橋的教學設計
2、短句特有的作用：渲染緊張氣氛。讓學生再讀，體會下面兩個短句。
（1）“黎明的時候，雨突然大了。你潑。像倒。”（按平常的語言“規則”，“像潑”“像倒”前后均為句號，似為不完整的句子）
（2）“她來祭奠兩個人。
她丈夫和她兒子。“（一個修飾詞都沒有，且每句話都單獨成段，使人讀后更覺悲壯沉痛）
3、運用比喻、擬人修辭手法，增強語言的表達效果。（可讓學生畫出文中三四個比喻句和三四個擬人句，體會這些語言的形象、生動。）
四、回應開頭，思考題意，以此收束、總結全文。
第一課時開頭引題時老師說：“這是一座特別的‘橋’”，寓意何在？為什么說這是一座特別的橋？這是本課學習理解的難點，讓學生以下面的語言形式贊美老漢，從而漸悟“橋”的深意——
“老支書，你是一座___________________________的橋！”
五、布置作業：
從2004年開始，我國每年要評選出“十大感動中國人物”，并舉辦專門的頒獎晚會。每個“感動中國人物”的頒獎詞，僅100字左右，卻高度概括了獲獎者的感人事跡或突出貢獻。下面是2005年“感動中國十大人物”之一的任長霞的頒獎詞，請你仿照其為《橋》的主人公——那位令世人感動的老支書撰寫一段這樣的文字，然后讀給大家聽聽。
附任長霞的頒獎詞：
她，中原大地上的又一個女英雄，掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；扶危濟困，吁寒問暖，她柔腸百轉。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子，如何能贏得百姓如此的愛戴，是因為在她的心里有著對百姓最虔誠的尊敬。
[教后反思]