一、教學理念1、理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。2、激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。二、教學目標1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。...

【設計理念】基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《草船借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風格看，都是實施“研究性...

浙江省上虞市百官鎮(zhèn)中心小學王崧舟【設計理念】基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。...

【教學過程】第一課時一、介紹名著，了解大勢1、教師介紹名著《三國演義》的故事梗概。2、師生合作介紹“草船借箭”前的三國形勢，以及周瑜妒忌甚至要加害諸葛亮的表現(xiàn)。二、揭示課題，激發(fā)興趣1、出示課題：草船借箭。...

【設計理念】基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)。《草船借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風格看，都是實施“研究性...

【設計理念】基于“研究性學習”理論的“研究性閱讀”教學模式，重在培養(yǎng)學生的自主閱讀、自主感悟、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)�！恫荽�借箭》一文，無論是從課文主題、人物形象看，還是從寫作手法、語言風格看，都是實施“研究性閱讀”教學...

設計理念：本案以“大語文”觀為指導，把課堂閱讀與課外閱讀結合起來，寓學生的主動研究于閱讀活動之中。重在培養(yǎng)學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的綜合素養(yǎng)；同時注重體現(xiàn)出“反復誦讀，情感熏陶，自主感悟”的語文學科個...

教學要求:1、知識技能(1)學習本課“妒、督、魯”等10個生字，會寫“妒、忌、曹、督”等14個生字，會寫“商議、推卻、探聽”等詞語，理解詞語在句子中的意思，會用“推卻、輕易”等詞語造句。...

教學目標:1.學會本課生字新詞.聯(lián)系上下文領悟神機妙算.2.扣住課文語言,感悟文中周瑜,諸葛亮等人物的特點,特別是通過對諸葛亮籌劃安排草船借箭部分內容的研讀,感受諸葛亮足智多謀,安排周密,識天識人的本領.3.分角色朗讀課文,復述課文.啟發(fā)...

【設計理念】“大語文”教學觀提倡課堂教學與社會實踐相結合，與課外閱讀相結合。教《草船借箭》這課，教師不讀《三國演義》，特別是第42回至第46回，就很難把課文講清。...

一,教學內容說明:這篇課文講的是我國著名歷史小說《三國演義》中的一個故事.故事發(fā)生在東漢末年,當時曹操剛剛打敗劉備,又派兵進攻孫權.于是劉備和孫權聯(lián)合起來抵抗曹操.劉備派諸葛亮到孫權那里幫助作戰(zhàn).課文情節(jié)曲折,故事性強.學習本課要...

設計理念：本案以“大語文”觀為指導，把課堂閱讀與課外閱讀結合起來，寓學生的主動研究于閱讀活動之中。重在培養(yǎng)學生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自主發(fā)展的綜合素養(yǎng)；同時注重體現(xiàn)出“反復誦讀，情感熏陶，自主感悟”的語文學科個...

一、教學理念1、理解課文重點段，認識諸葛亮神機妙算。2、激發(fā)學生提問題，憑借課文（文字、插圖），把握重點，突破難點。二、教學目標1、了解課文按事情發(fā)展順序安排材料的寫法。2、學會11個生字，理解19個詞語的意思。...

教學要求：1、 了解草船借箭這件事的前因后果和一步步的發(fā)展過程。2、 從草船借箭這件具體事情中體會諸葛亮的神機妙算和周瑜的心胸狹窄。3、 感情朗讀課文。教學過程：一、 提示課題，介紹背景。1、 揭題。...

一、教學目標1、激發(fā)學生閱讀《三國演義》原著的興趣。2、能復述故事。3、分析故事中的人物，培養(yǎng)學生初步的小說人物鑒賞意識與方法。二、教學過程第一課時1、導入：相信同學們聽說過這種說法吧不讀《紅樓》《三國》者枉為中國人！...