猴王出世導學案（精選4篇）
猴王出世導學案 篇1
一、學習目標：
1.學會生字詞，能流利有感情地朗讀課文。
2.理解“石猴”勇敢頑皮、一心想著大家的品質，從中受到教育。
3.初步感受古典文學的語言特點和豐富想像力。
二、導學過程
1、自主學習
①給下列加橫線的字注音并熟讀。
遂（ ）有 獐（ ）鹿 獼（ ）猿 頑（ ）耍
挈（ ）女 去耶（ ） 瞑（ ）目 石竅（ ）
石碣（ ） 鐫（ ）著 撓（ ）腮
②通過查字典等方法解釋下列詞語。
圍圓： 序齒：
遂有： 靈通：
石竅： 石碣：
鐫著： 喜不自勝：
瞑目： 造化：
耍子： 所在：
天造地設： 家當：
人而無信，不知其可：
拱伏無違： 抓耳撓腮：
力倦神疲：
③同桌檢查自學效果，糾正錯誤讀音。并記錄存在的問題。
④默讀課文，思考“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？并寫下來。
2、精讀分析：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據并說明，可適當寫批注、圈點，留下讀書的痕跡。（學生自學后在小組內討論，最后全班交流。）
①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果，與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”
a讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（ ）
b把目光聚焦在語言文字上，你發現這句話有何特點？（ ）
語言和內容高度融合，就叫經典。
c高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂、自由。注意讀出節奏和韻味。
②“忽見叢雜中跳出一個石猴，應聲高叫道：‘我進去，我進去！’”
a讀此句，你讀懂了什么？（ ）
b體會情感，再次讀句，注意語調。
③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中。”
a找出此句中的動詞：
b從這些詞中，你體會到了什么？（ ）
④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。”
a出聲音讀此句，用一個詞來概括，真可以說是（ ）。
b從這一段的描寫中，你體會出了石猴怎樣的特點？（ ）
⑤“跳過橋頭，一個個搶盆奪碗，占灶爭床，再無一個寧時，只搬得力倦神疲方止。”
a讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說一說。（ ）
b再次讀此句，品味語言，讀出韻味，體會古代白話文語言的概括性。
⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”
從這里我們可以看出什么（ ）
⑦“眾猴聽說，即拱伏無違……遂稱美猴王。”理解“拱伏無違”，從這個詞你體會到什么？（ ）
四、拓展延伸
1、同學們，學習了課文，你覺得名著與影視劇的區別在哪？
2、《西游記》中的故事還有很多，你簡要地敘述其中一件自己感興趣的故事嗎？
3、積累課文中自己喜歡的語句。
①
②
③
④
猴王出世導學案 篇2
姓名 張宏穎 任教年級：五年三班 學科：語文 時間 20110514
課題：21、猴王出世 課時：一課時 學習目標： 1.認識“芝、獐、獼、禽、瞑、竅”六個字， 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.了解課文內容，體會石猴敢作敢為的特點。 學習重難點： 目標2、3 教學過程： 學 生 活 動 預 設： 教 師 活 動 預 設 一、自學目標。（1分鐘） 二、挑戰自我。 1、用自己喜歡的方式把課文讀正確、流利。 （組內互讀，推薦朗讀比拼的人員。） 2、讀不懂的地方畫出來，多讀幾遍。 三、品讀感悟。 1、讀課文，想想文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個部分？簡單批注，準備匯報。 2、組內交流，二次批注。抓住重點內容交流、二次批注，不要面面俱到。 四、老師分工。 五、準備匯報。 1、本文的主要內容是什么？ 2、根據任務組內分工。注：注重學困生的展示。 六、作業。 摘抄你喜歡的語句。 七、課外閱讀擴展 有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。 一、揭示課題 1.大家都看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個人物？（孫悟空） 2.談談你對孫悟空的了解。 3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學習一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經過。 二、學習目標。 標記重點，自己有什么好的完成目標的方法也可以標記，然后與大家交流。 三、自學輔差。 1、學生自讀課文時，把課文讀正確、讀流利。至少讀三遍，組內互相檢查、互相指導。朗讀比拼第二自然段。 2、根據以往的學習方法做批注。教師巡視，注意指導學生抓住重點批，節省時間。 四、反饋預設。 1.文章講的是一件什么事。圍繞這件事情，作者講述了哪幾個部分？ 石猴誕生──獨闖水簾洞──帶領群猴入洞 2.你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。 （主要解決字詞問題，掃清文字障礙。） 教師點撥： 1.石猴的誕生： （1）石猴從哪里來？ （2）想象一下他出世時的情景，再交流交流。 2.水簾洞內是什么樣的情景？ 3.石猴是怎樣成為美猴王的？ 五、寫法指導。 伏筆照應的寫法。 六、總結全文。 通過這節課的學習我們不僅初步了感受到了古典名著的語言美，也認識了一個勇敢頑強、無私無畏的美猴王。他不僅是我們中華民族優良美德的化身，也是我國古代勞動人民豐富想象力的結晶。同時，通過這節課的學習我們要明白看小說不能僅關注故事情節，還要感悟他的語言美。從而去把握小說中的藝術形象。此外，今天我們僅僅是閱讀了《西游記》的開頭，小說還有很多精彩之處，你想了解嗎？去找來原著認真讀吧。 七、板書設計
猴王出世導學案 篇3
學習內容 猴王出世 主備教師 梁全紅 學習目標 1.認識8個生字，讀讀記記“迸裂”“避暑”“頑劣”“抓耳撓腮”等詞語。 2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。 3.知道石猴出世的經過，體會石猴性格特點。 學習重點 知道石猴出世的經過，體會石猴性格特點 學習難點 弄懂詞語意思，讀通相關句子，進而讀懂課文內容。 學習準備 收集有關悟空的資料。 學習過程 教師導案 學案 一、漫談“悟空”，揭示課題。 1.同學們看過《西游記》嗎？在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個人物？你能用幾句簡單的話語來說一說你心目中的孫悟空嗎？ 2.同學們，這個嫉惡如仇、英勇無畏而又極具反抗意識的孫悟空從哪兒來，又是怎樣成為美猴王的呢？今天這節課我們就一起來學習《猴王出世》，板書課題。 二、合作交流，回報展示。 1.分小組匯報難懂的字詞和句子。 2.課文是按什么順序寫的，主要內容是什么？ 3.石猴是怎么出世的？他有什么樣的性格特點？ 4.朗讀課文，畫出有關語句，并在旁邊寫下批注。 5.小組合作交流，代表匯報。 6.感情朗讀第四自然段，讀出美猴王的個性特點。 三、復述課文，感悟寫法。 1.用自己的語言講述石猴是怎樣成為美猴王的？ 2.比較課文的敘述和我們的白話文有什么不同之處，感受古代的白話文語言簡練、概括，我們現在使用的語言淺顯、易懂。 四、拓展延伸。 有興趣的同學課外可以閱讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等書。 1.自學生字、詞，如“迸裂”“避暑”“頑劣”“抓耳撓腮”等詞語。 2.知道“名曰”“石竅”“造化”“人而無信”“序齒”“力倦神疲”等 詞語的意思。 3. 課文是按什么順序寫的，主要內容是什么？ 4.石猴是怎么出世的？他有什么樣的性格特點？ 5.朗讀課文，畫出有關語句，并在旁邊寫下批注。 6. 用自己的語言講述石猴是怎樣成為美猴王的？ 7. 比較課文的敘述和我們的白話文有什么不同之處？ 8. 有興趣的同學課外可以閱讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等書。 板書設計 21.猴王出世 勇敢無畏 充滿自信 石猴————————美猴王 作業設計 練習冊：一、二題必做，三、四題選做。 超市作業：有興趣的同學課外可以閱讀《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》等書。
猴王出世導學案 篇4
學習
內容
21、猴王出世
學
習
目
標
1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文
2、繼續練習引導學生抓住事情的前因后果。
3、初步感受古典文學的語言特點。
4、理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。
5、體會作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動人民的豐富想象力。
重
難
點
㈠重點
理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。
㈡難點
讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。
教學準備
多媒體課件及小說《西游記》
自
學
提
綱
1、自己查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。
2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。
3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？
檢
測
練
習
1、讀拼音，寫詞語。
juān kè náo sāi wán pí mínɡ mù
( ) ( ) ( ) ( )
xǐ bú zì shènɡ tiān zào dì shè
( ) ( )
2、把下列文言詞語換成現代詞語。
（1）真是一個好所在。 （ ）
（2）橋那邊是一座天造地設的家當。 （ ）
（3）復瞑目蹲身。 （ ）
（4）何不拜我為王？ （ ）
討論更正
一、了解大意，掃清文字障礙。
二、交流自學情況。
1、文章講的是一件什么事。
2、你有哪些不懂的問題，提出來與大家一起交流。
（主要解決字詞問題，掃清文字障礙。）
3、自由讀課文，你喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。
4、交流自己喜歡的句子。
3、說說為什么喜歡這些句子，并有感情地朗讀這些段落。
交流時教師相機點撥，讓學生領悟古典名著的語言特色。
1.四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意
（這幾句交待頑石生成的環境，文字清新，很美）
2.那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。
（這幾句寫石猴活動，機靈可愛，語言對仗工整很有意思。） 3.“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”（這一段寫石猴入洞的情景，敏捷可愛。）
三、課外閱讀擴展
有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。
練習
設計
【句段集錦】
1、按課文內容填空。
那猴在山中，卻會行走跳躍，（ ）草木，（ ）澗泉，（ ）山花，（ ）樹果；與（ ）為伴，（ ）為群，（ ）為友，（ ）為親；（ ）石崖之下，（ ）峰洞之中。
2、將下列排列錯亂的整理成一段通順的話，將正確的順序號寫在下面的橫線上。
（1）我慶幸，我第一次見到的竟是這樣一位大作家。
（2）下午，我來到東四北大街葉老先生的家。
（3）我走進院子，看見一墻綠色的爬山虎。
（4）葉老先生問我各科學習成績，還叫我背背中國歷史朝代。
（5）葉老先生請我到他家做客，這使我感到意外。
（6）來到客廳，葉老先生正在門口等著我。
（7）我們談得很融洽，以至忘掉了時間，直至黃昏時分才結束談話。
______________________________________________________
【課文鏈接】
閱讀，完成練習。
石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。
1、解釋下列詞語。
（1）人而無信，不知其可：_______________________________
（2）拱伏無違：_________________________________________
（3）序齒： ____________________________________________
2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；
看出他做事 ___________________________________________
【課外延伸】
1.閱讀：
瑤池飲酒
大圣駕著云，念聲咒語，搖身一變，就變做赤腳大仙模樣，前奔瑤池。不多時，直至寶閣，按住云頭，輕輕移步，走入里面。
那里鋪設得齊齊整整，卻還未有仙來。這大圣忽聞一陣酒香撲鼻；忽轉頭，見右壁廂長廊之下，有幾個造酒的仙官，盤糟的力士，領幾個運水的道人，燒火的童子，在那里洗缸刷甕，已造成了玉液瓊漿，香醪（láo）佳釀。大圣止不住口角流涎，就要去吃，奈何那些人都在這里。他就弄了個神通，把毫毛拔下幾根，丟入口中嚼碎，噴將出去，念聲咒語，叫“變！”即變做幾個瞌睡蟲，奔在眾人臉上。你看那伙人，手軟頭低，閉眉合眼，丟了執事，都去盹睡。大圣卻拿了些百味八珍，佳肴異品，走入長廊里面，就著缸，挨著甕，放開量，痛飲一番。吃了多時，酕（máo）醄（táo）醉了。自揣自摸道： “不好！不好！再過會，請的客來，卻不怪我？一時拿住，怎生是好？不如早回府中睡去也。”
（1）給加點的字選出正確的讀音。
瓊漿（qiónɡ qínɡ） 流涎（xián yán）
嚼碎（jué jiáo） 佳肴（yǒu yáo）
（2）根據上下文，解釋一步下列加點詞語的意思。
①丟了執事（ ） ②一時拿住（ ）
2.寫話：
你喜歡“孫大圣”嗎？你覺得他是個怎樣的人？
________________________________________________________ _______________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________