冬陽·童年·駱駝隊教學實錄（精選2篇）

冬陽·童年·駱駝隊教學實錄 篇1

　　師：（播放歌曲《送別》）同學們聽過這首歌嗎？

　　生：我知道，它的名字叫《送別》。

　　師：對，這就是我國當代作家林海音系列小說《城南舊事》中的主題曲《送別》。天之涯地之角，知交半零落，一觚濁酒盡余歡，今宵別夢寒。唱出的不僅僅是對離去的朋友的不舍，也唱出了對美好童年的深深依戀啊。今天，我們來學習林海音的另一篇作品《冬陽。童年。駱駝隊》。

　　師；（板書課題）看到課題，同學們閉上眼睛想一想，說說你腦海中出現了一幅怎樣的畫面。

　　生：我腦中出現的是在冬天暖暖的陽光下，一隊駱駝緩緩的走過……

　　生：一只只高大的駱駝走在冬天里的陽光下，灑下一路鈴聲……

　　生：……

　　師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文（學生讀文），說說讀了課文，你知道了什么。

　　生：我知道課文寫的是作者的童年生活。

　　生：我知道課文圍繞著駱駝隊寫了作者童年生活中的幾個片段。

　　師：哪些事情呢？

　　生：看駱駝咀嚼。

　　看駱駝脫皮毛。

　　關于鈴鐺的遐想。

　　懷念駱駝隊。

　　師：在剛才的的學習中，同學們已經了解了課文的大概內容，現在請大家選擇自己最感興趣的片段，有感情的反復朗讀，并說說從中體會到了什么。

　　（學生選擇自己喜歡的片段，品讀感悟，再在小組交流自己的想法或者看法）

　　師：在剛才的自主合作學習中，同學們都積極參與了。現在就請大家自由發表自己的意見。

　　生：我喜歡課文中描寫作者看駱駝咀嚼的這個片段，小英子在學駱駝咀嚼時的樣子很可笑，寫出了小孩子愛模仿的特點，很像我們。

　　生：我也喜歡這一段，它描寫駱駝的樣子很細致，使我懂得了寫文章要善于觀察，抓住事物的特點。

　　生：我喜歡的是關于鈴鐺的聯想的這段，作者的想象力很豐富，同時也寫出了孩子天真爛漫，富于幻想的特點。

　　師：是呀，大人的總是比較客觀，在他們眼里，駝鈴響是為了驅趕狼，而小英子卻不同，她覺得是拉駱駝的人是因為旅途太寂寞，在漫漫黃沙里搖響鈴鐺可以增添情趣。同學們說的精彩極了，好，大家繼續暢所欲言。

　　生：我喜歡作者問媽媽駱駝的去向，媽媽回答不上來，罵了她這一段。它讓我想到了在日常生活中，我們總有不明白的事情，可大人對我們的發問卻沒有太大的耐性，不但沒有好好引導我們，反而是對我們加與訓斥，結果我們怕了就不敢問了。

　　師：你說的話真令我感觸，說到這里我也很慚愧，我也是一個孩子的媽媽，可是對孩子的問題往往因為工作太忙的緣故，沒有好好的去引導他，有時候甚至很不耐煩的呵斥他。愛發問是孩子的天性，也許我們無意間的一聲呵斥，就把一個偉大天才給扼殺了。現在真的覺得大人真的應該多走近孩子，多傾聽他們的心聲。好，謝謝你說出了孩子們真心話，同時也給我們這些做父母的提了一個醒了。

　　生：我喜歡課文的最后一段。它寫出了時間匆匆，一去不復返。

　　生：我也喜歡這一段。時間是寶貴的，童年是美好的，我們現在已經是小學六年級的學生了，轉眼間童年也會離我們遠去，所以我們應該珍惜美好時間，珍惜美好童年。

　　生：……

　　（品讀、欣賞優美文段）

　　師：光陰是寶貴的，童年是美好的，林海音的這篇優美得散文正向我們揭示了這個主題。學習了這篇散文，你又想到自己童年生活中那些有趣或者難忘的經歷呢？

　　（同桌互相說說，再派代表匯報）

　　生：我想起了五歲那年，有一次媽媽買了西瓜，我讒極了，就大口大口地吃了起來，把西瓜籽也吞進去，媽媽說西瓜籽會在肚子里生長，把肚皮撐破的，外急得哭起來……

　　生：我想起九歲那年，我看《貓和老鼠》的卡通片，看到貓披著一張毛巾居然能當翅膀飛起來，我也就披著床單學著貓的樣子，站在衣柜頂上飛下來，結果把自己摔慘了。

　　師：你的冒險精神真令我欽佩哦，不過話又說回來，我們鼓勵大家要又創新和實踐精神，但也要注意安全，因為生命無價啊，你明白了嗎？

　　生：知道。

　　生：我也想起了幾年前的一件傻事，那是過春節的時候，我看到過年這么熱鬧，怕它過去，就死活不讓家里人把日歷撕掉，以為這樣就可以永遠留住春節。

　　師：今天我們不僅學了林海音這篇寫她童年往事的散文，還聽到了同學們好多真真切切的童年趣事。童年的故事總是讓人難忘的，因為童真，因為有趣，因為幼稚，故事往往就多了幾分色彩。童年是美好的，可它有是匆匆易去的，所以才令人難忘。希望同學們把握好我們的美好童年，讓我們生活中的每一天都色彩斑斕。今天，我們的學習就到這里結束了，請同學們回家后積累本課的好詞佳句，并寫寫自己的童年往事。

冬陽·童年·駱駝隊教學實錄 篇2

　　一、課前談話

　　看北京城的舊照片。

　　二、出示課題，明確基調

　　師：剛才，我們看到的是北京舊景。北京以前稱北平。在中國臺灣有一位著名的女作家林海音女士，她的童年、少年、青年時光就是在我們剛才所看到的胡同、四合院里度過的。回到中國臺灣后，她把自己童年在北京城南生活的往事寫成了一本書，叫《城南舊事》。今天我們就來讀讀這本書的出版后記──《冬陽·童年·駱駝隊》，先讀課題。

　　生齊讀課題。

　　師：冬陽、童年、駱駝隊，三個詞組成了文章的題目。請同學們展開想象的翅膀，從這三個詞當中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　生：我仿佛看到了冬天的太陽下一群駱駝在走著。

　　生：在一個冬天的早晨，剛剛從地平線上升起的太陽，暖暖地照耀著大地。一群駱駝從遙遠的地方來到了北京城南，一群小孩子圍上去東摸摸西摸模，覺得非常新奇。長大了，這一段美好的回憶就留在了他們的心里。

　　三、整體感知，了解趣事

　　師：這一群小孩子中也許就有文章的作者林海音。剛才大家在頭腦中想象的畫面，其實也是林海音無數次在腦海中浮現的畫面。這一幅畫面成為作者關于童年生活的最為清晰的記憶，正如作者在文章的結尾所說的，“看見冬陽下的駱駝隊走過來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭”？那么當作者的腦海中無數次浮現出這一畫面的時候，童年的哪些往事又重臨于“我”的心頭呢 ？請同學們讀一讀這篇文章。

　　生自由朗讀，師巡視。

　　師：作者的心頭又浮現出哪些童年的往事？

　　生：“我”學駱駝咀嚼草料的樣子。

　　師指導“咀嚼”的書寫。

　　師板書：看駱駝

　　生：“我”與爸爸爭辯駱駝脖子上為什么要掛一個鈴鐺。

　　師板書：

　　問駝鈴

　　生：想修剪駱駝肚皮下垂著的一大塊一大塊毛。

　　師板書：

　　剪駝毛

　　生：問媽媽駱駝去了哪里？

　　師板書：

　　問駝蹤

　　三、走進童年，體味趣事

　　師：孩子們，你們真不容易，也很了不起！請你們把自己印象最深的那件事讀一讀。

　　學生自由讀課文。

　　師：孩子，你說，你最感興趣的是哪件事？

　　生：“我看得呆了，自己的牙齒也動了起來”，這句話是說林海音學駱駝咀嚼草料的樣子，然后我就想到了這時候的林海音是傻傻的，她做出來的樣子應該是非常怪的，齜牙咧嘴的樣子。

　　師：你不僅想到了她的樣子，還想到了她那傻傻的神情。其他舉手的同學是不是也畫下了這個句子？你們是怎么想的？

　　生：我也認為她傻傻的。

　　師：林海音當時看到的駱駝是怎樣咀嚼草料的呢？假如你就是林海音，你現在就站在駱駝的面前，你正在看駱駝是怎樣咀嚼草料的。請閉上眼睛，費老師把這段文字讀一讀，你想象駱駝的樣子，想象駱駝在咀嚼的時候，牙齒是怎樣動的。

　　師朗讀“我站在駱駝的面前……自己的牙齒也動了起來”一段文字，然后交流。

　　師：你們看見了什么？

　　生：我看見一頭傻乎平的駱駝向我走來，它正在吃草料，它有長長的嘴巴，上牙和下牙交互地磨來磨去，很好玩，很有趣的！

　　生：我看到林海音學著駱駝上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。我覺得當時的林海音十分傻，而看到這里我不禁想笑，一個人學著駱駝那個樣子，真有點傻！

　　師：但是這種傻讓我們覺得是傻得很可愛，是吧？

　　生：我好像看到了童年的林海音蹲在駱駝的面前，專注地看著駱駝的嘴巴，看到它的嘴巴上面、下面交錯地磨啊、磨啊，鼻孔上冒著熱氣，自己看著看著，牙也不由自主地動起來了。

　　師：可也是呀，看駱駝咀嚼，自己的牙齒為什么也動起來了呢？

　　生：因為她看得太入神了，她這樣目不轉睛地看著駱駝咀嚼的樣子，覺得十分好玩，自己的牙齒也跟著動了起來。

　　師：看的時間久了，太入神了，覺得太有趣了，所以就看得呆了。看著看著，她好像就忘記了什么，覺得自己就是什么？

　　生（齊）：駱駝。

　　師：忘記了周圍的一切，覺得自己就是那頭駱駝，所以自己的牙齒也動起來了。這一切讓童年的林海音都看得呆了。林海音在寫下這篇文章的時候已經42歲了，你覺得她在寫下這段往事的時候，她還會去學駱駝咀嚼嗎？

　　生：不會。

　　讓學生讀“夏天過去……我也不會再做了”這段話。

　　師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你覺得有意思？

　　接著討論“我”看到駱駝把“脫下的絨袍子”垂在肚皮底下，想拿起剪刀幫駱駝剪整齊的事，而后讓學生再讀“夏天過去……我也不會再做了”這段話。

　　師：學駱駝咀嚼的傻事我不會做了，給駱駝剪毛的想法我也不會再有了。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事？

　　生：我發現在文章的第二部分，她和爸爸爭論鈴鐺的用途。我覺得這時候的林海音是充滿幻想，非常天真的。從爸爸的角度來看，是從實事求是的角度來看這鈴鐺的，而林海音小時候也跟我們小時候一樣喜歡幻想……

　　師：爸爸的見解是理性的，而童年林海音的想法是天真的，是充滿詩意的。現在你們就是林海音，我是爸爸，你從小不懂的事就要問一問，你開始問吧 ！

　　師生對讀這段文本。

　　師：同學們，如果這時有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？

　　生：駱駝走路累了，趕駱駝的人也累了，聽聽鈴鐺就覺得走路比較有意思。

　　師：那叮叮當當的聲音會增加一些行路的情趣，還有誰也同意林海音的看法？

　　生：我同意林海音阿姨的想法……我還有一個想法，駱駝脖子上的鈴鐺聲很好聽、很清脆，走路就不覺得累了。

　　師：鈴鐺就是增加行路的情趣，而且使我們忘記了疲勞，是嗎？誰同意爸爸的想法？

　　生：打頭的駱駝脖子上系一個鈴鐺，后面的駱駝聽到鈴鐺聲就會跟著不停地走下去。

　　師：鈴鐺聲好聽，實際上也是增加一種行路的情趣。我很高興剛才很多同學覺得這駱駝脖子上的鈴鐺就是為了增加情趣，我祝賀你們 ！為什么呢 ？這說明在你們的眼睛里，一切還是那么美好，那么充滿詩意，那么充滿情趣。同學們，請想一想，當42歲的林海音在寫下這段往事的時候，你覺得她還同意當年的想法嗎？

　　生：我覺得當年爸爸的理由更能說服已經是42歲的自己，而童年的想法則成為她孩提時代的一種紀念了。

　　師：噢，只是一種紀念。現實的答案雖然是正確的，但卻不那么美，而美的答案卻是不那么現實，我們的現實世界就是這么充滿矛盾。當中年時期的林海音在回憶起這段往事的時候，她童年的那些想法可能已經不再有了，這就像是冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事也已經不會再做了。再來讀一讀這段話。

　　生讀。

　　師：在作者描述的童年往事當中，有一件事大家有沒有注意？

　　生：與媽媽一起談論夏天駱駝到哪兒去了。

　　師：誰來把這段文字讀一讀？

　　生自由朗讀這幾段文字。。

　　師：媽媽說：“總是問，總是問，你這孩子！”看看這篇文章，林海音都問了些什么 ？她除了問“夏天駱駝到哪兒去了”還問了什么？

　　……

　　師：童年的林海音問題真多啊！媽媽既然說她“總是問，總是問”，很顯然，她問的問題肯定不僅僅是關于駱駝的。我們都是孩子，你以一個孩子的視角，想一想，她可能還會問些什么？

　　……

　　師：這些問題你們問得并不奇怪，的確是這樣，作者在她的《城南舊事》這本書當中，也寫到了自己“總是問，總是問”的情景。我們來看一看這段話，自己讀一讀。

　　師出示文字，生自由讀（邊讀邊笑）。

　　“媽，賊偷了東西，他放在哪里去呢？”

　　“把那些東西賣給專收賊贓的人。”

　　“收賊贓的人什么樣兒？”

　　“人都是一個樣兒，誰腦門子上也沒刻著哪個是賊，哪個又不是。”

　　“所以我不明白！”我心里正在納悶兒一件事。

　　“你不明白的事情多著呢！上學去吧，我的傻丫頭！”

　　師：我來做媽媽，誰來做小英子呀？

　　師生對讀。

　　師：童年的林海音真的是什么都問，就像媽媽說的“總是問，總是問”？這所有的問題，當作者中年時再想起來，你覺得她還想問嗎？

　　生（搖搖頭）：不會了！

　　師：很多問題可能已經不會再問，有些問題即使到中年也仍然沒有找到答案，但是可能她也不會再問了。就像作者在文中所寫的，冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事不會做了，滿腦子的童年時代的問題也不會問了。

　　生讀：“夏天過去……我也不會再做了。”

　　四、時光流逝，童年重臨

　　師：冬陽下的駱駝隊緩緩地走來了，走來了，響著悅耳的駝鈴聲，這一切是作者無數次在腦海中浮現出的畫面，是作者關于童年生活最為清晰的記憶。我們還記得課文的題目嗎？

　　生（齊）：冬陽·童年·駱駝隊。

　　師：再來讀一讀，讀出作者的這一份淡淡的感傷、深深的懷念。

　　生（深情地、舒緩地）：冬陽──童年──駱駝隊。

　　師：真好。在作者的記憶當中，這一幅畫面已經成為作者童年生活的象征。品讀此文，我們就像是在靜靜地品嘗一杯淡淡的清茶，又像是在欣賞一朵素雅的小花。我們在感受到童心，童真、童趣的同時，也感受到了那份蘊藏在字里行間的深情。如果我們有第二個童年，如果人生可以重來，也許我們就不會有這么多的人生感觸。可是，每個人都要長大。也許正是因為這個原因，也許這種感受對作者來說太值得珍惜了，所以被寫進了小說，后來又被拍進了電影。

　　介紹小說《城南舊事》。

　　師激qing朗讀：我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩慢悅耳的鈴聲。

　　下課！