《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》教學(xué)雜談
【湖北省宜昌市秭歸縣歸州香溪小學(xué) 梅全喜】
〖淺談“小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)方法”的操作策略·在學(xué)習(xí)中邊扶邊放，培養(yǎng)實(shí)踐能力〗
綜合性學(xué)習(xí)要提倡探究，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。如《綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國》的教學(xué)適合采用這種方法。在學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃時(shí)教師要予以具體引導(dǎo)，讓學(xué)生制定出詳細(xì)的、具有可操作性的計(jì)劃，也只有這樣才能把活動(dòng)順利地展開。但在活動(dòng)過程中要大膽放手讓學(xué)生按人員分工。活動(dòng)計(jì)劃開展探究活動(dòng)，通過收集、整理、交流資料了解了語言文字現(xiàn)象及其發(fā)展變化的規(guī)律，在實(shí)踐中去感受語言文字的有趣和神奇，從而產(chǎn)生出熱愛祖國語言文字的情感。
【海南省農(nóng)墾總局教研室 陳愛蘭】
〖努力開辟語文綜合性學(xué)習(xí)的新天地·如何開辟語文綜合性學(xué)習(xí)的新天地〗
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了綜合性學(xué)習(xí)，并將綜合性學(xué)習(xí)與識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際并列，共同組成語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的五大板塊，這成為體現(xiàn)課改精神、引導(dǎo)語文教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)。但對(duì)于教師來說，語文綜合性學(xué)習(xí)還是個(gè)新生事物，在教學(xué)中如何理解，有效地實(shí)施是擺在每個(gè)教師面前實(shí)實(shí)在在的問題，我們應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充分理解，達(dá)成共識(shí)。
從語文課堂學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)主題：
主題是語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的靈要，根據(jù)學(xué)情，結(jié)合實(shí)際分類開展語文綜合性學(xué)習(xí)。如：主題活動(dòng)類。此類活動(dòng)圍繞學(xué)生感興趣的一個(gè)主題，采用多種方式，或與其他課程整合。例如，春季開學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)“我喜歡春天”這一主題活動(dòng)。在語文教學(xué)中感受“春風(fēng)”、“春雨”、“春光”，讓學(xué)生到原野、到橡膠林里去飽覽 “春綠”，把這一幅幅美景畫下來，把贊美春天的詩句寫下來，在班會(huì)上把“我心中的春天”說出來，讓學(xué)生借助主題活動(dòng)，全面提升語文素養(yǎng)。
又如，小學(xué)語文五年級(jí)（實(shí)驗(yàn)教材）上冊(cè)第五組課文《遨游漢字王國》“有趣的漢字”、“字謎七則”等綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，可讓學(xué)生通過查詢資料，搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動(dòng)，體會(huì)漢字的有趣。
如：一家三口，一口在上，兩口在下。（“品”字）烈日炎炎似火燒，三個(gè)太陽當(dāng)空照。（“晶”字）一個(gè)字真奇怪，小口在內(nèi)，大口在外。（“回”字）教師應(yīng)注重引導(dǎo)，教給學(xué)生編字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和想象能力。以“字謎七則”中的第二則：千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（“香”字）為例，抓住學(xué)生的興趣，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行拓展延伸，把學(xué)生由教材世界引領(lǐng)進(jìn)多姿多彩、有趣的漢字王國，有效地促進(jìn)語言的積累，提高語言運(yùn)用的能力。