猴王出世導學案
（2）橋那邊是一座天造地設的家當。 （ ） （3）復瞑目蹲身。 （ ） （4）何不拜我為王？ （ ） 討論更正 一、了解大意，掃清文字障礙。 二、交流自學情況。 1、文章講的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。 （主要解決字詞問題，掃清文字障礙。） 3、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。 4、交流自己喜歡的句子。 3、說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。 交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。 1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意 （這幾句交待頑石生成的環境，文字清新，很美） 2.那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。 （這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。） 3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。） 三、課外閱讀擴展 有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。練習
設計
【句段集錦】 1、按課文內容填空。 那猴在山中，卻會行走跳躍，（ ）草木，（ ）澗泉，（ ）山花，（ ）樹果；與（ ）為伴，（ ）為群，（ ）為友，（ ）為親；（ ）石崖之下，（ ）峰洞之中。 2、將下列排列錯亂的整理成一段通順的話，將正確的順序號寫在下面的橫線上。 （1）我慶幸，我第一次見到的竟是這樣一位大作家。 （2）下午，我來到東四北大街葉老先生的家。 （3）我走進院子，看見一墻綠色的爬山虎。 （4）葉老先生問我各科學習成績，還叫我背背中國歷史朝代。 （5）葉老先生請我到他家做客，這使我感到意外。 （6）來到客廳，葉老先生正在門口等著我。