《再見了，親人》說課設(shè)計(jì)
【說教學(xué)程序】
我準(zhǔn)備采用三課時(shí)來完成本課的教學(xué)：
第一課時(shí)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文1～3自然段，完成課后題，并口頭用“暫時(shí)”“雪中送炭”造句。
第二課時(shí)：
1、學(xué)習(xí)課文4～6自然段，完成課后題。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成課后題。
第三課時(shí)：
1、聽寫詞語。
2、指導(dǎo)背誦。
3、小練筆（題目在課文中）。
下面我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)過程：
一、揭題、解題
“親人”是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的“親人”是指誰？“再見了，親人”這句話又是誰講的呢？
（提出這樣的問題，是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利地把他們帶入到學(xué)習(xí)課文的氛圍中。）
二、落實(shí)目標(biāo)
1、落實(shí)目標(biāo)：
解題后，我對(duì)照預(yù)習(xí)要求，檢查預(yù)習(xí)情況。通過認(rèn)讀生字詞，自由讀課文，讀完評(píng)議的方式，培養(yǎng)正確、流利朗讀的習(xí)慣。然后又讓學(xué)生自由讀課文，了解課文大意。
（這樣讓學(xué)生在讀中思考，保證初讀的質(zhì)量。）
這樣，我完成了目標(biāo)1。
2、落實(shí)目標(biāo)2：
⑴ 讓學(xué)生認(rèn)真讀課文第一自然段，找出大娘為志愿軍做了哪些事？學(xué)生通過讀、想、找山大娘為志愿軍做了三件事，師根據(jù)學(xué)生的回答板書如下：
洗補(bǔ)衣服 → 幾夜沒合眼
大娘 送打糕 → 昏倒
救傷員 → 失去小孫孫
之后我再引導(dǎo)學(xué)生解決課后題。在這個(gè)過程中，我注意讓學(xué)生討論理解詞語“暫時(shí)”“雪中送炭”的意思，再讓其口頭造句。
⑵ 讓學(xué)生用學(xué)到的方法學(xué)習(xí)課文2、3自然段，解決課后題。在這個(gè)過程中，師要注意從扶到放，讓學(xué)生自己讀，自己找，自己評(píng)。
⑶ 學(xué)完課文1～3自然段，我再讓學(xué)生多讀課文，從中體會(huì)到大娘、小金花、大嫂跟志愿軍戰(zhàn)士那不是親人卻勝似親人的感情。解決課后題。
三、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)課文中較難寫的生字。
2、讓學(xué)生練習(xí)寫生字。
四、課堂總結(jié)
1、引用板書，我引導(dǎo)學(xué)生說說：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？歸納學(xué)生學(xué)習(xí)所獲。
2、教師總結(jié)升華：
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語：這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，通過自己認(rèn)真讀書，圍繞目標(biāo)學(xué)習(xí)課文，掌握了讀書方法，學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)
1、用“暫時(shí)”“雪中送炭”造句：
（這是為了鞏固課堂上同學(xué)們口頭上造的句，在書面上得到訓(xùn)練。）
2、有感情地朗讀課文1～3自然段：
（因?yàn)檫@篇課文感情真摯強(qiáng)烈，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過有感情的朗讀加深理解，受到感染和教育。）
【說板書設(shè)計(jì)】
洗補(bǔ)衣服 → 幾夜沒合眼 比山高比
再見了 大娘 送打糕 → 昏倒 海深的情
親人 救傷員 → 失去小孫孫 誼、我們
小金花：和媽媽救老王→失去媽媽 的心永遠(yuǎn)
大嫂： 挖野菜 → 失去雙腿 在一起
我是根據(jù)課文重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)板書的，這樣可以幫助學(xué)生理解、消化所學(xué)的知識(shí)。