體描寫景物的方法，感悟、積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣.
依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點確定為：體會蒙漢人民之間的深情厚意。
二、說學(xué)情
小學(xué)五年級學(xué)生，他們擁有了一定的字詞知識的積累，也有了一定的閱讀能力，但在正確把握文章的主旨方面，有待加強；學(xué)生對重點語句的理解能力，還有待進一步提高。小學(xué)五年級學(xué)生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學(xué)習(xí)積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都將成為我在教學(xué)過程中要考慮的因素。
三、說教法
1.情境教學(xué)法
由于本文所說的事情和學(xué)生的現(xiàn)實生活距離較遠，所以在教學(xué)中我會運用情境教學(xué)法，通過現(xiàn)場體驗、情感表演等方法，讓學(xué)生投入感情，在特定的情境中讓學(xué)生體會作者期待民族團結(jié)的美好心愿。
2.多媒體輔助法
我會運用課件出示圖片、播放音樂，渲染氣氛，達到教學(xué)目標(biāo)。
3.朗讀感悟法
正所謂“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，雖然與課文中的事情距離很遠，但是我希望學(xué)生能夠在我的引導(dǎo)下，采用朗讀體會法，通過默讀、有感情朗讀、男女分組朗讀等不同形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟和體會。同時，輔以問答法，通過拋出問題讓學(xué)生思考與回答，加深學(xué)生對課文的理解。
四、說學(xué)法
1.質(zhì)疑法
我倡導(dǎo)學(xué)生對文本質(zhì)疑、對教師質(zhì)疑，具有懷疑態(tài)度的學(xué)生才是真正自主學(xué)習(xí)的，通過質(zhì)疑獲得的知識也是能夠牢記的。
2.自主學(xué)習(xí)法
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，我們教師應(yīng)該作為一個組織引導(dǎo)者出現(xiàn)課堂上，因此我們要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，發(fā)揮自己的潛力，展示自己的學(xué)識，運用自主學(xué)習(xí)法，才可以在課堂上體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓他們學(xué)得更扎實。
3.小組合作法
在學(xué)習(xí)過程中，我不僅注重學(xué)生與教師、學(xué)生與文本的交流，也要讓學(xué)生互相交流，通過此方法，可以讓學(xué)生互相合作、互相競爭，取得更好的教學(xué)效果。
五、說教學(xué)過程
接下來，我將進入說課的最重要環(huán)節(jié)：說教學(xué)過程。我的教學(xué)過程分為：導(dǎo)入、新授、情感升華幾個部分。
（一）.情境導(dǎo)入
1.播放一首蒙古民歌，讓學(xué)生靜靜聆聽。
2.由音樂的出處引出陳巴爾虎旗大草原，配合地圖、圖片進行簡介，激發(fā)學(xué)生對這個草原的好奇心。
3.結(jié)合圖片音樂，請學(xué)生齊讀課文第二自然段，讓學(xué)生覺得自己就是作者，正坐在汽車上，進入陳巴爾虎旗草原，初入草原，感受環(huán)境。由文中句子體會到草原之大；接著請學(xué)生用眼看，用耳聽，看看前后有什么區(qū)別。體會文中的比喻句的用意，然后由景及人，走進草原。
（二）新授
1.走進草原
從課文中我們可以看到草原的人們出來迎接大家的情景，這時我會讓學(xué)生注意他們的穿著、行為等。講解描寫穿著的比喻句，說明草原人民對“我們”的到來鄭重其事，所以穿得整齊漂亮；講解他們不顧路途遙遠，來接“我們”的情景，說明草原人民的熱情好客；講解他們接到“我們”以后的歡騰景象，由男女生分別朗讀文中的各種聲音，最后融合一起，體會車跟著馬“飛”過小丘的場景。由本段最后一句“看見了幾座蒙古包”來過渡到下一自然段。
在教學(xué)過程中，我要讓學(xué)生圈出重點詞，劃出重點句，讓學(xué)生明白“不動筆墨不讀書”的道理，并在今后的閱讀中也養(yǎng)成此習(xí)慣。同時，整個體驗過程以學(xué)生為主，把機會讓給學(xué)生，請他們來談自己的感受，時刻以學(xué)生為主體。
2.蒙古包外
我會請學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀第3自然段，并談?wù)勛约旱南敕ê透惺堋Ｔ趯W(xué)生的回答過程中，我要抓住文中的重點詞句，結(jié)合圖片，讓學(xué)生“看到”人很多，感受到大伙在相互握手，相互交流，雖然是聽不懂的語言，但是大家可以猜測，他們一定都會說的一句話，這是一句什么話？這時候就要把機會讓給學(xué)生，給學(xué)生發(fā)揮想象力的平臺，綜合學(xué)生的回答，回歸到文本——總的意思是民族團結(jié)。蒙古包外的美好愿望，是怎樣在蒙古包內(nèi)表現(xiàn)出來的呢？由此銜接到下一自然段，蒙古包內(nèi)發(fā)生的事情。
3.蒙古包內(nèi)
首先請一位學(xué)生來朗讀第4自然段。本段主要有兩個事情，一是草原人們與我們歡飲，二是鄂溫克姑娘為我們表演，大伙一起唱起歌來。為了讓學(xué)生充分體會到當(dāng)時的情景，我將運用各種形式讓學(xué)生反復(fù)朗讀。最后進行一個現(xiàn)場體驗，教師播放音樂、出示圖片，將學(xué)生分成兩組，扮演兩族人民，同時請幾位女生扮演鄂溫克姑娘，其他同學(xué)也可一起唱歌，既增添課堂氣氛，也體會到當(dāng)時兩族人民的情感。接著讓學(xué)生想象在這樣豐盛的晚餐后，人們會做些什么，從而自然地過渡到最后一個自然段。
（三）情感升華
全班齊讀最后一個自然段，看到草原人們這樣熱情，客人們也忍不住一同歡跳，最后都不舍得走，用一句話來形容，就是課文的最后一句——“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。為了更好地理解這句話，我會引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才學(xué)的內(nèi)容，從初入草原到走進草原，接著進入蒙古包后的種種情景，再次體會草原人民的熱情與希望民族團結(jié)互助的美好心愿，使學(xué)生的情感得到升華，體會蒙漢人民之間的深情厚意。最后，不需要累贅的語言，只要請學(xué)生帶著深深地感情齊讀這句話，結(jié)束本課。
六、板書設(shè)計
板書是一種無聲的教學(xué)語言。我的板書形象直觀的展示了我在本節(jié)課的授課內(nèi)容，有利于學(xué)生對知識的系統(tǒng)掌握。
草原
不舍草原——民族團結(jié)
內(nèi)
走進草原——外
初入草原——景、人
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課10個生字，認識4個字。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，通過語句的理解和圖片的展示讓學(xué)生感受大自然的美麗。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
通過理解重點語句，讓學(xué)生感受大自然的美麗。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
播放圖片讓學(xué)生欣賞，想想看到是什么地方？有什么感受？
二、提示課題，簡介作者。
三、學(xué)生初讀課文。
1、畫出生字新詞，認真拼讀。
2、想想這篇課文主要講什么？
四、反饋
1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。指名學(xué)生拼讀，糾正讀音。
2、齊讀生字。
3、讓學(xué)生說說這篇課文主要講什么？
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、學(xué)生自由讀課文、用“——”畫出作者描寫了哪些景物？用“△”標(biāo)出景物特點的詞，用標(biāo)出寫作者感受的句子，讀一讀。說說自己的體會。
2、有感情地讀一讀這一段。
3、反饋探究
抓住寫景的四句話：“那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“羊群一會兒上了小丘。”“一會兒下來，走在那里都像給無邊的綠毯繡上了白的大花。”“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入去際。”和最后兩句寫感受的句子。指導(dǎo)學(xué)生理解、朗讀。通過圖文結(jié)合感受大自然的美。
4、指導(dǎo)朗讀。
教師范讀，要用高興、贊美的語氣讀，學(xué)生練讀，指名學(xué)生讀。全班讀。
六、課后作業(yè)。
1、背誦第一自然段。
2、搜集有關(guān)蒙古族的資料。
七、板書設(shè)計
1草原
天空可愛明朗
空氣清鮮
草原（大美）小丘綠柔美像中國畫）
平地綠遼闊
羊群美（像白色的大花）
駿馬和大牛靜立不動
依據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)和聽課老師的評價，我覺得這一堂課有以下幾個閃光點。
一、教學(xué)手段“新”。
由于農(nóng)村的孩子絕大多數(shù)沒見過草原，因此教學(xué)時，我采用多媒體教學(xué)。導(dǎo)入時，通過用多媒體播放七幅草原風(fēng)景圖，再配上一首樂曲——《草原之夜》讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受草原的美。使學(xué)生很快陶醉在大自然的景色美和音樂美中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教學(xué)方法“活”
在教學(xué)過程中，我抓住重點語句，如“那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”等，通過學(xué)生的朗讀并結(jié)合圖畫讓學(xué)生感悟、理解。
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇4
課題：7 草原
課時：第二課時
教者：錢素珍
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)圖片的感知中學(xué)習(xí)、理解課文1、2兩個自然段的內(nèi)容；
2.使學(xué)生懂得草原景色的特點，了解蒙族同胞的熱情；
3.使學(xué)生在朗讀中體會課文的語言美，體會草原的景色美。
教學(xué)重點：掌握1、2兩個自然段的內(nèi)容，歸納出草原景色的特點。
教學(xué)難點：從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。
教具準(zhǔn)備：大課文小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知檢查預(yù)習(xí)情況
1.讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞，并說說生字詞的意思。
2.請學(xué)生展示網(wǎng)上下載的有關(guān)內(nèi)蒙古草原的圖片和資料，并說說自己對草原的初步認識和印象。
二、學(xué)習(xí)新知感知草原的景色之美、人之熱情。
1.激發(fā)興趣：你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同？老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段
（1）默讀課文，走進老舍先生筆下的草原。
（2）再讀課文，體會老舍先生筆下的草原景色。
（3）朗讀課文，欣賞草原的美麗景色。
（4）組織討論，說說草原景色的特點。
課文哪些句子生動地描寫了草原的景色？
草原的景色有哪些特點？
這些特點是通過哪些修辭手法表現(xiàn)出來的？
（5）讀文、板書、歸納：
特點：廣闊遼遠一碧千里柔美和諧
手法：比喻擬人反復(fù)
（6）組織學(xué)生開展各種形式的讀課文，在讀中歸納自然段的意思，體會草原的景色美，感受課文的語言美。
3.學(xué)習(xí)第二自然段
（1）組織學(xué)生自學(xué)課文，提疑釋難。
（2）啟發(fā)學(xué)生讀文思考：
在草原上行車有什么特點？
作者看到的河像什么？這一句為什么加上感嘆號？
蒙古族是怎樣迎接客人的？
（3）放手討論交流，理解課文內(nèi)容。
（4）指導(dǎo)朗讀課文，體會句里行間所體現(xiàn)出的蒙族同胞的熱情。
（5）小結(jié)自然段內(nèi)容。
三、鞏固知識，反饋練習(xí)。
1.找出課文中的比喻句，再指出它們各是把什么比作什么的。
2.在下面的句子中填上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是清新，天空是明朗。
（2）這種境界，使人驚嘆，叫人舒服；愿久立四望，想坐下低吟一首奇麗的小詩。
（3）歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，唱的是什么，聽者會露出會心的微笑。
四、總結(jié)本課所學(xué)知識及訓(xùn)練情況。
五、布置作業(yè)。
1.背誦課文第一自然段
2.讀課文，思考：蒙族同胞是怎樣接待客人的？
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇5
教學(xué)理念
本課教學(xué)力求為學(xué)生營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)計多層次、多角度的讀書活動，突出學(xué)生的主體地位，強調(diào)學(xué)生享有個性化、自由化的發(fā)展空間，讓學(xué)生真正與文本對話，與文本交流，并在交流中產(chǎn)生成就感，使生與生、師與生之間的對話，成為自主閱讀后的深層次需求，使課堂充滿生命活力。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、按作者進入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，讓學(xué)生通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力，品味積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點和難點
重點：學(xué)習(xí)生字新詞，弄清課文記敘順序，理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一自然段，通過語言文字展開想象，體會草原的自然風(fēng)光美。
難點：體會重點句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、《草原》影像資料。
2、生字與組詞投影片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.談話：同學(xué)們，你到過草原嗎？有人這樣描述：草原的空氣無比新鮮，天空分外明朗。放眼望去，小丘美如畫，羊群白似雪，在天底下一碧千里，而并不茫茫。草原上的人們能歌善舞，熱情好客，如此美麗的景色，如此濃郁的風(fēng)情怎不令人心馳神往，流連忘返呢？今天就讓我們跟隨老舍先生一起走進草原吧！
2.觀看《草原》電視教材，初步感知課文內(nèi)容和意境。
3.學(xué)生簡單談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
二、自讀自悟
請同學(xué)們打開書自由朗讀課文，把你喜歡的段落好好地讀一讀，想一想，你為什么喜歡這一段？
三、布置自學(xué)
1、學(xué)習(xí)生字新詞，注意生字的音形義。
2、讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象。
3、畫出你認為寫得最美的句子和含義深刻的句子，試著體會這些句子的意思。
4、找出自己不理解的問題。
四、檢查自學(xué)
投影出示：
1、讀生字組詞，并讀讀生字在文中的句子，注意正音。組詞：
駿（ ） 俊（ ） 竣（ ） 限（ ） 馳（ ）
峻（ ） 唆（ ） 梭（ ） 垠（ ） 弛（ ）
蹄（ ） 茶（ ） 貌（ ） 杯（ ） 跤（ ）
締（ ） 荼（ ） 藐（ ） 懷（ ） 膠（ ）
2、理解詞語：
渲染 迂回 襟飄帶舞 羞澀
五、質(zhì)疑問難
小組內(nèi)討論，交流。
六、理清脈絡(luò)
1、自由讀課文，思考：作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的？
2、默讀思考：本文是按作者進入草原以后的經(jīng)歷事情的順序來敘述的。課文共有幾個自然段？寫了幾個意思？
3、交流、整理：
（1）草原美景（2）歡迎遠客（3）親切相見（4）熱情款待（5）聯(lián)歡話別
七、精讀品味
學(xué)習(xí)第一段，引導(dǎo)學(xué)生感悟草原的美麗景色。
1、自由讀、思考：這一段主要寫了什么？草原的美，你是從哪些句子中體會到的？
2、再讀，思考：作者初入草原，看到的景色怎樣？作者是抓住哪些景色來寫的？為什么抓住這些景物寫？
（讀后討論。作者初入草原，看到草原的奇麗景色，他抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物來寫的。因為這些景物顯示了草原的特色。）
3、細讀、思考：
①、作者是按什么順序?qū)戇@些景物的？（從天空到地面，按從上到下的順序?qū)憽＃?/p>
②、作者是怎樣從天空到地面，抓住這些景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？（讓學(xué)生邊讀邊畫出重點語句。）
③、體會重點句子的`含義。
讓學(xué)生自己出聲讀第1段第1層，圖文對照，細心體會，認真想象。重點說說下面三個句子：
A 、“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
B 、“羊群一會兒上了小丘，……繡上了白色的大花。”
C 、“那些小丘的線條是那么柔美，……輕輕流入云際。”
4、默讀、思考、朗讀：在這種境界里，作者產(chǎn)生了什么樣的感情？最后一句表達了作者怎樣的感受？（引導(dǎo)學(xué)生說一說“境界”一詞的意思。讀時注意理解“既……又……”的并列關(guān)系；指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀表達作者感受的兩個句子。）
5、指導(dǎo)學(xué)生背誦第1段課文。
多么優(yōu)美的景色，多么生動的語言，讓我們把這優(yōu)美景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧！請同學(xué)們練習(xí)背誦第一自然段。（讓學(xué)生按課文描寫順序和景物特點，邊讀邊想象，把這段課文熟讀成誦。）
八、布置作業(yè)
1、抄寫第一段中自己喜歡的詞語、句子。
2、背誦課文第一自然段。
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇6
之二
佚名
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入 新課。
1聽歌曲《美麗的草原我的家》，多媒體課件展示草原的美麗風(fēng)光和人土風(fēng)情的畫片，請學(xué)生談?wù)動^后的感受。（放課件，聽歌曲）
聽了歌曲《美麗的草原我的家》，欣賞著草原美麗的畫面，此時你有什么想法？
2板書課題，指名讀課題。（板書課題）
今天，讓我們隨著作家一起走進草原，齊讀課題。
二、質(zhì)疑問難，了解學(xué)情。
過渡：在預(yù)習(xí)課文中，大家知道了這篇課文描寫的是著名的作家老舍先生，第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見所聞。
1讀了文章題目，你想了解哪些內(nèi)容？也可以把預(yù)習(xí)課文中不明白的問題提出來。
2教師隨時梳理學(xué)生提出的問題。（課件展示）
三、自學(xué)課文，合作探究。
1帶著自己提出的問題，用自己喜歡的方式朗讀課文。
要注意一邊讀，一邊畫出重點的詞句，在課文的空白處，寫寫自己的體會和感受。教師相機指導(dǎo)。
過渡：在自學(xué)的過程中，同學(xué)們特別認真，尤其是同學(xué)們能抓住重點的詞句，聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活實際和課前查找的資料，寫出了自己的體會和感受。這種做法，很值得我們學(xué)習(xí)。
2小組同學(xué)自學(xué)交流，認識上達成共識后，待會匯報你們自學(xué)的的成果。教師深入到小組內(nèi)，和同學(xué)一起交流探討，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于組織教學(xué)。
四、激勵評價，賞讀涵詠。
過渡：剛才老師參與了同學(xué)們小組的活動，每個同學(xué)參與合作的積極性特別高，很多同學(xué)還發(fā)表了自己獨特的見解。下面，我們請同學(xué)代表你們小組的同學(xué)，結(jié)合課文中的重點的詞句，談?wù)勀銈兊捏w會和理解認識。
（一）指名研讀草原景色部分的同學(xué)，匯報學(xué)習(xí)的情況。
1結(jié)合課文中的重點的詞句，說說老舍眼中草原的景色是什么樣子的？并且把自己的感受和體會用書上的詞語或者自己概括詞語加以總結(jié)，請同學(xué)把這些詞板書在黑板上。〔你體會的很好，能否用書上的重點的詞語加以總結(jié)，把它板書在黑板上。學(xué)生參與板書課文中的重點的詞語。學(xué)生板書時，教師要關(guān)注學(xué)生的錯別字。〕
2隨機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，（教師展示課件），加深學(xué)生感悟，充分地表達自己對草原喜愛的思想感情。（聽了同學(xué)們談的對草原的感受，一定想走入草原了，來吧！放課件）
3鼓勵學(xué)生有感情朗讀第一自然段的課文。
過渡：這么迷人的景色，這么優(yōu)美的語句，我們真的應(yīng)該多讀讀。選擇本段中自己喜歡的句子進行有感情地朗讀，把自己的感受讀進去。〔板書：景色美〕
4學(xué)生配樂朗讀課文的情況，教師適時鼓勵。（出示課件）
（二）研讀老舍先生在訪問中被熱情招待的部分。
過渡：同學(xué)們通過邊讀邊談體會的方法，我們感受到草原的美，讓我們有了身臨其境的感覺。作者在訪問的過程中又什么的感受呢？
1學(xué)生選擇自己感興趣的課文部分，放聲朗讀課文。
2指導(dǎo)學(xué)生交流理解課文的其他部分，感受草原人民的熱情好客。
（1）迎接遠客：學(xué)生先讀重點的語句談體會，然后看錄像，學(xué)生再練習(xí)有感情地朗讀課文。（出示課件，板書概括的詞語）
教師小結(jié)：在路上作者初步感受到了草原人民的熱情，隨后他們來到了蒙古包外。
（2）學(xué)生齊讀蒙古包外迎接的部分。
（3）熱情接待：先讓學(xué)生隨作者一起走進蒙古包，看看發(fā)生什么樣的事，（學(xué)生看錄像），再指名學(xué)生朗讀課文，談?wù)劄槭裁催@樣讀課文。學(xué)生概括板書詞語）
五、拓展延伸，感情升華。
1如果自己是一位訪問團的成員，看到草原的美麗景色，又受到內(nèi)蒙古人民的熱情款待，此時你有什么話要說？結(jié)合自己家鄉(xiāng)的情況，能不能對主人發(fā)出訪問我們家鄉(xiāng)的邀請？（教師板書：人熱情）
2時間過得真快，在聯(lián)歡的歡聲笑語中，今天的訪問就要結(jié)束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜陽下，怎么舍得分別？作者感嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”理解句子的意思，齊讀。
六、課內(nèi)外結(jié)合：
我們學(xué)習(xí)的課文是作者五六十年代在草原的所見所聞，課下收集今天發(fā)生了巨大變化的草原資料或者圖片，準(zhǔn)備在班上交流展評。
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇7
教學(xué)背景分析
教材分析：《草原》這篇散文記敘了老舍第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：一碧千里的草原風(fēng)光，騎馬迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，贊美了草原的美麗風(fēng)光，表現(xiàn)了蒙古族同胞的純樸、熱情好客，以及蒙漢兩族人民團結(jié)互助的深情厚誼.
學(xué)情分析：小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)具備了一定的閱讀和體會作者思想感情的能力，所以引導(dǎo)學(xué)生把握本課的主旨應(yīng)該是比較容易的。但對于生長在北方小城鎮(zhèn)的孩子來說，草原即是遙遠的，又是陌生的，因此如何應(yīng)用信息化教學(xué)資源，使學(xué)生感受到草原風(fēng)光美、人情美，是上好本課的關(guān)鍵。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識本課的生字，會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2、有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會蒙漢的民族情深，激起學(xué)生了解西部，熱愛西部之情。
3、感受文章的語言特點，體會作者表達的方法，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的含義。
4、背誦1、2自然段。
重點難點：感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會作者的表達方法。
感受作者對草原的熱愛和依戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況。
2、有關(guān)美麗的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)美麗遼闊草原歌曲。
教學(xué)過程
教學(xué)過程二次備課
一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境
1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美麗的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原遼闊風(fēng)光或民族特色的歌曲。）
2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？
（學(xué)生盡情說一說，可以描繪草原的一碧千里，也可以描繪草原綠毯如氈，還可以說一說這里牛羊成群盛景、民族風(fēng)俗等等。）
[運用情景把學(xué)生帶到美麗的大草原中，使他們對草原有個初步的認識，知道草原是遼闊美麗的，而且具有民族特色，這種初步的認知可以使很多的同學(xué)產(chǎn)生對草原的向往，也有利于進入文章的情景之中。]
3、作家老舍是一位人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的愛戴，那么當(dāng)我們的作家老舍第一次來到內(nèi)蒙古大草原時，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老舍先生一起到美麗的草原看一看。（板書課題：草原。）
4、即將來到草原的你，見了這個題目，最想了解草原的什么？
預(yù)測：
（1）草原的景色如何？
（2）草原的人們怎么樣？
（3）作者第一次來到草原有何感受？
………
二初讀課文，自學(xué)本課生字。
1同學(xué)們想知道的問題很多，現(xiàn)在就讓我們帶著對草原的好奇，一起來到草原。邊讀邊想，課文描寫了草原的什么？
（學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師與個別學(xué)生交流）
2引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
3學(xué)生自學(xué)課文生字，新詞。
（以自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí)，也可以和同座交流）
4檢查學(xué)生的自學(xué)結(jié)果：
（1）讀生字和詞語。
A認讀幾個容易讀錯的字和糾正幾個易寫錯字：
蒙的讀音是“měng”,“好客”中的“好”讀作.“hào”，“同行”中的“行”讀作“xíng”，“似乎”中的“似”讀作“s씓毯”的最后一筆為點，“吟”“貌”不要多一點“襟”“澀”不要少一點。
B理解以下幾個詞語：
境界：事物所達到的程度和表現(xiàn)的情況。文中指草原天空明朗，空氣清新，一碧千里，翠色欲滴的那種如詩如畫的情境。
灑脫：本指言談舉止等自然，不拘束。文中指草原遼闊平坦，在開車是可以隨心所欲，而不必擔(dān)心有什么危害。
迂回：回旋，盤繞。文中指河向帶子，彎彎曲曲的樣子。
拘束；過分約束自己，態(tài)度顯得不自然。
二再讀課文，理清行文線索。
1認真讀讀課文，看看作者是怎樣寫草原這篇文章的。讀書時，一定要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。
2和同學(xué)們交流一下，作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的。
3匯報交流結(jié)果，教師及時引導(dǎo)，概括內(nèi)容如下：
這篇文章作者按事情發(fā)展的先后順序來寫的。首先描述了一望無際的草原美景，使作者感到一種境界的美。（板書：風(fēng)景之美）接著又展示了一幅人們歡迎遠方客人的隆重場面，最后把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。
[形成文章的結(jié)構(gòu)和線索，使同學(xué)們初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們在學(xué)習(xí)的過程中，做到有物可尋，有章可遵。]
三、精讀細品，品味草原之美
1、作者老舍初到草原的感受是獨特的，你來讀讀課文的第一自然段，看看課文作者是從哪些方面描寫了草原之美的？劃出你認為描寫優(yōu)美的詞句，印象深的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。
3、匯報交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報，教師歸納出草原的“可愛之美，自然之美，意境之美”。重點導(dǎo)讀并理解以下語句：
（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。
A能不能說一說“一碧千里”在你腦海中是一幅怎樣的畫面？
B“茫茫”是什么意思？同是寫草原，為什么有的說“天蒼蒼，野茫茫”老舍先生卻說“一碧千里，而并不茫茫”呢？
（2）那些小丘的線條是那么柔美，就向只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
A翠色“欲”流，為什么后面又說“輕輕流入云際”，這不是很矛盾嗎？
B“翠”是什么顏色？那為什么不說綠色要說“翠色”呢？區(qū)別在哪里？學(xué)過國畫的同學(xué)能給我們解釋一下什么是“用綠色渲染”嗎？
G輕聲讀讀這句話，看看這“翠色欲流，輕輕流入云際”在你眼前是一幅怎樣的畫面？
（3）這種境界，既使人驚嘆。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下來吟一首奇麗的小詩。
A是什么使人驚嘆？是什么使人舒服？還能用別的詞語來形容這樣的境界嗎？
B“奇麗”是什么意思？如果要你來吟誦一首奇麗的小詩，你會吟誦什么呢？
（4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。
A閉上眼睛想象一下這樣的情景。
B你認為有那些草原的樂趣？
四、課件演示，再現(xiàn)草原之美
1、通過剛才的交流，同學(xué)們感受到的草原之美，那么真實的草原又是什么樣子的呢？你們想看一看嗎？（播放草原的有關(guān)錄像資料）
2、談一談，看完錄像的感受。
3指名再來讀讀課文，要求學(xué)生邊讀邊結(jié)合文中的語句，想象畫面的內(nèi)容。
4試著把這一自然段背誦下來。
【借助感性的畫面內(nèi)容直觀場境把學(xué)生帶入情景之中有一種身臨其境的感覺】
五、升華情感，滯留問題。
1同學(xué)們都談出了真實的感受，老師也看出，你們對草原充滿無比熱愛之情，那么這篇課文，作者是怎樣用生動的筆觸表達情感的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2找一些描寫草原美景的文章，課后和同學(xué)們讀一讀。
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入，進入美麗的草原。
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語：教師出示：地毯渲染勾勒低吟襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。
學(xué)生正確朗讀。
2、指名背誦第一自然段。
3、初入草原，我們有一種強烈的心理感受，那就是草原的風(fēng)景之美，請同學(xué)們回憶一下，作者是抓住哪些方面來寫了草原的美景的？
【通過回顧，重溫遼闊草原美麗風(fēng)景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣】
二、由景及人，感受草原的另一番景象。
我們已經(jīng)感受了草原的美景，其實最讓人感動的不僅是草原的景美，這里的人們還非常的熱情，現(xiàn)在就讓我們再一次來到草原，感受那里的另一番景象。
自學(xué)課文的第二三自然段，然后互相交流一下自己讀后的感受。
匯報：這兩自然段，主要寫了草原人民熱情迎接：
﹙學(xué)生匯報，教師點撥﹚
1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原，。草原上行車很灑脫，只要方向不錯，怎么走都可以。
（抓住這句話感受草原的寬廣和草原行車的灑脫。）
2像一陣風(fēng)吹來似的，男女老少穿著各色的衣服，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛來。
(身著盛裝是蒙古人民的一種熱情的待客方式，他們策馬疾馳而來，充分看出他們的熱情。)
3寂靜的草原熱鬧起來，歡呼聲、車聲、馬蹄聲，響成一片。也不知是誰的手，總是熱乎的握著，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。
(聲音的嘈雜，草原的熱鬧，手與手的握住不放，都可以看出草原人民的熱情。)
板書襟飄帶舞策馬疾馳握手不放笑了再笑
【合作交流，給予學(xué)生學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)自學(xué)交流能力】
4同學(xué)們這種熱情，真是讓人感動不已，你體會到了嗎？那么你能夠帶著蒙古人民的熱情來讀一讀嗎？
5指導(dǎo)背誦課文的第二自然段。
【以景激情用情品讀情景一致】
三、情感升華體會蒙漢情深
1、多么美麗的草原之景！多熱情的草原人民呀！下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受他們把酒話別的激動場面。
2、讓學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互交流。
3、全班匯報，教師相機點撥。
點撥：
（1）主客見面時熱烈歡騰的場面。引導(dǎo)想象：如果你是其中一員，你會說什么，做什么？
（2）主人用富有草原特色的食物招待賓客。客人會怎樣感謝？
（3）干部和老翁這些有身份的人給客人敬酒。說說你的祝酒辭。
（4）鄂溫克姑娘給客人唱歌，小伙子表演*摔跤等。用自己的話去贊美他們。
（5）投影出示：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。你怎樣理解這句話？你從這句話中又讀出了什么？
4、讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的場面。要求讀出自己的體驗和個性的理解。師生評議朗讀。
四品味全篇總結(jié)寫法
1直抒胸臆：
2精描細寫：
3寫實質(zhì)樸不加雕琢：
五回顧情境置留作業(yè)
如果你就是隨從老舍先生一同進入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，當(dāng)時會有怎樣的心情呢？拿出你心中的彩筆，盡情釋放，寫出你的感受，好嗎？請課后認真完成。
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇8
一、說教材
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對草原風(fēng)光美和人情美的不斷認識這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達了蒙古族人民對漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團結(jié)友愛的大家庭。
為了使學(xué)生更好地體會文中的景和情，并扎實地落實語言文字訓(xùn)練，我將這篇文章的教學(xué)安排為兩課時。第一課時主要掃除字詞障礙，完成第一自然段的教學(xué)，領(lǐng)略草原的風(fēng)光美。第二課時再引導(dǎo)學(xué)生體會草原的人情美。
二、說教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一自然段。
2.通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3.理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。
4.激發(fā)學(xué)生熱愛草原、熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。
三、說重難點
熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，體會蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點。揣摩優(yōu)美語句的深刻含義，借助語言文字在頭腦中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這是本課的難點。
四、說教法
根據(jù)教材特點，我特制定本文的教法如下：
1.誦讀法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。
2.談話法：在教學(xué)過程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報自己的收獲。
五、說學(xué)法
新課程強調(diào)落實學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索、研究性地學(xué)習(xí)。同時重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注重對學(xué)生進行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1.預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會文意，提出問題。
2.思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，通過分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考問題。
3.讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點，品讀精彩語段。
六、說教學(xué)過程
1.激趣揭題，通過欣賞《天堂》這首歌，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示出本課課題《草原》。
2.初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個任務(wù)：
(1)糾正字音,把課文讀得正確流利。
(2)整體把握課文內(nèi)容,討論課文講了件什么事。
(3)要互相質(zhì)疑嘗試解疑。小組合作學(xué)習(xí)可以彌補獨立學(xué)習(xí)的不足。
3.自讀課文感悟美:
(1)默讀課文邊讀邊想：自己明白了什么?草原給你留下了怎樣的印象？
(2)學(xué)生默讀課文,邊讀邊思考。
(3)師生交流:用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受。你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深的？
4.品讀體驗,走進美。
第一部分：走進“景色美”
a.草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫得如此美麗的呢？學(xué)生默讀，勾畫出語句找學(xué)生回答。
b.生匯報：
（1）那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象：“一碧千里”在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面？然后讓學(xué)生看畫面讀句子。
(3)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯銹上了白色的大花。引導(dǎo)學(xué)生體會比喻句的妙處。
(4)在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像也在回味著草原的無限樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會擬人句的妙處。
第二部分：走進“人情美”
a.草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，用上面的學(xué)習(xí)方法，把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和同桌說說體會。
b.學(xué)生匯報：
（1）馬上的男女老少，穿著各色衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。“飛”字換成“跑”字行嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語氣。
（2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結(jié)互助。體會蒙漢人民心靈相通。
（3）干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。體會蒙古人民熱情款待。
c.體會“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，讓學(xué)生談?wù)勛约簩@句話的理解。
d.師小結(jié)：
是啊，草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因為蒙漢人民是生活在中華民族這個大家庭里的兄弟姐妹，我們各民族之間互利互助，團結(jié)友愛。
（3）課堂總結(jié)，布置作業(yè)
總之，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，盡量合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)有機整合，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生突破難點，并培養(yǎng)學(xué)生的想象及創(chuàng)造能力，使學(xué)生真正學(xué)有所獲，體現(xiàn)語文教學(xué)的實效性。
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇9
第一課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)重點：
熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文，想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤
2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。
3、學(xué)生互相解詞：
渲染：中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面，使它分出層次，以加強藝術(shù)效果。
拘束：過分拘束自己，顯得不自然。
襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
三、默讀課文，理清文章思路。
1、讀課文，按照作者進入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容?
板書：初見草原——迎客——待客——話別
2、小聲讀課文，想象作者筆下的草原是怎樣的景象?
3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。
四、作業(yè)
1、抄寫詞語
2、熟讀課文，思考課后問題。
第二課時
教學(xué)目的：
1、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點：
1、讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章，課文主要寫了什么?
2、這節(jié)課，我們繼續(xù)深入理解課文，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想，草原有什么特點?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄像后讀課文，說說草原給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子，說說作者是按什么順序描寫草原的?
5、讀投影中的句子，把你最喜歡的句子讀給同桌聽，簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀，體會草原的美和大。
(1)羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。
(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠流，輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
8、評讀，該怎么讀。
過渡：僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時的心情吧!
9、第一次看到草原，面對滿眼翠綠，怎不讓人感到愉快和驚嘆，你們懷著愉快的心情，帶著驚嘆的語氣，去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了草原，最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎?
運用擬人的手法，也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過渡：草原的天很可愛，景色也很迷人，草原人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié)，思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文，蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來，同桌互相說說喜歡的原因?
3、指名說，體會蒙古族同胞的熱情好客。
(1)馬上的男女老少，穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。
①看畫面。
②學(xué)生說。
③男女老少穿著艷麗的服裝，騎在馬上，衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞，確實像一條七色彩虹。(指圖說)
④把“飛”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?
⑤所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中，再談?wù)劇?/p>
(2)也不知是誰的手……民族團結(jié)互助。
①如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當(dāng)時你會說些什么?
②指名說。
③說著你想說的話，和前后左右的同學(xué)握握手，體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。
(3)干部向我們……我們再回敬。
①學(xué)生說
②蒙古族同胞還用什么招待我們?讀句子。
③他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
④指名讀
(4)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
①這句話怎樣理解?表達了怎樣的思想感情?(聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
②理解中有困難嗎?
③讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。
六、總結(jié)
1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠道迎客，盛情款待客人的情景，草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時，熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深刻印象。
2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民族團結(jié)互助是大家共同的心愿。
3、朗讀課文
附：板書設(shè)計
草原
初到草原————草原的景色動人
受到歡迎————由寂靜變熱鬧
熱情相見————氣氛熱烈
盛情款待————食品豐富，有歌有舞
愉快聯(lián)歡————載歌載舞，不忍離別
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇10
這首歌詞共分三小節(jié)，歌詞中描寫了草原的無限美麗風(fēng)光，贊美了牧民們美好、幸福的新生活。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的情感體驗，通過課件展現(xiàn)草原的美麗，再通過深入閱讀理解找出體現(xiàn)草原的美的語句，聯(lián)系生活實際和展開想象激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。在理解感受的基礎(chǔ)上通過朗讀、背誦進行表達，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：
一、注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句理解感悟。
教學(xué)時，我讓學(xué)生自學(xué)探究，弄清“你從哪些地方感悟到了草原的美”這個核心問題，并組織學(xué)生小組討論交流學(xué)習(xí)的體會。在研讀時，我充分利用各種手段和多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)，調(diào)動學(xué)生的積極性，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊。例如：學(xué)生抓住遍地花想象到草原到處都是花，彩蝶紛飛想到各種顏色的蝴蝶在百花叢中翩翩起舞，百鳥唱想到很多鳥在草原上嘰嘰喳喳的叫著……在此基礎(chǔ)上，我還利用形象生動的語言進行描述，并結(jié)合課件讓學(xué)生想象，這樣把抽象的語言文字變成具體的畫面，學(xué)生進一步感受到了草原的美。
二、運用課件營造學(xué)習(xí)氛圍。
教學(xué)中我搜集了很多與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片，把學(xué)生的注意力馬上吸引過來，一下就將同學(xué)們帶進了學(xué)習(xí)的氛圍。在授課即將結(jié)束時，我讓學(xué)生親耳聆聽這首歌，并欣賞大草原的無限風(fēng)光。同學(xué)們都不由自主地跟著唱起來，有的同學(xué)甚至不由自主地跟著節(jié)奏翩翩起舞。整節(jié)課在歌聲中結(jié)束，使學(xué)生有一種意猶未盡的感覺。
三、抓朗讀走進文本
讀是學(xué)習(xí)理解課文的必要手段，在語文教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，凡是朗讀能力強的孩子理解能力一般也很強。各種形式的讀，在讀中給學(xué)生創(chuàng)造再造草原意境的氣氛。我設(shè)計了個人讀、小組讀、默讀、集體讀、男女生比賽讀、喜歡讀的同學(xué)起立來讀、評價讀等等讀書形式，讓學(xué)生在讀中走進課文，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個性張揚，享受朗讀中的無限樂趣，使語文教學(xué)變的生氣勃勃，促進學(xué)生感悟能力的發(fā)展。學(xué)生一旦讀進去了，那么理解起來就不會那么困難。再熟讀的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生背誦就水到渠成了。
四、交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法
葉老一句“教是為了達到不教”道破了閱讀教學(xué)的天機。“教”怎樣達到“不教”呢？它的關(guān)鍵在“教”的內(nèi)容，教師不僅要教學(xué)生懂得一篇文章的語言文字、思想內(nèi)容、寫作技巧等，更重要的是教學(xué)生閱讀方法。掌握了方法，學(xué)生才自能閱讀，教師才可能“不教”。在學(xué)完歌詞的第一小節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)此段的方法，學(xué)生在相互啟發(fā)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出讀文找句子，抓詞來理解，感情來誦讀，熟讀背下來。然后進行學(xué)法遷移，學(xué)生再去學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)歌詞，也就輕松自在了。同時我又引導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上去積累，并且讓學(xué)生感悟背誦的方法。進行及時的總結(jié)，逐漸形成學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
五、讀寫結(jié)合，創(chuàng)編歌詞
學(xué)文后，我還讓學(xué)生以《美麗的長春我的家》進行仿寫訓(xùn)練，效果較好，我發(fā)現(xiàn)他們寫完后還在互相欣賞呢。我想語文教學(xué)就是要既抓好語言文字的訓(xùn)練，又要將閱讀與寫作結(jié)合，這樣才能相得益彰。
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇11
一、教案背景：
學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)第一課時的基礎(chǔ)，并通過看聽歌曲、看視頻、賞圖片，對草原有了一定的了解，這個課時除了仍利用多媒體輔助教學(xué)外，主要是組織學(xué)生通過多種形式的讀，采用讀悟相結(jié)合的方法來回歸文本，感受、體會草原景色的美與蒙漢兩族人民的情深意長。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1、通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、能聯(lián)系上下文體會重點語句表達的情感。
3、品味、積累文中優(yōu)美的語言。
過程與方法
1、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境（歌曲、圖片等），感受草原的美。
2、采用讀悟相結(jié)合的方法，在多種形式的讀中，展開豐富的想象，理解課文內(nèi)容，從而體會課文所表達的思想感情。
情感、態(tài)度與價值觀
感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
三、教學(xué)重點：
通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。感受草原景色的美麗、感受草原人民的熱情好客，體會蒙漢兩族人民的情深意長，
四、教學(xué)難點：
聯(lián)系上下文，體會重點語句所表達的情感。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
利用百度搜索相關(guān)教學(xué)資源，制作PPT課件。
六、教學(xué)反思：
這節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生感受草原的風(fēng)景美、體會草原人民的人情美。教學(xué)時主要采用自讀自悟的方法，讓學(xué)生體會句子的意思，并通過感情朗讀來升華學(xué)生對句意的體會。在引導(dǎo)學(xué)生體會草原人民人情美時以五個“情”為抓手，組織學(xué)生通過品讀，領(lǐng)悟重點句子所表達的情感，去感受草原人民的熱情好客和蒙漢兩族人民的情深意長。教學(xué)收到良好的效果。
第五單元備課《草原》、《珍珠鳥》、《零點降生的女孩》、《母愛》及練習(xí)五。 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語造
2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。
3、給課文分段，初步理解課文。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字詞，理解課文段落。
教學(xué)難點：
體會作者的思想感情。
教學(xué)過程：
第一課時
一、啟發(fā)談話，錄像導(dǎo)入
你到過草原嗎？在電影，電視中見過草原嗎？作家老舍先生用他親身的經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。
二、檢查習(xí)題
1、請五名同學(xué)按順序每人讀一個自段。
2、糾正字音，初步理解文中的新詞。
3、出示生字卡片，讀生字。“勒”讀le,不讀lei，“迂”讀yu ，不要讀成yu ，“馳讀chi，不要讀成ci
4、本文的作者是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當(dāng)于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）
三、初步理解課文
1、默讀課文
2、思考，討論
〈1〉本文按什么順序記敘了訪問的 過程？（地點轉(zhuǎn)換順序）
〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：第二段講主人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的情況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）
3、播放錄音，透過語言文字展開
想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）
〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）
〈2〉學(xué)生各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。
4、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。
四、練習(xí)
1、課后習(xí)題4，指導(dǎo)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。
〈2〉“既……又……”是兩種情況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。
〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。
2、查字典
3、比字組詞
五、作業(yè)
1、課后練習(xí)題2。
2、用課后練習(xí)4的關(guān)聯(lián)詞造句。
第二課時
教學(xué)目的：
1、領(lǐng)會課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)會草原的景色秀麗，地域遼闊。
2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。
教學(xué)重點：
體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。
教學(xué)難點：
理解作者是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、本文共分幾段，每段主要寫什么？
2、課文哪一句話點明了文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第第一段
〈一〉指名朗讀第一段
〈二〉播放錄像，領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光，（單擊第一自然段前的錄像）
〈三〉單擊目錄中的確良13課課題，出現(xiàn)草原畫面，加深對草原風(fēng)景的印象。
〈四〉思考討論
1、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）
2、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。
3、齊讀描寫天空的一句話
討論：（1）高歌一曲是什么意思？作者為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）
（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？
（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？作者是怎樣描寫的？
4、請同學(xué)讀一讀課文，討論交流
（1）解釋“一碧千里，茫茫”的意思？這句話是什么意思？說說為什么遼闊無邊的草原卻沒給人迷蒙，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。
（2）作者在描寫草原時，具體寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）
（3）作者把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾勒的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠色欲流”這三個詞語。）
（4）“到處翠色欲流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）
（5）小丘本身會流動嗎？作者為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）
（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“驚嘆”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇麗的小詩？
（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。
〈五〉小結(jié)
老舍先生以滿腔熱情，以輕松愉快的心情，用生動的語言贊美了草原的美麗。這種美麗體現(xiàn)在草原遼闊而不空蕩，寧靜而不死氣沉沉、到處充滿蓬勃的生機。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。
〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）
〈七〉指導(dǎo)朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出作者對草原的熱愛之情。
三、達標(biāo)練習(xí)
這一段主要寫了幾層意思？學(xué)生在課本中用——標(biāo)出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？根據(jù)分層，思考怎樣背誦才又快又準(zhǔn)？（單擊第一段的析段）
四、作業(yè)
背誦第一段。
第三課時
教學(xué)目的：
1、理解課文后四段內(nèi)容，受到熱愛祖國、加強民族團結(jié)的教育。
2、領(lǐng)會課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
教學(xué)難點：
進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。
教學(xué)過程：
一、背誦第一段。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段
（一）指名讀第二段。
（二）指導(dǎo)給第二段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；第二層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱情的歡迎。）
（三）思考、討論
1、解釋“灑脫”的意思，為什么在草原上行車十分灑脫？（單擊第二段品句一）
2、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）
3、說說第一、二層所講的景象有什么不同？
4、齊讀第三層，思考、討論
（1）聯(lián)系上下文，說說“忽然”的意思。（情況變化很快，出乎意料，沒有想到。）
（2）說說“我們”快到公社時，草原上出現(xiàn)了怎樣的景象？這些景象說明了什么？（學(xué)生找第三層的有關(guān)語句讀一讀）
（3）“群馬疾馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）
（4）作者把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比喻？（單擊品句四）
（5）作者是怎樣寫靜態(tài)的草原熱鬧起來的場面的？學(xué)生讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明了什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）
5、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？
6、指導(dǎo)朗讀第二段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。
三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四段
（一）默讀第三段。
1、思考、討論
（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？
（2）蒙古包外，主客相見時，作者寫了哪三多？說明了什么？（單擊第三段品句一）
（3）結(jié)合這一段內(nèi)容，談?wù)勀闶窃鯓永斫狻翱偟囊馑际敲褡鍒F結(jié)互助”這一句話。（單擊品句二）
2、指名朗讀這一段
（二）指名讀第四段
1、思考、討論
（1）這一段講的是發(fā)生在什么地方的事情？
（2）為什么說“也不知怎樣的，就進了蒙古包”？
（3）主人是怎樣款待客人的，說明了什么？（“盤腿坐下”給人到了家的感覺；干部、老翁敬酒說明對客人的尊重。）
（4）“``````不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”，“會心”是什么意思，大家為什么露出會心的微笑？
2、第三、四段共寫了幾個場面？每個場面是怎樣的盛況？說明了什么？（單擊第四段的析段）
3、指導(dǎo)朗讀第四段，要讀出蒙漢兩族人民的深情厚誼，讀出主人的熱情好客。
四、總結(jié)
老舍先生用他親身的經(jīng)歷，通過優(yōu)美生動的語言，描繪了美麗的大草原，那里的天明朗清新，那里的地遼闊而不空蕩，那里的人民更是熱情好客，這真是草原的景美，人更美。同時，也說明了蒙漢人民的深情厚誼。（單擊第五段的析段。）
五、課堂練習(xí)
1、句義理解
2、概括中心
3、短文練習(xí)
六、作業(yè)
1、課后練習(xí)3、5
2、預(yù)習(xí)《鏡泊湖奇觀》
板書設(shè)計：
景色→美麗→動情
草原 途中→盛況→又動情 “我”
| 主人→熱情→更動情 |
蒙 → 情深 ← 漢
（民族團結(jié)互助）