《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時教學(xué)設(shè)計
【教學(xué)目標(biāo)】 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)的誦讀中，體會含義深刻的句子，逐步感悟母親和父親兩種不同表現(xiàn)形式的愛，并聯(lián)系實際，談?wù)勛约旱母惺堋?br>
【教學(xué)重難點】
“糟糕透了” 對“精彩極了”和兩種完全不同評價的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、欣賞歌曲《愛的奉獻》：
師：這是一首大家都很熟悉的歌，是呀，“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”你認為這個“愛”都包含了什么樣的愛？
你認為那些表現(xiàn)才是父母對子女的愛？
2、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，相信大家一定會進一步理解愛的真諦。
二、仔細品讀，讀中體會情感
1、學(xué)習(xí)“童年故事”這部分內(nèi)容：
⑴ 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們都了解了些什么？
⑵ 讓學(xué)生自己讀一讀“童年故事”這部分的內(nèi)容，并勾畫出感受最深的語句，想一想你從中體會到了什么？
⑶ 全班交流，各抒己見：
學(xué)情預(yù)測：
教師適時點撥。
生1：讀了第一自然段，我體會到母親很興奮。
師：你體會得多好，能不能把你的經(jīng)驗向同學(xué)們介紹一下，是怎么體會到母親的興奮？
（從“眼睛發(fā)亮、興奮地嚷、贊揚、擁抱”體會到的。）
師：原來你是抓住重點詞句來體會的，你能不能學(xué)著母親的語氣，興奮地嚷著──
（生有感情地朗讀。）
引導(dǎo)：要知道，當(dāng)時“我”才幾歲？──是啊！七八歲就能寫詩，多了不起啊，作為一個母親，看到自己的兒子七八歲就能寫詩，該是何等地興奮和激動呢？
小結(jié)：
這一段短短幾句話，通過母親的神態(tài)、語言、動作，把母親看到“我”寫了第一首詩的那種興奮、欣喜和自豪表現(xiàn)得淋漓盡致。全班同學(xué)齊讀一遍，讀出母親的那種興奮和自豪。
生2：“我”的心情是既靦腆又得意洋洋。
師：“靦腆”是什么意思？生活中，你有過這樣的感受嗎？
（學(xué)生聯(lián)系生活實際回答。）
師：能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體會，你對課文的理解會更透徹。生活中，大家肯定有過被人贊揚的時候，所以，這種既靦腆又得意洋洋的感受相信大家都不會陌生。
⑷ 分角色朗讀父母親的對話，感受一下人物的不同心理好嗎？
設(shè)計意圖：品詞析句、分角色朗讀、聯(lián)系生活經(jīng)驗，將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，將文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受，一遍又一遍地體會親切、動情。
2、學(xué)習(xí)“長大認識”這部分內(nèi)容：
⑴ 文中父親母親的兩種評價的真正目的我們都清楚了，生活中你遇到過為一件事，就招來截然相反評價的情況嗎？
⑵ 現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡那種評價，你能說出你的真實想法嗎？
⑶ 看來大家都傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，老師也和你們一樣，也有這樣的想法，這也許是大多數(shù)人的共性吧！可是，假如生活中只有一種評價行嗎？大家讀一讀“長大的認識”這一部分。讀完后，有疑難的問題提出來在小組里討論交流，能解決的小組里自行解決，解決不了的小組長作好記錄，提出來全班同學(xué)一起探討。