《白楊》教學設計
一、教材分析
這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。
二、整合思路
教學本課 要加強朗讀指導和評價，通過朗讀進一步體會人物的精神。對重點段落要多讀，把體會到的感情讀出來。可采取分角色朗讀，讀時要把人物心理活動揭示出來，如，孩子的天真稚氣，爸爸神情與心理的變化和嚴肅親切中的循循善誘。通過多種形式的朗讀，使人物形象鮮活起來。
三、教學過程
【教學目標】
1.學會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語，會用“哪兒……那兒……”“不管……不管……總是……”說話。
2.理解課文內容，體會邊疆建設者服從祖國需要，勇于戰勝困難的精神。
3.抓住重點語句，聯系上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。
4.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。
【教學重點】體會爸爸借白楊表白自己的心的有關句子；練習概括中心思想。
【教學難點】對邊疆建設者無怨無悔奉獻一切的精神的認同和理解。
【教學準備】 多媒體課件。
1.了解白楊。
2.查閱有關資料、文藝作品，觀看有關影視資料、圖片，了解新疆建設者，如屯墾戍邊的生產建設兵團戰士、支邊人員以及參加建設新疆的其他人員。
3. 預習課文。
【教學時間】2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，簡介白楊
1.認識這種樹嗎？誰來介紹一下它？交流搜集到的關于白楊的資料。
2.課文中的白楊生長在什么地方？
板書“新疆”，指導“疆”的寫法：“疆”的左邊“弓”字旁里有個提土，別忘了。失去了土地，疆域就不完整了。
3.同學們，在新疆處處都可以見到白楊樹，它沒有柳樹的婀娜多姿，更不像榕樹那樣濃蔭蔽日，只是筆直筆直地向上長。一排排，一行行倔強地挺立著。作者為什么要寫白楊呢？難道只是為了介紹它嗎？讓我們一起讀書，解決這個問題。
二、了解白楊特點，學習析詞悟情
1.請自由朗讀全文，并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個自然段。
（學生邊自讀邊勾畫思考。）
2.請你讀出畫好的段落，大家邊聽邊想自己哪兒不明白。
估計學生會提出：
為什么爸爸的臉色變得嚴肅起來？
白楊樹到底有什么特點？
3.經過思考，同學們提出了非常有水平的問題，讓我們先看一組畫面，它能幫助你了解白楊的特點。
4.播放同步資源里的錄像，學生觀看畫面，聆聽解說詞。
5.根據爸爸說的話和看到的內容，四人一小組討論：白楊到底有什么特點。
出示爸爸的話，學生交流討論結果。
6.適應性強、生命力強概括說就是——
（板書：直、堅強）
師：概括得很精練。可作者比你們還巧妙，他用了一個詞把白楊的特點全說上了，快速讀前三個自然段，找到這個詞并說說為什么。
（是高大挺秀。因為“挺”可以說明直的特點，而“高大”和“秀”說明它長得好，堅強。）