《冬陽·童年·駱駝隊》第二課時教學實錄
一、聽寫導(dǎo)入氈帽 咀嚼 鈴鐺 絨袍
（師指導(dǎo)“咀嚼”的書寫）文中哪句話里含有這個詞？什么意思？出示其意思。第二個意思，你們運用過嗎？是啊，就像我們讀文章要慢慢咀嚼才能品出其中的真味來。
就像這三個詞，你慢慢咀嚼，讀著讀著，就仿佛看到了……
師：剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音女士無數(shù)次在腦海中浮現(xiàn)的畫面。（出示畫面請學生欣賞，遙遠的音樂起）你看，冬陽下的駱駝隊緩緩地走來，響著悅耳的駝鈴聲。童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢？
指名說。
二、體味童年
師：這些看似小小的卻很有童趣的往事，隨著作者娓娓的敘述，像一幅幅美麗的畫卷，展現(xiàn)在我們面前。接下來，就讓我們再次走進這些畫面中，（指黑板上的詞）靜下心來品味，尤其是你特別感興趣的畫面，要反復(fù)咀嚼，邊讀邊在旁邊處記錄下你的點滴感受。 生圈畫，教師巡視。
畫面一：氈帽
人和駱駝都很辛苦。長途跋涉。
畫面二：咀嚼
生讀，說。
“有意思”讀出你的有意思吧。讀出孩子的天真，對駱駝的喜歡。
師：可也是呀，看駱駝咀嚼，自己的牙齒為什么也動起來了呢？
我看呆了，這個呆就是——癡迷、傻 你有過類似的經(jīng)歷嗎？
你看呆了，…… 這就是入情入境啊。
咱們就來入情入境地朗讀吧！現(xiàn)在，你就是林海音，你就站在駱駝的面前，你正在饒有興趣地看駱駝是怎樣咀嚼草料的。邊讀邊在腦海中想象吧！
師：你好像看到了什么？ 生說。
師：你們愿意把這段文字積累下來嗎？
生試著背誦，師及時鼓勵。誰想獨自站起來背給大家聽？你真了不起，用的什么方法啊？我們一起試著背誦。
童年的林海音除了對駱駝咀嚼這么感興趣，還對什么感興趣？你笑瞇瞇的，你也感興趣是嗎？
畫面三：鈴鐺
生說自己的想法，讀。
師：她怎么有這樣的想法？
生說感受，再讀。 哦，那你能讀出來嗎？孩子美好的心靈也感動了爸爸，所以爸爸笑著說：……
我跟文中的爸爸一樣都是成年人了，真想再次擁有那充滿童趣的想法，我們再來讀讀小英子的想法吧，讓這美好的童年情趣在我們心間多停留一會兒。
畫面四：絨袍
冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別暖和，……指名讀。能告訴我們，你心里想了什么嗎？
師：真喜歡駱駝呀，想替它剪毛，讓它美觀一點。
畫面五：詢問
春天也過去了，夏天來了，再也不見駱駝的影子。
林海音又干嘛了？指名說。
師：媽媽說“總是問，總是問，你這孩子！”林海音都問了些什么？說明她很想念駱駝。你再把課文內(nèi)容游覽一遍，想一想，林海音可能還會問什么？北京城南有那么多的景色和人物，她的問題也許不僅僅是關(guān)于駱駝的吧。
師：你們跟小英子真是心有靈犀啊！在她的《城南舊事》這本書當中，也寫到了自己“總是問、總是問”的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。
“爸，什么叫做賊！”
“賊？”爸爸奇怪地望著我。“偷人東西的就叫賊。”
“賊是什么樣子？”
“人的樣子呀！一個鼻子倆眼睛。”媽回答著，她也奇怪地望著我：“怎么問起這個來了？”
“隨便問問！”
我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下，媽媽就趕我：“去，屋里跟小妹妹玩去，不要在這里打岔。”