《景陽岡》教學(xué)實(shí)錄
師：哪一部分能比較好的表現(xiàn)他的性格特點(diǎn)？
生：喝酒。
師：自己讀一讀這部分，畫出最能表現(xiàn)武松性格的語言、對話，練習(xí)讀一讀，并寫出他的特點(diǎn)來。同桌可以討論一下。
�。▽W(xué)生合作研讀略）
師：都準(zhǔn)備好了吧？發(fā)言時(shí)，我要你和同桌能讀好人物對話，不用讀旁白。再說說給你的感受，寫出武松的性格優(yōu)缺點(diǎn)。
生：“你別說這樣的話來騙我──”我從這幾句里體會(huì)到武松是一個(gè)很直率的人，不理解別人的好心。
生：“轉(zhuǎn)身回酒店吧──”我從這幾句里體會(huì)到武松很愛面子。
……
�。ㄟ@一段運(yùn)用抓重點(diǎn)句體會(huì)人物特點(diǎn)的方法，通過小組學(xué)習(xí)，感受武松豪爽、倔強(qiáng)、直率的性格，只要學(xué)生表達(dá)出自己的感受和印象，不必強(qiáng)求一致。并要求學(xué)生能通過分角色朗讀表現(xiàn)出來。）
四、拓展創(chuàng)新，激發(fā)閱讀
師：最后該寫求職要求了吧？這一欄叫“求職意向”，武松該怎么說自己適合這項(xiàng)工作呢？
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師：我們這份求職信寫完了，武松把它交給縣官，還真就謀上了捕頭職務(wù)，但是你覺得以武松的個(gè)性能做好這個(gè)工作嗎？
生：他太愛面子，容易意氣用事。
師：我覺得那叫自尊，人不該有自尊嗎？
生：有自尊是好，但是過多了就不好了。
師：你是說自尊還要有個(gè)“度”？
有時(shí)候本身是優(yōu)點(diǎn)的性格如果過了度，也會(huì)成為缺點(diǎn)。“直率”是不是這樣呢？
（點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，初步了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，并知道有的性格是優(yōu)點(diǎn)但如果過分了則會(huì)成為缺點(diǎn)的道理。）
師：你看，我們這節(jié)課用幫武松寫簡歷的辦法讀懂了課文，還練習(xí)了縮寫，你們佩服武松嗎？
師：后來武松怎么又上了梁山呢？想不想知道？
師：想知道回家看《水滸傳》。你還能認(rèn)識更多英雄人物。
�。ぐl(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)課外閱讀《水滸傳》）
【板書設(shè)計(jì)】
景陽岡
喝酒──上岡──打虎──下岡
【評】
“打虎”部分重點(diǎn)是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀、三視覺感知的方法理解了過程，“吃酒”部分重點(diǎn)是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會(huì)人物性格。
小練筆的隨機(jī)進(jìn)行，大大提高了閱讀教學(xué)中寫的密度，從而也極大提高了語言文字訓(xùn)練的強(qiáng)度；而且，這種練筆始終緊扣在理解領(lǐng)悟課文的內(nèi)容、思想、情感這根線上，保證了教學(xué)主線的統(tǒng)一性，教學(xué)過程的流暢性，情感氛圍的和諧性，體現(xiàn)語言教學(xué)工具性和情感性的高度統(tǒng)一。
學(xué)習(xí)語言文字離不開讀寫訓(xùn)練，只要安排恰當(dāng)，形式靈活，方法得當(dāng)，這樣一節(jié)語文讀寫訓(xùn)練課同樣令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。