金錢的魔力說課稿
學生會說出自己不同的看法，我覺得應引導學生著重從下面幾句來談：
（1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）
（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）
（3）細致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么？是怎么讀懂的？
（引導：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）
（4）老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）
總結：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
通過人物語言、動作、神態的前后對比，來刻畫出人物的性格特點，這就是這篇文章的寫作特色。
設計意圖
語文課堂要重視學生的“寫”，因此安排這個寫的練習，另一方面還有助于學生對整個課文的理解，把握課文脈絡。由學生的自讀自悟，結合人物的語言、動作、神態等描寫，引導學生借助豐富合理的想象，進入他們“認錢不任人”的內心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態，進一步強化了金錢的巨大的“魔力”。
同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習應用。
三、超越金錢的魔力
為什么老板和托德的態度會有這么大的轉變？那么錢是萬能的嗎？有什么是金錢買不到的？
設計意圖
有課本引到課外，讓學生對金錢有一個正確的認識.
四、作業布置
如果小說中的“我”第一次碰到的是老板，那又會發生什么呢？
設計意圖
體會作家描寫人物的方法，并能夠試著模仿地寫一段情景。