《最后一分鐘》教案
1.教學(xué)內(nèi)容
人民教育出版社國標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材，小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第24課，略讀課文《最后一分鐘》。
2.教材簡(jiǎn)要分析
《最后一分鐘》是人民教育出版社國標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第七單元第 24課略讀課文，本組教材共安排了4篇課文，精讀課文兩篇《圓明園的毀滅》和《狼牙山五壯士》，略讀課文兩篇《難忘的一課》和《最后一分鐘》。4篇課文體現(xiàn)了在現(xiàn)代史上的百年噩夢(mèng)，百年恥辱和百年奮力抗?fàn)幍臍v史。四篇課文既有百年噩夢(mèng)，百年恥辱的描繪和敘述，又有百年奮力抗?fàn)幍臍v史過程，還有洗去百年恥辱的喜悅描述。本組課文在學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生用心去感受字里行間里飽含的民族精神和愛國熱情。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過多種途徑搜集有關(guān)資料，并學(xué)習(xí)整理資料的方法。《最后一分鐘》全詩分4個(gè)小節(jié)，從現(xiàn)實(shí)描寫入手，采用追述的手法描述百年噩夢(mèng)，百年恥辱，然后用歡快的心情描述香港回歸的喜悅。
3.教學(xué)目標(biāo)
3.1認(rèn)識(shí)“叩”、“硝”、“鑄”、“髓”、“剎”等5個(gè)生字。
3.2在朗讀中理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情。
4.3在吟誦中體會(huì)作者的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，有感情朗讀詩歌。
4.教學(xué)重點(diǎn)
理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
5.教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻，感情強(qiáng)烈的詩句。
6.課時(shí)劃分
一課時(shí)。
7.課前準(zhǔn)備
教師按“香港被割讓的歷史、香港回歸的歷程、香港的繁榮”三個(gè)方面收集的資料并制作成課件；學(xué)生收集關(guān)于香港回歸的圖片、文字資料。
8.教學(xué)流程
8.1創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1997年7月1日，是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng)；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首詩《最后一分鐘》。
板書：24*最后一分鐘
(設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生好奇的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生走進(jìn)詩的意境)
8.2初讀課文。
8.2.1讀準(zhǔn)字音，讀通句子。①自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后同桌間互相檢查。②檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。同時(shí)，對(duì)生字進(jìn)行檢驗(yàn)并對(duì)處理。
8.2.2查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，并在小組內(nèi)相互交流。
(設(shè)計(jì)意圖：通過指名讀，目的是了解學(xué)生的基礎(chǔ)情況與檢查學(xué)生運(yùn)用工具書的能力以及學(xué)法的運(yùn)用。)
8.3再讀課文。
8.3.1學(xué)生按“香港被割讓的歷史、香港回歸的歷程、香港的繁榮”三個(gè)方面出示所收集的資料，再讀課文。
8.3.2相互交流：知道了什么?還有什么不懂的問題?
8.3.3文中四次提到“最后一分鐘”，分別是在什么情況下提到的?每一次都表達(dá)了作者怎樣的情感?
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理、分類與理解能力)
8.4品讀課文，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
8.4.1(播放課件：展示高樓林立，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人民生活幸福的香港美景)讀第一節(jié)，想一想，還有“最后一分鐘”，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?如：“聽所有中國人的心跳”。
8.4.2(播放課件：展示不平等條約的簽訂，香港割讓給英國)讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?如：“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喚著你的名字；長(zhǎng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——”。