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《白楊》教學設計1

《白楊》教學設計1

【教學目標】

  1、能有感情地朗讀課文,學習課文借物喻人的得表現方法,體會課文借白楊的特點,歌頌了邊疆建設者服從祖國需要,扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

  2、能抓住課文的重點詞句,體會課文所要表達深刻含義,學習邊疆建設者無私奉獻的精神。

  3、認識本課6個生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。


【教學重點】

  通過理解重點詞語和句子,體會邊疆建設者的無私奉獻精神。


【教學難點】

  理解課文最后一段:

  爸爸看見幾棵小白楊迎著風沙成長起來,嘴角浮起微笑,實際上是為建設邊疆后繼有人而感到欣慰。
 

【課前準備】

  白楊、戈壁灘的圖片。


【教學時間】

  2課時。


【教學過程】

第一課時

一、課前談話,引入課文

  1、今天,我們來學習當代作家袁鷹的文章《白楊》。

    板書課題:

  白楊 

  2、看插圖,認識白楊樹。


二、自由讀文,整體感知

  1、借助字典學會本課生字、新詞。

  2、通讀課文:

   ⑴ 聯系課文中語句,想想大戈壁是什么樣子的。

  、啤“寻职窒蚝⒆觽兘榻B白楊的話劃下來,想想這些話的意思。

  3、檢查自學情況:

    指名朗讀課文,糾正讀音,標點自然段。

    注意:

    讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。

    字音易錯的:清晰。

    字形易錯的:新疆!敖弊植灰獊G“土”,與“僵”區別。


三、默讀課文,初步感知

  1、默讀課文,說說大戈壁是什么樣子的?

    荒涼、寸草不生、貧瘠……

  2、讀一讀你剛才所劃的爸爸向孩子們介紹白楊的話,想想其中的含義:

  、拧±斫猓

     不要求非常深入理解,只要學生能根據自己的理解,大致的說說從字面上體會到白楊的生長環境十分的惡劣,感受到白楊十分的堅強就可以了。

  、啤±首x:

     大戈壁這么荒涼,環境這么惡劣,白楊卻長得那么高大挺秀,像衛士一樣守衛著鐵路。讀到這里,你覺得白楊怎樣?應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話?

    。ㄙ澝、驕傲的語氣。)

    指導學生有感情朗讀爸爸的話。


四、再次朗讀,深入體會

  找自己最喜歡的句子,有感情地讀一讀、背一背。


第二課時

一、談話引入新課

  爸爸僅僅是在贊揚白楊嗎?他的話中似乎還有更深的含義,這節課我們就一起來研究研究吧。


二、品讀課文,整體感知

  1、讓學生輕輕閉上眼睛聽錄音,看看在腦海中浮現了什么樣的畫面。

    板書并理解:

  高大挺秀 

  2、為什么會感受到白楊是高大挺秀的?

    (戈壁的荒涼,寸草不生,而白楊在那里是如此的挺拔,在滿眼沒有綠意的戈壁上,白楊越加高大挺秀了。)

  3、爸爸看到白楊,有什么感受?引讀第一段。

   。w會“高大挺秀”的感情色彩。)

  4、當哥哥和妹妹在議論白楊時,什么問題使爸爸變得嚴肅起來(默讀4~13節)?


三、理解研讀,深悟課文

  1、找到爸爸說的話,弄清有幾句,并想想這幾句概括了白楊的什么特點,請一名學生朗讀并一同歸納,板書:

         枝干挺直

  白楊   哪兒需要……就在哪兒生長

       堅強 
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