《人物描寫一組》教學設計
②、要反映人物的思想感情：
描寫人物的神態，還要注意反映人物的思想感情。不能離開刻畫人物、表現主題的需要，為寫神態而寫神態。
③、要同行動和語言描寫相結合：
神態描寫要結合在人物行為或語言敘述中，加強文章的表現力。
五、拓展
第二課時
一、課堂交流，共同分享
交流學習《臨死前的嚴監生》：
⑴ 嚴監生是一個什么樣的人？并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞的理解。
① 體會嚴監生的吝嗇：人都將死，仍恐費了燈油，是多么吝嗇。
② 課文刻畫的人物是一種什么樣的形象呢？
⑵ 想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
⑶ 作者是通過什么來展現人物的形象呢？（動作描寫、神態描寫。）
⑷ 歸納小結：
人們常說：“臉是人感情的晴雨表。”這說明了神態與人物思想感情的關系是極為密切的，內心活動常常從人的臉部顯示出來。神態是人的一種行為，指人臉各部分的動作和變化。一個人心里高興，往往喜上眉梢；內心得意，就眉飛色舞；心里擔憂，往往滿臉愁容；內心痛苦，就雙眉緊皺。神態描寫要表現人物性格特征；要集中筆墨，不要面面俱到；要與外貌描寫適當區別，注意細致觀察，用心揣摩。
交流學習《“鳳辣子”初見林黛玉》：
⑴ “鳳辣子”是一個什么的人？說說你是從哪些詞句中讀出來的，并說說你對這些詞句的理解。
① 體會作者筆下“鳳辣子”的人物形象。
（潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權弄勢、炫耀特權和地位的人物形象。）
② 你喜歡王熙鳳嗎？喜歡，說說原因；不喜歡，也說說原因。
⑵ 想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。
⑶ 作者是通過什么來表現人物的形象呢？（正面描寫、側面描寫、外貌描寫、語言描寫。）
⑷ 歸納小結：
林黛玉和賈母對王熙鳳的感覺和評價則從側面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對王熙鳳性格特征的刻畫。外貌所指的內容很廣，如容貌、神態、衣飾、風度等。外貌寫得好，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。語言描寫是對人物的獨白、對話及其說話時的神態、動作、語氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格……
三、反思形象，感悟寫法
1、速讀三篇短文：
哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標注。
2、學生交流討論，教師隨機點撥：
人物動作、語言和心理的描寫要符合人物的身份；要和特定的情境相結合，突出了人物形象；應具有很強的代表性，才會典型。
四、課外延伸
1、摘錄課文中描寫人物性格的句子。
2、回憶生活中影響深刻的人物，設想一個具體的生活情境，描寫一個人物活動的片斷。
【板書設計】
人物描寫一組
小嘎子：機靈──動作、心理描寫
嚴監生：守財奴──動作神態描寫
王熙鳳：潑辣精明──外貌、語言描寫、正側面描