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《白楊》教學設計3

《白楊》教學設計3

【教學要求】

  1、學習本課6個生字,正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹新疆”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、初步培養學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。

  4、理解含義深刻的句子,能在理解的基礎上說出自己的理解。


【教學重點】

  理解含義深刻的句子,并把自己的見解說出來。


【教學難點】

  理解含義深刻的句子,合作交流自己的見解,使這正確。


【課時安排】

  2課時。


【教學過程】

第一課時

一、復舊導新

  1、導言:

    同學們,你們知道白楊樹嗎?

    (生自由談)

    白楊,又叫大葉楊,在我國北方廣泛種植。其實,在荒無人煙的沙漠,白楊樹也能頑強的生長。下面就讓我們學習一篇新的課文《白楊》,一同領略白楊的風采。

  2、任務:

    這節課要求同學們掌握課文的主要內容,了解白楊樹的特點及其生活的惡劣環境。初步理解一些含義深刻的句子。


二、新授

  1、學生按自學提示,從整體上自學全文。小組內交流,要求:

   ⑴ 初課課文,注意標出字音及重點詞。

   ⑵ 再讀課文了解課文大意,歸納課文寫作順序。

   ⑶ 白楊樹生活在怎樣的環境里,畫出相關的語句,并逐行理解。

   ⑷ 白楊樹有哪些特點,請用浪線畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子。說說你自己的理解。

  2、學生匯報自學情況:

   ⑴ 教師范讀,學生段讀,注意正音。

   ⑵ 引導學生按“望白楊──說白楊──希望孩子也成為白楊”的順序說大意。

   ⑶ 生活環境:指名讀相關語句。

     概括特點:抓住(環境惡劣)。

     重點詞句:“沒有……沒有……也沒有……”、“到處”“渾黃一體”等。

   ⑷ 白楊樹特點:

     讀出你是從哪些語句中體會到的?

     (談理解)

     要點:

     高大挺秀、茂盛、大、生命力頑強。

   ⑸ 指導學生有感情朗讀。

  3、學習作者的寫作方法。

   ⑴ 寫白楊樹的生活環境有何作用?

     (烘托作用)

   ⑵ 寫白楊樹的特點有何物色?

     (通過過人物說的話,間接地寫出白楊的特點。)

  4、質疑解難。


三、課內練習

  1、看拼音寫詞語:

   gē  bì
    (   )  qīng   xī
    (    )    fǔ mō
    (      )     jiè  shào
     (    )

  2、選詞填空:

           分辨  分辯

   ⑴ 到處渾黃一體,很難(    )出哪里是天,哪里是地。

   ⑵ “這不是我弄壞的!”小明(   )道。

  3、有感情地朗讀課文。


四、總結

  白楊樹生活的環境是那么的惡劣,卻依然高大挺秀,不軟弱,不動搖,有著頑強的生命力。爸爸向孩子們介紹白楊樹只是單純說樹嗎?他還想說明什么?我們下節課再學。


五、作業

  1、熟讀課文,讀出感情。

  2、預習課后2、3題。


第二課時

〖教學目的〗

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文相關部分。

  2、理解含義深刻的句子能在理解的基礎上說出自己的理解。

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