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《白楊》教學設計

《白楊》教學設計

[教學目的]
1.通過自學及重點指導,使學生掌握本課生字詞;會用"哪兒……哪兒……","不管……不管……總是……"造句.
2.通過閱讀教學,使學生理解課文主要內容,體會"爸爸"服從祖國需要,扎根邊疆建設邊疆的思想感情,并在理想情操方面受到初步的鼓勵.
3.引導學生從感性上領會課文中心思想,體會作者以物喻人,表達真情實感的寫作方法.
4.能有感情地朗讀課文.
[教學重點]通過了解白楊的特點體會爸爸的思想感情.
[教學難點]體會作者以物喻人表達真情實感的寫作方法.
[教學準備] 1.多媒體課件.
2.錄音帶.
[教學過程]
一 復習導入.
第一節課我們初步學習了課文,了解到課文講的十一位旅客帶著自己的兩個孩子到新疆去.在火車上,父親向孩子們介紹白楊樹并借白楊表白了自己的心愿.那么,這位旅客的心愿是什么呢 他又是怎樣借白楊樹表白自己的心愿的呢 這節課我們就來細細探究.
二 再讀課文,理解白楊.
1, 請同學們快速默讀課文.讀后告訴大家,你了解了白楊什么
2, 學生默讀課文.讀后請同學訴說自己的所得.
3, 大家是從爸爸的介紹中了解到的.我們一起來讀這幾個句子 .(出示爸爸說的話)
4, 學生一起讀這幾句話.
5, 指名讀第一句話."白楊樹從來就這么直.
(1)從這句話中你知道了白楊樹什么特點 去掉"從來"這個詞行嗎 比較朗讀.
(2)白楊樹這么直,那它生活在怎樣的環境中呢 請同學們再次默讀1——3 自然段,劃出體現白楊樹生長環境的詞句.
(3)讀后同學們交流,并說出自己的感受.
(4)(出示戈壁灘圖片)在茫茫的戈壁灘上,沒有山,沒有水,也沒有人煙,有的只是滿地的風沙.可就在這大戈壁上,卻有一點綠色,那就是高大挺拔的白楊.請同學們再把這句話讀一遍.
6 (出示句子 )"哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發芽,長出粗壯的枝干."
(1) 這句話寫了白楊的什么特點 從哪些關鍵詞句可以體會出
(2) (再次出示句子 )"( )需要它,它就在( )很快地生根發芽,長出粗壯的枝干."
(3) 大家想象一下,白楊樹還可能生長在哪兒 請試著填進去,讀給大家聽聽.
(4) 學生填空練習.
(5) 是啊,不管是城市還是鄉村,不管是戈壁還是山區,那兒需要它,它就到哪兒去,不講條件,不畏艱苦.請同學們再讀這句話.
7(出示句子)"不管遇到風沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅強,不軟弱,也不動搖."
(1) 這句話贊揚了白楊樹什么特點 從哪些此舉可以體會到
(2) 引讀:
遮天蔽日的風沙來了,——————————————;
滔滔不絕的洪水來了,——————————————;
飄飄揚揚的大雪來了,——————————————;
持續數月的干旱中,————————————————;
拳頭大小的冰雹來了,——————————————;
(3) 白楊樹的性格就是這樣堅強,生命力就是這樣頑強.讓我們再來讀讀這句話.
7 讀到這里,你對白楊樹產生了什么情感 (憧憬)讓我們懷著崇敬的心情朗讀第14小節.
四 領會爸爸的心愿.
1 爸爸只是想孩子們介紹白楊樹嗎 不是的,他也在表白著自己的心愿.爸爸的心愿是什么呢 請同學們默讀14—16小節思考.
2.同桌互相討論.
3.引讀,討論16小節.
(1) 師讀:他們只知道 _________________________.
(2) 他們只知道______________________________.
(3) 他們只知道_______________________________.
2頁,當前第112
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